人音版五年级上册《音乐》全册表格式教案（共32课时；Word版可编辑）.doc

1、全全 册册 教教 学学 目目 标标 小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生 实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目标有以下几点： 1、 进入三声部合唱练习。 2、 巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、 注意学生变声期的嗓音保护。 全册总课时：32 课时 五年级第九册音乐教案 1.1 课 题 第一课 朝 夕 课 时 第一课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 把图形谱、 字母谱、 简谱(数字谱)综合运用， 以拓宽乐谱记录形式的知识。 情感 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激 发学生对生活的热爱。 重点 通过学习歌

2、曲，了解并熟悉 G 大调。 难点 一节课学会唱准 4 段歌词的歌曲 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习上学期的歌曲 三、聆听晨景 师弹琴 讲新学期要求 教师伴奏 1.歌曲 清晨 用声乐形 式歌唱早晨，器乐又如 何表现早晨?你听听这 唱师生问好歌 学生分组选出自己喜欢 并熟悉的歌曲来比一比 聆听并回答问题 设境 复习巩固上学期学 过的歌曲 展开丰富的想象力 四、表演清晨 一 段 音 乐 描 绘 是 什 么?听 晨景 主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听 晨景 第一 部分(连续听两遍)。 初听 的要求：“边听边对照

3、教 材中的三幅图，你认为 这三幅图表示吗?”复 听要求：“如果还可以的 话，请在” 4.欣赏全曲(时间不够可 省略)。 5.小结：(1)简介格里格 生平。 1.播放范唱 设问：(1)歌曲表述怎样 的内容? (2)歌曲可以分为几个部 分? 3.教师伴奏 提示：形式不拘，可以 视唱； 可以使用口风琴、 竖笛等吹奏乐器，可以 个人自学；可以合作自 学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下， 再听一次主题并看谱哼 唱一次。 聆听并回答问题 初听 复听 (2)器乐曲表现早晨的一 例。 2.聆听范唱，对歌曲整体 有所了解。 回答问题 学生自学第一乐段 16 小 节曲调。 认真听再分析 这 是 一 首 校 园

4、 歌 曲，在演唱风格上 要通俗朴素，像说 话似的歌唱。 指 导 的 重 点 是 音 准： 这一乐句大跳音程 五、小结： 6. 第 2 段歌词留给学生 自己学唱。 7.教师播放伴 奏带 这是声乐表现“早晨”的 一种形式。 学唱第二乐段曲调。 学生欢乐地唱好全曲曲 调 打击乐伴奏要充分发挥 学生的想像力与创造性 要 唱 准 ， 第 一 个 fa(4)音要唱准。 五年级第九册音乐教案 1.2 课 题 第一课 朝夕 课 时 第二课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 2.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 情感 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文

5、性，激 发学生对生活的热爱。 重点 在音乐实践中掌握六拍子拍号。 难点 唱好二部合唱，提高合唱表演能力 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲清晨 三、聆听渔舟唱晚 师弹琴 讲新学习要求 教师伴奏 1.导语:“上节听了外国 的 渔舟唱晚 第一部 唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 设境 复习巩固 四、表演晚风 分。” 2.设问： 从音乐声中你能 想像这是怎样的景色? 4.播放 渔舟唱晚 第二 部分。 设问，从这段音乐中你 听到了什么声音? 6.聆听全曲。 要求：听完后能根据音 乐的发展顺序编讲一个 故

6、事。 7.小结： 这是古代 中国丰衣足食的农村晚 上一景。 1.“本课主题是朝夕景 色美不美? 2.复习已学 过的三种拍号， 晚风 的拍号是 6/8 拍， 它的含 义是什么? 3.设问： 是否听出有两句 的曲调基本是相同的? 4.在第一句能准确视唱 的基础上，学生自学第 二、三乐句的曲调(注意 每句的弱起拍，节奏要 唱准)。 5.学唱歌曲(1)学生唱第 一声部，教师唱第二声 部， 要求相互都能倾听。 (2)教师伴奏 3.哼唱一下这一段音乐 的主题曲调，画出图形 谱。 欣赏并回答问题 5.哼唱这段音乐中的主 题曲调， 并把每小节的第 一个音连接起来唱一唱。 聆听范唱。” 复习 思考 回答问题 再

7、听范唱晚风 ，并边 听边划 6/8 拍的指挥图 式， 全体划拍(以八分名符为 一拍)，注意强弱节奏， 跟着教师的教棒点谱视 唱第一乐句(4 小节)。 请一位学生指挥大家流 畅地唱好全曲。 学生学唱第二声部。 本歌的难点是二声 部合唱，其基础是 二声部曲调要唱得 五、 听辨活动： 4/4 拍还 是 6/8 拍 (3)教师唱第一声部，学 生唱第二声部。 6.在二声部曲调较稳固 的基础上，再唱歌词， 注意力度记号，以轻柔 的声音唱出其晚景。 1.教师先弹奏一遍， 2.边唱边划拍检验一下。 学生二声部曲调合唱。 先听再想一想? 听一听， 划划拍， 试一试。 在括号内填上拍号， 再唱 一唱。 和谐、均衡

8、。平行 三度的二声部合唱 不容易唱好，要做 些听觉上的辅助练 习。 五年级第九册音乐教案 2.1 课 题 第一课 朝夕 课 时 第三课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 1.在音乐实践中掌握六拍子拍号。 2.唱好二部合唱，提高合唱表演能力。 情感 通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激 发学生对生活的热爱。 重点 在音乐实践中掌握六拍子拍号。 难点 唱好二部合唱，提高合唱表演能力 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲清晨 三、聆听渔舟唱晚 四、表演晚风 师弹琴 讲新学习要求 教师伴奏

9、1.导语:“上节听了外国 的 渔舟唱晚 第一部 分。” 2.设问： 从音乐声中你能 想像这是怎样的景色? 3.播放 渔舟唱晚 第二 部分。 设问，从这段音乐中你 听到了什么声音? 4.聆听全曲。 要求：听完后能根据音 乐的发展顺序编讲一个 故事。 5.小结： 这是古代 中国丰衣足食的农村晚 上一景。 1.“本课主题是朝夕景 色美不美? 2.复习已学 过的三种拍号， 晚风 的拍号是 6/8 拍， 它的含 义是什么? 3.设问： 是否听出有两句 的曲调基本是相同的? 4.在第一句能准确视唱 唱师生问好歌 学生可分组分段演唱 聆听并回答问题 哼唱一下这一段音乐的 主题曲调，画出图形谱。 欣赏并回答问

10、题 哼唱这段音乐中的主题 曲调， 并把每小节的第一 个音连接起来唱一唱。 聆听范唱。” 复习 思考 回答问题 再听范唱晚风 ，并边 听边划 6/8 拍的指挥图 式， 设境 复习巩固 五、 听辨活动： 4/4 拍还 是 6/8 拍 的基础上，学生自学第 二、三乐句的曲调(注意 每句的弱起拍，节奏要 唱准)。 5.学唱歌曲(1)学生唱第 一声部，教师唱第二声 部， 要求相互都能倾听。 (2)教师伴奏 (3)教师唱第一声部，学 生唱第二声部。 6.在二声部曲调较稳固 的基础上，再唱歌词， 注意力度记号，以轻柔 的声音唱出其晚景。 1.教师先弹奏一遍， 2.边唱边划拍检验一下。 全体划拍(以八分名符为

11、 一拍)，注意强弱节奏， 跟着教师的教棒点谱视 唱第一乐句(4 小节)。 请一位学生指挥大家流 畅地唱好全曲。 学生学唱第二声部。 学生二声部曲调合唱。 1.先听再想一想? 2.听一听，划划拍，试一 试。 3.在括号内填上拍号，再 唱一唱。 本歌的难点是二声 部合唱，其基础是 二声部曲调要唱得 和谐、均衡。平行 三度的二声部合唱 不容易唱好，要做 些听觉上的辅助练 习。 五年级第九册音乐教案 2.2 课 题 第二课 农家乐 课 时 第一课时 总节数 节 教 学 目 标 知 识 通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧 情感 通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带 来农家乐，

12、从而促进社会的安定与发展 重点 通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带来农家乐， 从而促进社会的安定与发展 难点 通过歌曲的学习继续掌握二声部合唱的技巧 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲 晚风 三、 表演 苹果丰收 师弹琴 师放伴奏 1.播放范唱 2.教师放慢速度范唱 3.歌谱与歌词分两部进行学 习，学好第一部分(乐段)再 学第二部分(速度先慢逐步 加快)。 4.学习第一乐段， 。 教师重点 指导不能接唱的小组，集体 帮助。再接唱并逐步加快速 度直至歌曲应达到的速度。 同样是竞

13、赛，跟不上速度唱 错为败者。从竞赛中激发学 习学谱的积极性。 5.第二乐段的学习分高低声 部进行。教师先分别示范两 个声部的曲调； 6.帮助学生从音高方面找窍 门， 7.按歌曲的原速全曲合成。 要唱出欢乐的情绪。 唱师生问好歌 生表演唱 聆听 让学生感受作品的整体效 果，放慢速度学习歌谱与 歌词。先慢是为了后快。 把每个乐句分组，一个小 组， 规定时间 2 分钟自学， 然后四个乐句接唱，能接 上的为胜者(慢速度) 把全班分为二部分，各承 担一个声部。 然后各声部由组长带领先 自学， 9.请几个学生伴舞(朝鲜舞 基本动作)。 10.完整地表演朝鲜人民 苹果丰收时的欢乐情景。 设境 激趣 这首歌表

14、现朝鲜 人民获得苹果丰 收 时 的 欢 乐 情 绪，因此，速度 较快， 第一乐段，一字 一音，表演有一 定难度。所以必 需 唱 得 非 常 流 畅，才能表达这 种感情。 教师巡视，重点 指导低声部。 (同 样 先 慢 速 度 学 唱) 四、聆听快乐的农 夫 五、小结： 8.配上伴奏。 1.播放全曲。 2.设问：这首钢琴独奏给你 什么感受(快乐?雄壮?悲 伤?)。 3.学唱主题 4 小节。4. 教师 弹主题 为这主题 4 小节伴奏 (1)全班分二部分， 分别按书 上节奏用拍手与拍腿为主 题曲调伴奏 (2)一半学生唱 主题，一半学生分二声部用 拍手与拍腿伴奏(交换一 次)。 简介乐曲背景，也可作为

15、农 家一乐(虽然作品与农夫无 关)。 初听 回答问题 5.复听全曲。 全班为钢琴独奏曲伴奏。 大部分同学拍手(高 声部)、拍腿(低声部)，一 部分同学用打击乐器(皮 革类低声部，木质类 高声部)。 五年级第九册音乐教案 3.1 课 题 第二课 农家乐 课 时 第二课时 总节数 节 教 学 目 标 知 识 了解民族管弦乐队的组成常识。 情感 通过反映农家生活的两首中外作品，使学生从音乐中体验农业丰收带 来农家乐，从而促进社会的安定与发展 重点 了解民族管弦乐队的组成常识。 难点 选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容

16、 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲 苹果丰收 三、表演赶圩归来 啊哩哩 四、 聆听 丰收锣鼓 师弹琴 师放伴奏 1.解题： “赶圩”就是导入播 放范唱 3.为了降低难度，分为二段 学唱，先学唱 4 小节，待熟 练后再学唱后 4 小节。注意 唱准前十六分音符节奏。 4.歌曲表演时可采取前 4 小 节女领众和，即在“啊哩哩” 处众和，后 4 小节齐唱。还 可以边唱边跳。 5.伴奏是本歌表演的难点， 先排练打击乐与人声，最后 再加上音高乐器。 1.导入：人们在喜庆的日子 里，往往 2.欣赏乐曲第一部分。 设问： 在你眼前仿佛出现了 3.欣赏乐曲第二部分。 设 问：这一部分与第

17、一部分对 比，情绪上有什么变化? 师生交流(有时间可允 许再复听一次)。 唱师生问好歌 生表演唱 2.聆听范唱。感受彝族民 族音调的风格及姑娘们边 唱边跳的欢乐情绪。 学习曲调时要提醒学生用 4/4 的指挥图式划拍， 并做 到匀速。采用小组与集体 交替唱，个人与小组交替 唱等方式互补互学。要唱 出活泼欢快的情绪。 6.完整的表演。唱、跳、 奏合一， 各人发挥其特长， 合作和谐，表演好赶圩 归来啊哩哩 ， 表现彝族同 胞的农家乐 聆听并回答问题 聆听并回答问题 4.聆听全曲。 (1)看着书上的谱例，随着 音乐的发展，举手指出、 设境 激趣 由于该曲采用大 量的十六分音符 节奏，所以有一 定的难度

18、， 因此， 在学曲调时宜放 慢速度，当熟练 流畅后逐渐达到 歌 曲 应 有 的 速 度。 五、小结： 丰收的喜悦场面是非常热 烈的。感受从丰收中获得劳 动成果的欢乐。 示意是第几段? (2)合着音 乐的速度和情绪，作模仿 该段主要乐器的演奏动 作。(3)让学生边听边看边 模仿演奏的动作，三结合 立体的欣赏全曲，把学生 的听觉、视觉、动觉想像 都充分调动起来，投入到 音乐中去 出示相应的民族 管 弦 乐 队 的 图 片， 五年级第九册音乐教案 3.2 课 题 第三课 足 迹 课时 第一课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 情感 让学生在革命歌曲的音乐中，牢

19、记革命传统，懂得今天的幸福生活来 之不易的道理 重点 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 难点 到图书馆寻找资料， 在课内进行小品表演及造型设计等活动， 加深对革命“足迹” 的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、聆听红梅赞 师弹琴 1. 组织学生把准备的故事讲一 唱师生问好歌 在欣赏前给全体学生 设境 课前请个别学生 三、表演雨花石 四、聆听红星歌 讲 2.欣赏全歌。 设问：歌名红梅赞的含义 是什么? 3.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格 中领悟到什么? 4.小结： 这是

20、反映解放战争时期 革命先辈留下的“足迹”。 1.简介书上插图“南京雨花台烈 士群像雕塑”。 2.播放范唱 分二部学习。第一部分为前四 乐句，第二部分为后四乐句加 尾声。有困难的小节，必需是 以乐句的单位进行指导。 3.在曲调开始学唱时先不加装 饰音，当基本唱熟后再加上倚 音，并简单讲解倚音的写法与 作用(写法：左上角；作用：装 饰性)。 5.播放伴奏带 1. 组织学生讲故事 讲这一故事。 聆听 回答问题 聆听 回答问题 从听觉中加强学生的 模仿记忆，有了基本旋 律的轮廓后，让学生看 谱唱曲。 4.在曲调唱得很流畅的 基础上填上歌词，用中 速，很深情地表现出 “雨花石”的崇高品质。 充分理解歌词

21、深刻含 义，根据四句歌词设计 四个造型为歌曲做背 景，充满深情地唱好歌 曲。 请有准备的同学在欣 赏前给全体学生讲故 事。 准备歌剧江姐 的剧情故事。 (提示：书上插图 是江姐的形象) 曲 调 节 奏 较 复 杂，不宜识谱视 唱，主要通过聆 听范唱， 培养学生创设能 力 五、小结： 2.播放歌曲 设问：歌曲讲述了什么内容?反 映的是什么时期的斗争。 3.再听全歌。 设问：音乐分为几个部分?哪部 分的曲调是相同的?当再次出现 相同的音乐时请举手示意。 4.复听全歌。 设问：歌曲的体裁是进行曲， 还是舞曲、摇篮曲? 这是反映工农革命时期少年儿 童积极参加革命斗争的足迹。 欣赏全歌。 回答问题 再听

22、歌曲 回答问题 可以随音乐哼唱歌曲。 回答问题 培养学生的听赏 能力 五年级第九册音乐教案 4.1 课 题 第三课 足 迹 课时 第二课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 情感 让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来 之不易的道理 重点 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 难点 歌曲的二声部合唱部分 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲雨 花石 三、表演我怎样 长大 四、聆听歌唱二 小放牛郎 教师伴奏 1. 播放范唱 2.齐

23、读歌词 3.二声部合唱有一定难度， 教学 时要慎重处理。 4.在歌曲的表演时， 注意歌词的 语气，如疑问句、答句，尤其 要唱好三拍子的流畅性及二声 部的和谐。 5.教师深情地领唱 6、教师伴奏 1.前两个故事，我们都请同学 讲，这个故事我请录音机讲， 请你们听仔细播放本歌录 音。 2.设问：谁听清楚了这个故事? 能复述一遍吗? 3.再听一次：记着歌曲的情节。 歌曲中的主角是谁?配角是谁? 有几个场景。 4.师生讨论：歌曲的人物及场 景。 5.插放本歌录音， 根据歌曲的叙 有感情地演唱 指导学生理解其深刻 的含义。 要求学生用三拍子的 指挥图式边唱边划拍 进行。放慢速度分两个 乐段学习 在学生理

24、解词义的基 础上讨论，说说自己应 “怎样长大”? 全体同学有感情地演 唱歌曲 聆听故事 回答问题 带着问题来欣赏 在教师指导下布置场 景、分配角色。 结合前面作品中 表 现 的 英 雄 足 迹，对学生进行 以德育为核心的 素质教育。 ， 注意：要发动学 生设计与自荐表 演角色(王二小、 鬼子)，其他同学 扮群众角色及牛 五、编创与活动 事过程学生演小品。 6、小结：这是抗日战争时期革 命的小英雄留下的足迹。 1.根据歌曲红星歌 、 红梅 赞 、 歌唱二小放牛郎说说 革命的历史足迹。用线连一连。 展示各自准备的资料、 CD、VCD、图片、故事， 比比谁的资料最生动 群、小草等。 五年级第九册音乐

25、教案 4.2 课 题 第三课 足 迹 课时 第三课时 总节数 两节 教 学 目 标 知识 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 情感 让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来 之不易的道理 重点 在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 难点 到图书馆寻找资料， 在课内进行小品表演及造型设计等活动， 加深对革命“足迹” 的认识，使课内外的封闭式与开放式教育相结合。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、聆听红梅赞 师弹琴 1. 组织学生把准备的故事讲一 讲 2.欣赏全歌。 设问：歌名红梅赞的含义 是什么? 3

26、.再听歌曲： 设问：你从歌曲的情感与风格 唱师生问好歌 在欣赏前给全体学生 讲这一故事。 聆听 回答问题 聆听 回答问题 设境 课前请个别学生 准备歌剧江姐 的剧情故事。 (提示：书上插图 是江姐的形象) 三、表演雨花石 四、聆听红星歌 中领悟到什么? 4.小结： 这是反映解放战争时期 革命先辈留下的“足迹”。 1.简介书上插图“南京雨花台烈 士群像雕塑”。 2.播放范唱 分二部学习。第一部分为前四 乐句，第二部分为后四乐句加 尾声。有困难的小节，必需是 以乐句的单位进行指导。 3.在曲调开始学唱时先不加装 饰音，当基本唱熟后再加上倚 音，并简单讲解倚音的写法与 作用(写法：左上角；作用：装

27、饰性)。 5.播放伴奏带 组织学生讲故事 1.播放歌曲 设问：歌曲讲述了什么内容?反 映的是什么时期的斗争。 2.再听全歌。 设问：音乐分为几个部分?哪部 分的曲调是相同的?当再次出现 相同的音乐时请举手示意。 3.复听全歌。 从听觉中加强学生的 模仿记忆，有了基本旋 律的轮廓后，让学生看 谱唱曲。 4.在曲调唱得很流畅的 基础上填上歌词，用中 速，很深情地表现出 “雨花石”的崇高品质。 充分理解歌词深刻含 义，根据四句歌词设计 四个造型为歌曲做背 景，充满深情地唱好歌 曲。 请有准备的同学在欣 赏前给全体学生讲故 事。 欣赏全歌。 回答问题 再听歌曲 回答问题 曲 调 节 奏 较 复 杂，不

28、宜识谱视 唱，主要通过聆 听范唱， 培养学生创设能 力 培养学生的听赏 能力 五、小结： 设问：歌曲的体裁是进行曲， 还是舞曲、摇篮曲? 这是反映工农革命时期少年儿 童积极参加革命斗争的足迹。 可以随音乐哼唱歌曲。 回答问题 五年级第九册音乐教案 5.1 课 题 第四课 可爱的家 课 时 第一课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 歌曲教学中不断变换的节奏类型 情感 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁， 均各有特点， 让学生从中感受音乐的人文性， “家”的可爱， “家”的乐趣。 重点 在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 难点 天黑黑的歌词听起来较难懂，欣

29、赏之前需向学生讲解 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演外婆 的澎湖湾 师弹琴 我怎样长大 教师伴奏 1.播放范唱带 2. 类似 等节奏不用讲解， 3.歌曲的第一部分是主人翁 的“怀想”带有叙事性， 歌曲第二部分是高潮所在。 4.本歌教学的难点是伴奏。 (1)注意调性是 1=G，注意第 七级音“7”的位置是#F。 唱师生问好歌 生分声部演唱 学生随音乐拍手 能合着教师的钢琴伴奏 唱即可。 所以在演唱时， 把发生的 事情交待清楚即可。 处理重点也按排在此段。 演唱的力度上较第一部 设境 激趣 四

30、、聆听天黑 黑 五、小结： 5.小结： 这是家庭中隔代之间 的温馨之情。 1.欣赏天黑黑 。 2.你听懂了吗?如果还听不清 楚， 再听一遍。 3.你能说一下 这个小故事吗? 4.师生议论。 设问：这个故事告诉了我们 什么? 说说你自己的看法? 5.再复听一遍， 请按书本上的 要求选择合适的形容词。 这样家庭既诙谐又亲切可 爱。 分要有变化。 (2)打击乐的加入是编创 活动， 配得好能渲染歌曲 高潮部分的情绪， 要发动 学生积极参与， 聆听 说一说 讨论 回答问题 聆听并做习题 激发学生的想像， 进 行编创。 (家庭里发生的琐碎 小事不必下结论， 可 以各说各的) 五年级第九册音乐教案 5.2

31、课 题 第四课 可爱的家 课 时 第二课时 总节数 两节 教 学 目 标 知识 通过歌曲的学习练习并掌握弱起小节，及三拍子歌曲的强弱力度变化。 情感 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，各具不同特点的音乐的风格、 题材、 体裁， 让学生从中感受音乐的人文性， “家”的可爱， “家”的乐趣。 重点 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，各具不同特点的音乐的风格、题材、体 裁，让学生从中感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的乐趣。 难点 歌曲中几处弱起小节的歌词安排 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲小歌片、课件 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、

32、复习歌曲 三、表演牧场 上的家 播放乐曲回家的风光片 师弹琴 外婆的澎湖湾 1.导入：“这节课我们来学习 -” 播放范唱 2.教师范唱 3.学唱曲调。 (1)教师范唱 (2)教师指导 唱师生问好歌 学生有感情地演唱 完整地聆听 看谱听歌曲 找出曲调中的相同乐句。 学唱第一乐句 8 小节， 及 第三乐句的 8 小节， 并划 3/4 拍指挥图式唱谱。 (3)学生自学第二乐句的 8 小节，划拍把握好节奏 的长 设境 激趣 以引起学生的兴趣。 听唱教学法 四、聆听可 爱的家 1. 用故事形式介绍歌曲可 爱的家的创作背景。 2.范唱可爱的家 ，3.初听 短。注意弱拍节奏。(4) 在教师完整的弹奏曲调 后

33、，准确地唱好全曲。注 意唱好三拍子的强弱感， 并随着曲调起伏唱出力 度的渐强、渐弱。 4.在歌曲演唱中要 唱出对牧场家的爱。 第三乐句是全曲的 高潮， 在力度上要稍 强。 五、汇报表演 乐曲。 设问：乐曲主题的主奏乐器 的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。 设问：主题重复了几遍?. 组织各组学生汇报表演上节 留的作业 让学生哼唱。 聆听并回答问题 复听并回答问题 5.小结：家庭是温馨的、 可爱的。 以组为单位推荐代表表 演 表演的学生给予肯 定和鼓励 五年级第九册音乐教案 6.1 课 题 第四课 可爱的家 课 时 第三课时 总节数 节 教 学 目 标 知识 歌曲教学中不断变换的节奏类型 情感

34、通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁， 均各有特点， 让学生从中感受音乐的人文性， “家”的可爱， “家”的乐趣。 重点 在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 难点 天黑黑的歌词听起来较难懂，欣赏之前需向学生讲解 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演外婆 的澎湖湾 师弹琴 我怎样长大 教师伴奏 1.播放范唱带 2. 类似 等节奏不用讲解， 3.歌曲的第一部分是主人翁 唱师生问好歌 生分声部演唱 学生随音乐拍手 能合着教师的钢琴伴奏 设境 激趣 四、聆听天黑

35、黑 五、小结： 的“怀想”带有叙事性， 歌曲第二部分是高潮所在。 4.本歌教学的难点是伴奏。 (1)注意调性是 1=G，注意第 七级音“7”的位置是#F。 5.小结： 这是家庭中隔代之间 的温馨之情。 1.欣赏天黑黑 。 2.你听懂了吗?如果还听不清 楚， 再听一遍。 3.你能说一下 这个小故事吗? 4.师生议论。 设问：这个故事告诉了我们 什么? 说说你自己的看法? 5.再复听一遍， 请按书本上的 要求选择合适的形容词。 这样家庭既诙谐又亲切可 爱。 唱即可。 所以在演唱时， 把发生的 事情交待清楚即可。 处理重点也按排在此段。 演唱的力度上较第一部 分要有变化。 (2)打击乐的加入是编创

36、活动， 配得好能渲染歌曲 高潮部分的情绪， 要发动 学生积极参与， 聆听 说一说 讨论 回答问题 聆听并做习题 激发学生的想像， 进 行编创。 (家庭里发生的琐碎 小事不必下结论， 可 以各说各的) 五年级第九册音乐教案 6.2 课 题 第五课 故 乡 课 时 第一课时 总节数 两节 教 学 目 标 知识 通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的 爱。 情感 从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。 重点 了解变拍子与变音记号 难点 歌曲二声部的学习 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二

37、、复习歌曲 外婆的澎湖湾 三、聆听乡间的 小路 四、表演故乡的 小路 师弹琴 师放伴奏 1.直接导入：初听歌曲。 设问： 这是什么地区的歌 曲? 歌曲反映了什么内容? 2.展示歌曲 3.边看歌曲边听录音，以 加深对歌曲的印象。 5.小结：走在乡间的小路 上是多么的潇洒， 让人流 连忘返。 1.直接导入：我们自己来 表演对故乡的思念之情。 2.聆听范唱。提出三个要 求： (1)歌曲的内容是什么? (2)有几个声部组成? (3)随范唱划指挥图式， 有什么发现? 4.听一遍曲调范奏，学生 唱师生问好歌 生表演唱 聆听 回答问题 允许同学轻声随录音哼 唱。 4.师生议论歌曲给自己的 感受。 聆听 设境

38、 激趣 (青少年对故乡的热 爱) 五、小结 再进行划拍练习。 5.结合曲调讲解变拍子 7.前8小节唱得非常熟练 后 8.弱起小节从歌调的重 音布局去阐述，如“我那 故乡的小路”其重音在 “故”字上。 这样学生很自 然把弱起小节唱好。 回答问题 3.讨论以上三个问题，不 清楚的再听范唱。 6.学唱前 8 小节曲调。要 求打出每小节的强拍。 把全班分为二个声部。分 声部各学唱自己的声部 曲调。 9.歌曲的高潮是第二部 分，也是本歌的重点与难 点。要以对故乡“弯弯小 路”与“路旁小花”的思念 之情作倾诉的歌唱，以主 人翁“我”的身份投入到歌 声之中去表现。 10.设计打击乐伴奏， 注意 4/4 与

39、3/4 的交换。如： (每小节强拍拍手，其 它拍拍腿) 五年级第九册音乐教案 7.1 课 题 第四课 可爱的家 课 时 第二课时 总节数 节 教 学 目 知识 歌曲教学中不断变换的节奏类型 情感 通过这几首中外反映“家”为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁， 均各有特点， 让学生从中感受音乐的人文性， “家”的可爱， “家”的乐趣。 标 重点 在歌曲的处理上，力度的变化上，体现出歌曲的高潮 难点 天黑黑的歌词听起来较难懂，欣赏之前需向学生讲解 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、欣赏曲曲谱 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 二、复习歌曲 三、表演外婆 的澎湖

40、湾 四、聆听天黑 黑 师弹琴 我怎样长大 教师伴奏 1.播放范唱带 2. 类似 等节奏不用讲解， 3.歌曲的第一部分是主人翁 的“怀想”带有叙事性， 歌曲第二部分是高潮所在。 4.本歌教学的难点是伴奏。 (1)注意调性是 1=G，注意第 七级音“7”的位置是#F。 5.小结： 这是家庭中隔代之间 的温馨之情。 1.欣赏天黑黑 。 2.你听懂了吗?如果还听不清 楚， 再听一遍。 3.你能说一下 这个小故事吗? 4.师生议论。 设问：这个故事告诉了我们 什么? 说说你自己的看法?5.再复听 一遍，请按书本上的要求选 唱师生问好歌 生分声部演唱 学生随音乐拍手 能合着教师的钢琴伴奏 唱即可。 所以在演唱时， 把发生的 事情交待清楚即可。 处理重点也按排在此段。 演唱的力度上较第一部 分要有变化。 (2)打击乐的加入是编创 活动， 配得好能渲染歌曲 高潮部分的情绪， 要发动 学生积极参与， 聆听 说一说 讨论 设境 激趣 激发学生的想像， 进 行编创