部编版语文四年级上册爬天都峰说课稿(推荐3篇).docx

1、部编版语文四年级上册爬天都峰说课稿（推荐3篇）【部编版语文四年级上册爬天都峰说课稿第1篇】教材分析：这是一篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰的事情。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。在人与人相处的过程中，要善于学习，互相鼓励，共同进步的道理。这篇课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，耐人寻味。所以在本节学习中，我将利用联系上下文理解词句的方法，引导学生体会一些句子在表情达意上的作用，使学生从课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信

2、心。学情分析：语文课程标准中对三年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”三年级已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。教学目标：新课程标准中指出“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性”的要求，我根据教材特点，确定了如下的教学目标：1、能正确读写本课的生词。2、能有感情的朗读课文，分角色读

3、出不同人物的语气和心情。3、能联系上下文理解词句的方法，体会一些词句在表情达意上的作用。4、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。并能体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。教学重点、难点：本节课的重点是理解“我”爬天都峰的过程。指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。难点是读懂课文最后一句中爸爸的话：“你们一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。教学过程：根据所确定的教学目标，我设计了如下的教学思路：一、谈话导入，揭示课题。通过学生交流爬山的感受，引入课题。二、整体感知，检查预习这一环节先出示本课的生词，检查

4、学生的预习掌握情况，采用先读后记再听写的的形式来检查。然后让学生概括文章的主要内容，整体感知课文。三、精读课文，探索交流在这一环节中，我又设计了四步：第一步：感知天都峰的样子。俗话说，“书读百遍，其义自见”。新课标指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中培养语感，读中受到情感的熏陶所以在这个环节我引导学生想象和感悟，并通过形式多样的朗读来体会天都峰的高和陡。第二步：朗读第一次对话，体会勇气的力量。著名教育家顾明远说过：“不会提问的学生就不会学习。”学生不仅要“学答”，更要“学问”。让学生自己提出问题比教师主观设计大大小小的问题更能激发学生学习的积极性和主动性。在这里，我引导学生质

5、疑：小女孩刚刚还在犹豫不决，是什么原因让她下定决心要爬天都峰呢？然后让学生带着问题学习3、4、5自然段，让学生想象小女孩和老爷爷心里所想，以体会勇气的力量。第三步：朗读6、7自然段，体会爬山的艰难。在这部分的教学中，引导学生抓住“奋力“、“一会儿一会儿”、“爬呀爬”、“终于”等这些重点词句进行反复朗读，来体会爬山的艰难。第四步：朗读第二次对话，领悟互相道谢的原因本环节在分角色朗读的基础上，让学生小组讨论：他们为什么互相道谢？让学生领悟到他们是从别人身上汲取了力量，互相鼓励，所以战胜困难。从而也体会了爸爸说的话的含义。四、拓展延伸，总结升华这一环节是让学生联系自己的生活实际，说说自己生活中的事例

6、，并通过谈收获，使学生进一步体会到面对困难要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。五、作业设计：为了照顾全面学生，我设计了层次化的作业。作业超市里面出示了三道题，让学生在作业超市里自主选择一项或两项来完成。板书设计：大家都知道板书是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程，体现教学的特色与特性。所以我设计了如下的板书：爬天都峰高陡奋力终于我汲取力量老爷爷以上就是我对爬天都峰的教学设计思路，在教学中我会进一步总结、反思、调整。【部编版语文四年级上册爬天都峰说课稿第2篇】【教学目标】、知识技能目标：学会本课的生字、词语。能读懂课文内容，了解天都峰的高与陡，读懂爸爸的话语。能

7、正确、流利、有感情地朗读课文。练习分角色朗读课文。进一步学习上网浏览、查询、筛选信息资料；能应用word、powerpoint制作读书卡片或者演示文稿。、过程和方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解新词。通过上网、合作学习等活动方式方法，在读中体验和感受。、情感态度目标：通过广泛的阅读，引导学生明白只有互相学习，相互鼓励，才能共同进步的道理。上网浏览资料，激发浓厚的学习兴趣。在学习中培养自主探究精神以及团队协作精神。【教学重点】利用信息技术与语文学科的整合，引导读懂课文中的有关语句；读懂天都峰的高与陡以及课文中我与老爷爷有两次对话和最后爸爸

8、说话的话。【教学难点】、字音：并似等。、字形：颤勇攀等字。、黄山天都峰是学生所不熟悉的，要黄山天都峰是学生所不熟悉的，要理解它的高与陡，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理，进而理解课文的内容是个难点。所以利用信息技术与语文学科的整合，引导学生了解与相关的知识。课文的最后一句话发人深思：你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！进行反复阅读与拓展阅读引导理解在人与人相处中，要相互学习

9、，相互鼓励，共同进步的道理。【教学过程】第一课时一、导入新课，激发兴趣二、初读课文，了解大意三、导读课文，引导实践、自读课文，体会感受。、小组研读，交流感受。、集体交流，指导点拨：教师指导学生利用网络信息理解重点语句。【部编版语文四年级上册爬天都峰说课稿第3篇】开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天面试小学语文教师的xx考生，我今天试讲的题目是爬天都峰，接下来开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：在上课之前，老师问大家一个问题，大家有过爬山的经历吗？师：我听到不少同学说去过泰山，去过黄山看来大家都有过爬山的经历。师：谁来分享一下自己是如何爬上山顶的？师：嗯，课代表第一个就把

10、手举起来了，那就请你来说一说吧！师：啊，你说你爬过黄山，是和爸爸妈妈一起去的，可是走到一半就走不动了，山太高了太累了，你放弃了吗？师：你的头都摇成了拨浪鼓，看来你真是一个有毅力的男孩子。师：那山顶的风景怎么样？师：哦，站在山顶，有一种一览众山小的感觉，俯瞰大地。师：说的真好，让老师也有点想要去爬黄山了。好请坐。师：今天啊，老师要带着大家爬一个有趣的山峰，叫天都峰。现在请同学们打开书本，翻到爬天都峰一课。二、初读师：接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样两个问题。问题一：用那你们手中的笔，圈出你不认识的生字词。问题二：请同学们按照人物、故事情节、环境的顺序

11、，并用自己的语言进行介绍一下本文讲了什么内容？师：好，开始你们的朗读吧。师：大家读书的声音渐渐小了，不少同学已经端坐好了，那我们先来解决第一个问题。师：现在，请同学们合上课本。我找同学来读一读老师整理好的这些字词。师：穿蓝衣服的男同学，就你吧！大家说，他读的怎么样？师：嗯，普通话很标准。师：哦？我听到有同学说，他有一个字读错了。那这个字应该读为？对，攀爬，来，跟老师一起读一读：攀爬，攀爬。师：这次读的很正确，比以前有很大的进步，请坐。师：攻克了字词关，我们再来解决第二个问题：本文写了讲了一件什么事呢？师：哦，你已经脱口而出了，课文叙述了“我”和爸爸去爬天都峰。师：还有同学想要补充吗？师：同桌的

12、手举的高高的，你说说吧。师：你说“我”在爬山的过程中，遇到了一位老爷爷，面对高耸的天都峰，“我”和老爷爷相约并成功爬上了山顶。哦，还在山顶留念了！师：你们两个可真是黄金搭档，经过你们的共同补充呀，整篇文章的思路就清晰直观的呈现在了我们的眼前。三、析读师：现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：在整个事情中，哪些语句给你留下了深刻的印象？说说你的理由。师：有同学已经举手了，看来大家都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。师：第一组的同学，请你们先来分享。师：你们小组想要分享的是这句“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤。”师：

13、那你能说说天都峰都有哪些特点吗？师：嗯，天都峰很高、很陡、很险。师：除了前面一句，还能从哪里看出来啊？师：没错，“峰顶这么高，在云彩上面哩”。师：哦，小组成员还补充了一点，说这个“挂”字，也凸显出了天都峰的这一特点。师：那说到这里，老师有一个疑问，想请你帮忙解决一下。师：我能不能把“挂”字换成“铺”字呀？师：看你的小眉毛都拥簇在了一起，没关系，我们来读一读，做一下对比。师：怎样？通过对比感受到什么？师：是呀，不能换，“挂”字更加形象地描述了天都峰的陡峭。师：同学们，那天都峰真的在云彩上面吗？这里运用了什么手法？师：嗯，就请语文课代表来说一说。师：你说啊，这是作者运用的一种夸张的手法，来突出天都

14、峰的高。师：嗯，不愧是我们的语文课代表，体会的很透彻，请坐。师：既然天都峰这样的陡峭高耸，那文中的“我”心里会有什么感受啊？师：嗯，你说心里发颤，担心爬不上去。师：哦，你说，你不敢往上爬了，有点畏惧！师：同学们的感受都很真实，看来深入情境了！大家都请坐！师：第三组，你们再来分享一下吧！师：你分享的是这一句话：“我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样”师：此时“我”是怎样向峰顶爬去的呢？师：啊，你连动作都比划出来，是呀，“我”是借助着铁链，手脚并用，攀爬上去的。别说还真像是一只灵活的小猴子。师：那你能仿照课文的句式，说说还有哪些爬山动作吗？师：啊！我奋力向峰顶爬去

15、，一会贴着山壁，一会儿小心翼翼地探着登脚的位置，像小蜗牛一样师：你把自己比喻成了小蜗牛，这个比喻生动形象，让我们想象出了爬山的艰难，很好，请坐。师：通过这些动作的描写，你们体会到了什么呀？师：嗯，爬天都峰的艰难；哦，还有同学说，感受到“我”面对困难不退缩、勇往直前的精神。师：看来大家深入理解文章内容了！那让我们带着情感，一起来读一读这一句吧。四、品读师：同学们能否发挥想象力，想一想，在爬山的过程中“我”和老爷爷会说些什么呢？师：靠窗的那位同学，你来说一说。师：嗯，你觉得两个人相互鼓励，老爷爷会跟“我”说，我们爬上山顶就能够看到别人看不到的景色，爬上山顶会有一种成就感。师：你的语言表达能力可真强，请坐。五、小结作业师：美好的时光总是短暂的，不知不觉已经到了下课的时间，通过今天的学习，我们明白了爬山要有一种勇往直前的精神，这样才能够克服一切困难。师：下课前，老师留一份作业，写一件令你感动的事情，下节课分享。师：好，下课，同学们再见。六、板书设计