2024年高考语文专题复习：古代诗歌鉴赏 课件140张.pptx

1、古代诗歌鉴赏20242024年年高高考考语文专题复习语文专题复习高考古代诗歌鉴赏形象语言表达技巧思想情感诗歌形象鉴赏诗歌形象鉴赏景物形象鉴赏景物形象鉴赏景物形象是指诗歌中描绘的景物形象是指诗歌中描绘的从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种从高考命题来看，对景物形象的考查往往有三种类型：类型：一是一是画面描述题画面描述题二是二是意境赏析题意境赏析题三是三是写景作用题写景作用题自然景物和人文景物自然景物和人文景物一、理解一、理解意象和意境必备知识意象和意境必备知识意象指融入了作者主观情感的客观事物古诗常见古诗常见意象内涵意象内涵松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。杜

2、鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。微积累古诗常见六种意境古诗常见六种意境豪放类豪放类：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒：雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱。脱。清幽类清幽类：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优：清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美。美。华美类华美类：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑：富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓。斓。伤感类伤感类：凄清冷寂、

3、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲：凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮。壮。婉约类婉约类：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥：缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈。缈。超脱类超脱类：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅：超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁。洁。微积累二、鉴赏景物形象三种题型二、鉴赏景物形象三种题型(一)画面描述（二）意境赏析题【常见设问】1.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？2.“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？3.请从意境营造的角度，赏析全诗。4.这首诗（或哪几句诗）营造了一种怎样的

4、意境氛围？表达了诗人什么样的思想感情？画面，意境描述“3步骤”【答题规范】第一步为概括特点或特点加画面名称时间地点名词+特点形容词+图画/景象边塞荒凉苦寒的图画 江南水乡清幽恬静的图画 初春乡村春意盎然的景象 画面描述画面描述题题【答题模板】这首诗借意象，手法，描写了的景象/一幅图；描绘画面；诗人借此营造氛围，抒发/体现/表现了诗人/主人公的情感/态度/情操。注饷田：到田间送饭【1】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（）A.首联写绿植光影映照门扉，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。B.颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。C.全诗视听结合，动静相宜，虚

5、实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。D.本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁的田园生活气息。【2】“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？纪村事唐韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田归。白描手法。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。营造出浓浓的田园氛围，体现了农家生活的富足安乐赠别郑炼赴襄阳 杜 甫戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。地阔峨眉晚，天高岘首春。为于耆旧内，试觅姓庞人。注把：握，执。岘首山，在襄阳。耆们：年高望重的人。姓庞人

6、：指庞德公，汉末襄阳高士。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。D.全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。（1）峨眉，岘首是指峨眉山，岘首山。“地阔峨眉晚”是作者和朋友惜别之处，“天高岘山春”分是想象朋友去的襄阳的美景。（2）一实一虚，通过两座山距离遥远，表现二人将相隔遥远，描绘了惜别场景，营造了伤感的别

7、离氛围（3）借景抒情，表达出作者对友人的深切思念，深情厚谊和美好祝愿。二、鉴赏景物形象三种题型二、鉴赏景物形象三种题型(三)分析写景作用【常见设问】诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？景物描写的一般作用景物描写的一般作用交代事件发生的时令、地点时令、地点。渲染气氛气氛，营造氛围氛围。烘托人物人物的形象或心理。写景的作用还有寄情、寓理、显志寄情、寓理、显志等。在结构中的作用。开头：引出下文，为下文作铺垫，奠定情感基调。中间：承上启下。结尾：照应开头/题目，使结构更加完整；以景结情，含蓄蕴藉，回味无穷。【方法指导】内容结构村行 杜牧春半南阳西，柔桑过村坞。娉娉垂柳风，点点回塘雨。蓑唱牧

8、牛儿，篱窥茜裙女。半湿解征衫，主人馈鸡黍。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.“春半”交代了村行的时间是春色烂漫的季节，“南阳西”交代了村行的地点。B.遍村柔桑，欣欣向荣。“过”写出柔桑生长的姿态和鲜嫩的形状，活灵活现。C.诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看见篱边穿裙子的农家少女，诗歌充满了乡野情味。D.主人摆出丰盛的饭菜招待客人，给人以味觉上的美感，表现了农村的人情美。这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面，在诗歌结构上有何作用？运用拟人，叠词，乐景衬乐情的手法，描绘了风吹袅袅柳丝，小雨点点落塘的景象，透露出欢快的情调氛围照应前文“春半”，为下文的“蓑”“半湿”做铺垫颔联洋溢着对农村风光的热爱【

9、注】黛蛾：黛画的蛾眉，指美眉。下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A.上片前两句直抒怨情，后两句借物喻情，篆香形状回环如篆，恰如人的回肠百转。B.古人鸿雁传书，下片写独倚高楼的女子读着远人的书信，字字句句，触目成愁。C.“黛蛾长敛，任是春风吹不展。”这长敛的黛蛾，却是任凭春风吹拂，也不能使它舒展，足见愁恨的深重。D.全词出语凝重，显出沉郁顿挫的风格，读来愁肠百结，抑扬分明，有强烈的起伏跌宕之感。结合全词，简要分析这首词营造的意境。减字木兰花秦观天涯旧恨，独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。黛蛾【注】长敛，任是春风吹不展。困倚危楼，过尽飞鸿字字愁秦观词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼

10、、飞鸿等意象，借景（物）抒情，营造出冷落凄清的意境，描绘了女子独倚高楼、遥望远方的画面，表达出女主人公独处怀人的孤寂苦闷之情zhun事物形象鉴赏所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。“托物言志”是其常运用的表达技巧，故此，明确“物”的特征，找出“志”的内容，即鉴赏事物形象两个关键要素。答题思路1.物象的自然特征2.结合诗句分析物象特征（内在）不同感官；物象出现的位置；手法(如动静结合、虚实结合、对比、侧面烘托)；翻译概述诗句。将物的精神和人的品格连接起来3.象征意义（思想情感）答题模板步骤步骤1 1：这首诗(词)生动地塑造了的形象。步步骤骤2 2：诗歌中的句运用手法/位置/感官，写了,表现了;

11、句运用手法/位置/感官，写了,表现了。步骤步骤3 3：诗(词)人通过物象,托物言志托物言志,抒发了诗(词)人的情感。答题示范答题示范阅读下面这首宋诗,回答问题。北陂杏花北陂杏花 王安石王安石一陂春水绕花身一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪纵被春风吹作雪,绝胜南陌碾成尘。绝胜南陌碾成尘。简析这首诗塑造的杏花形象。这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽风姿绰约、妖娆美丽,宁可飘零天涯宁可飘零天涯,也不愿忍受屈辱的也不愿忍受屈辱的杏花形象。通过第一、二句写了对妖娆美丽、占尽春光的杏花，第三、四句花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写。托物言志，表达了政治家、诗人王安石宁为玉碎不为瓦

12、全宁为玉碎不为瓦全,坚守自己的节坚守自己的节操和见解操和见解,坚持变法改革的志向坚持变法改革的志向。围绕着杏花的是满塘的春水，岸上的花，水中的花影，都是那么地鲜艳动人。bi即使被无情的东风吹落，飘飘似雪，也应飞入清澈的水中，胜过那路旁的花，落了，还被车马碾作灰尘。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注1 藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。2唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.诗人看到盘中摆放的一队剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。B.

13、诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。C.诗人虽然喜爱苦笋，但毕重吃起来口感苦湿，所以吩咐不要过多取食。D.全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨练。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。品性相似，都正直清高：魏征刚正不阿，直言进谏，而竹笋如同白玉般高洁的品格也是与生俱来的。经历相似，备受磨难而后成才：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。将苦笋与魏征类比，既贴切自然又相得益彰，既是对魏征刚直又充满智慧的才干的赞赏，也是对玉笋清淡苦涩的节操的

14、赞扬。题醉中所作草书卷后（节选）陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。C.诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞溅。诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到酝酿情绪，积蓄气势

15、的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志人物形象鉴赏人物形象鉴赏人物形象人物形象诗歌中的人物形象有两类：一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。一类是主人公形象，即诗歌中塑造的人物形象。如柳永的雨霖铃写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。王昌龄的出塞塑造了戍边战士忠心报国、献身边塞的形象。另一类是诗人（或抒情主人公）形象。另一类是诗人（或抒情主人公）形象。诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。这些形象往往以片断的形

16、式表现出来，需要读者用自己的联这些形象往往以片断的形式表现出来，需要读者用自己的联想和想象去进一步补充。想和想象去进一步补充。秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。雨霖铃雨霖铃 柳永柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？一、考题设问、

17、考向常见设问方式1.这首诗(词)塑造了一个怎样的抒情主人公形象?试加以分析。2.诗(词)中的人物形象具有怎样的特点?试加以概括(分析)。3.请简要概括(分析)诗(词)中诗人(作者)的形象特点 审题要点定向题干中有“形象”字样,其包含作者形象或抒情主人公形象,概括或分析的是形象特点或性格特点1.1.人物形象描摹：写了谁人物形象描摹：写了谁?形象概括：形象概括：特征特征+身份身份2.2.人物形象刻画：有什么特征？人物形象刻画：有什么特征？弄清诗歌形象三要点弄清诗歌形象三要点3.3.人物形象塑造：有什么意义？人物形象塑造：有什么意义？即：表现即：表现人物人物怎样的怎样的思想、情感、志向、品格思想、情

18、感、志向、品格等，以及等，以及作者作者的的情感态度情感态度与与写作意图写作意图。结合诗句（手法）具体分析人物形象结合诗句（手法）具体分析人物形象补充：塑造人物形象方法小结：（1）抓住正面描写（语言、动作、神态、肖像等细节描写）（2）侧面描写 环境、景物烘托 衬托（他人言行、他人评价）（3）诗人经历、注释、标题、意象等要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。和南丰先生和南丰先生出山出山之作之作陈师道陈师道侧径篮舁（侧径篮舁（yy）两眼明）两眼明 ，出山犹带骨毛清，出山犹带骨毛清 。白云笑我还多事，流水随人合有情。白云笑我还多事，流水随人合有情。不及鸟飞浑自

19、在，羡他僧住便平生。不及鸟飞浑自在，羡他僧住便平生。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。未能与世全无意，起为苍生试一鸣。注注南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。南丰先生：曾巩，陈师道敬重仰慕的师长。侧径：狭窄的路。侧径：狭窄的路。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。篮舁：竹轿。骨毛清：谓超凡脱俗，具有神仙之姿。在陈师道看来，曾巩是如何处理在陈师道看来，曾巩是如何处理“仕仕”与与“隐隐”的关系的？请简要分的关系的？请简要分析。(6分)曾巩虽然出山，但仍有仙姿，可见仕与隐并非截然对立，而是可以兼容曾巩虽然出山，但仍有仙姿，可见仕与隐并非截然对立，而是可以兼容于一身的；于一身的；颈尾两联，表

20、现曾巩向往超凡脱俗的隐居生活，但他又不能忘情于天下颈尾两联，表现曾巩向往超凡脱俗的隐居生活，但他又不能忘情于天下苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。苍生，愿意承担社会责任，有深厚的济世情怀。(2017全国卷)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。注注 清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人门地、人

21、物、文学皆当世第一物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有闻唐有第一人李揆，公是否？第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安彼李揆，安肯来邪？肯来邪？”本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。表现了诗人旷达的性格表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙天各一方。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。我寄身此地和你隔着云海遥遥相望，何必因为你要远行又泪湿衣巾。你不

22、辞劳苦充当信使去冒风雪，为的是要让异族认识朝廷杰出的精英。你将在沙漠留恋地回望京都夜月，梦魂定会越过湖山见到杭城春景。辽国国主若是问起你的家世，可别说朝中第一等人物只在苏家门庭角度例析看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示。如2021年全国甲卷和南丰先生出山之作(陈师道)，通过标题可以揣测诗中塑造的应该是一个隐者的人物形象。有的诗歌注释也有暗示性。如2015年湖北卷劳停驿(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩诗中塑造的应该是一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的人物形象。赏景物(意象)，分析形象要抓住诗歌中所描写的景物、选取

23、的意象来分析形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然的隐者形象”。抓描写，分析形象要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。如元好问清平乐太山上作中的“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”，“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心

24、不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。鉴赏人物形象的四大思考角度P184阅读下面的宋诗，完成后面的题目。书陆放翁诗卷后(节选)林景熙轻裘骏马成都花，冰瓯雪碗建溪茶。承平麾节半海宇，归来镜曲盟鸥沙。诗墨淋漓不负酒，但恨未饮月氏首。床头孤剑空有声，坐看中原落人手。青山一发愁濛濛，干戈况满天南东。注林景熙是南宋的遗民。镜曲：镜湖边。镜湖在陆游家乡绍兴。盟鸥沙：与鸥鸟为友，指过隐居生活。月氏(ruzh)：古西域国名。汉书张骞传载匈奴破月氏国，把国王的头做饮器。此以月氏代指金国。青山一发，源于苏轼“青山一发是中原”(澄迈驿通潮阁)。诗中的陆游是一个怎样的人？请结合诗歌内容简要分析。诗中陆

25、游是一个爱国诗人形象，他一生宦游，晚年辞官隐居在家乡鉴湖；他一生作诗颇多，但因没有投身战场抵抗金国，而充满痛恨之情。诗歌鉴赏古代诗歌语言诗歌语言常见考察方向诗歌是语言的艺术，诗歌丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗歌的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗歌语言，就是要了解诗歌语言的特点，并借助诗歌的语言进一步领悟诗歌的精妙之处。鉴赏诗歌的语言主要包括四个命题点：炼字、诗眼、炼句和语言风格。炼炼字字“炼字”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来，所炼之字是点明主旨的关键字，或是一首诗一句诗中

26、最精辟、最灵动、最富有内涵的字。诗句中最常抓取的炼字对象一般是动词、形容词，其次是副词、名词，再次是虚词、补充词。示例“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”(黄庭坚寄黄几复)分析“桃李”“春风”渲染美好氛围，即有暗含过往相逢之美好，也有反衬别离之忧伤；“酒”可抒发豪迈欣喜之情，极言曾经相逢之乐，也可抒发别离不舍之悲伤，写今日分别之愁；“江湖”“夜雨”“灯”抒发离别之情：“江湖”能使人想到流转和漂泊；“夜雨”能引起怀人之情；“灯”让人想象诗人与友人面对孤灯，互相思念的情景，激发读者的一连串想象。效果名词代表意象，传达独特情感；多个名词叠加，营造特定氛围，强化主旨情感。名词类的炼字大多数可以回归到意

27、象的赏析上。示例“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”(杜甫春望)分析“溅”和“惊”都是使动词：花使泪溅，鸟使心惊。国家遭受丧乱，一家流离分散，花香鸟语只能使诗人溅泪惊心罢了。两个动词使用拟人手法，赋予花鸟人的悲喜，生动营造出国家动乱，万物同悲的深痛哀伤。效果化静为动，以动写静；描摹情态，突出特征；表达传神，蕴含手法。示例“大漠孤烟直，长河落日圆。”(王维使至塞上)分析“直”和“圆”两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。效果绘形绘色，摹状描态，传声传貌；直观再现事物情态，间接传达情感倾向。形容词最常见的作用往往在对象特点与作者情感的结合上。通常来说，形容词是极具主观

28、色彩的，作者对对象的形容本质上是作者借对象抒发内心的所思所想。赏析形容词，一定要结合诗歌情感，把握写作意图。示例“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”(杜甫登高)分析“万里”“百年”的数字夸张，描绘出了辽阔无边的画面，极力抒发了诗人悲怆的感情效果如实描绘，精练传神，诗意隽永，回味无穷；虚化烘托，夸张突出特点，增强表现力；虚实相生，小大对比，强化情感抒发效果。数词的出现往往伴随强调突出的作用。因此鉴赏时要抓住数词强调突出的对象特点，把握数词的内涵。通常情况下，数词的出现往往伴随对比、夸张等修辞的出现。示例“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”(李清照声声慢)分析七组叠词极富音乐美，反复吟唱，徘徊低

29、迷，婉转凄楚，有如伤心至极的人在低声倾诉，让听者悄然萌生一种莫名的愁绪，久久不散。效果增强韵律感；有突出强调作用；形成语境，辅助情感抒发和已经勾勒。通常情况下，叠词的出现往往注重于已经的描摹和韵律的体现，其次叠词往往起到修饰作用，在某些情况下可以作为形容词进行鉴赏。示例“永忆江湖归白发，欲回天地入扁舟。不知腐鼠成滋味，猜意鹓雏竟未休。”(李商隐安定城楼)分析“永”“欲”虽为虚词，但有力地表达了作者毕生的抱负和恬淡的心境；“竟”字极尽调侃奚落之能事，表示对世间一切恶浊事物的睥睨蔑视和绝不妥协之情。效果贯通文脉，开合呼应，连贯顺畅；委婉含蓄，跌宕起伏，化板滞为流动，表达复杂丰富的内涵。虚词主要起到

30、承接、递进等的作用。把握虚词可尝试将虚词剔除诗歌，然后比较加入虚词前后诗歌在内容、表达、情感等方面产生那些变化，这些变化就是赏析虚词的切入点。1看表意观察对象内涵，是否有表意、暗含义、双关语义等。2看传情注重赏析对象的生动形象、凝练传神，同时要关注字词传情达意的功能。3看意境当鉴赏对象处于写景状物语句中时，要格外注意字词对于画面勾勒的作用和对意境勾勒的作用。4看表达（1）关注对象修辞；（2）关注对象是否使用词类活用，尤其是其他词性与动词、名词之间的活用。5看结构注意赏析对象在诗歌全文中承担的作用，如照应、过渡、对比、突出等。step1：析本义。指出字面义，主要是解释词义，相当于翻译。step2

31、：描情景。分析其中可能涉及的手法，包括表现手法和修辞手法。并把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景。step3：明手法。如果该字有明显修辞、活用等手法，要在答案中明确体现出来。step4：说效果。（1），分析该字在突出景物特点方面的作用。（2），分析该字在营造意境（氛围）方面的作用。（3），分析该字对表现人物形象的作用。（4），分析该字在传情达意方面的作用。（5），分析该字技巧运用或感染读者的作用。赏析字(词)时不能把该字(词)孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。P19

32、9纪村事P200经行岚州 诗诗眼眼所谓“诗眼”往往指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的，具有概括性、生动性或情趣性的能统摄全诗或某句的字词，具体表现为句中“眼”和诗中“眼”两种形式。诗眼或为一字，或为一词，或为一句。其位置并不固定，可以在题目中，也可以在诗中。所谓“句中诗眼”，是就诗歌某句而言的最精练传神的富有表现力的字词。这类题主要考查炼字。所谓“全篇诗眼”，是就诗歌全篇而言的在言情和谋篇上具有统摄或贯穿全篇、揭示主旨等作用的字词。类型类型示例示例分析分析思想的凝聚点“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”(李白赠汪伦)“深”是诗眼，它不仅概

33、括了诗的内容，而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。结构的总起点“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”(白居易忆江南)“好”字统领全篇，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。精妙的闪光点“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)“蒸”字写出湖面丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”字突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。1内容上最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理

34、感受)。2修辞上常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。3词性上这类字(词)以动词和形容词为主，其中具有“多重含义”，以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。4结构上最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。step1：解释诗眼句的含意。通读全诗，锁定诗眼句；联系整首诗歌，用描述的方法加以解读，而不能用直译的方法来分析。step2：联系全诗的感情。有的诗歌以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的思想情感。step3：联系全诗的表现手法。有的诗的感情是与表现手法联系在一起的，在联

35、系感情的时候，还要顾及表现手法。还应注意在结构上的关键作用。P200登河北城楼作P201游鉴湖 炼炼句句炼句，即诗人根据描写人物和景物或抒发思想情感的需要，从词语、结构、修辞手法、表现手法等角度，对诗句进行精心锤炼，以达到优化艺术表达的目的。高考语文试题考查精妙句子时，有时会指明思考角度，但大多数情况下是不指明思考角度的，而只是间接地要求考生分析句子的妙处。1内容、情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹。2语言特点句有的句子倒装，

36、有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美。如苏轼念奴娇赤壁怀古：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”。3表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子，鉴赏时就要看出其在表达上的特别之处。如李清照醉花阴：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味。4结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙。如白居易琵琶行并序：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于

37、开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调。炼句位置起开门见山，当头棒喝迂回入题，托物起兴承“承”指承接，有总承，有分承；有明接，有暗接“承”的作用是顺势而为，承接“起”句，蓄势铺垫，伏笔照应转“转”多指律诗颈联，绝句第三句以及词曲的“过片”表现诗歌结构上的跌宕，给人以“陡然一惊”之感作者思路上的转换，由事及理，由景及情，由物及人合“合”就是指诗词的收束句章法浑圆，呼应句首卒章显志，感发意志step1：解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。step2：明确特点。（1）语言特点。句子倒装错位的美；句子

38、对仗整齐的美；适当省略韵味悠长；长于炼字凝练的美。（2）表达技巧。从表达方式、修辞手法、表现手法等角度。（3）结构（构思）特点。首句作用：开篇点题，统领全诗，领起下文；渲染气氛，奠定基调等。中间句作用：承上启下。结尾作用：总结全诗，深化或升华主题；卒章显志，表现情感；以景衬情，用什么景烘托什么情；以景结情，含蓄隽永。step3：分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。step1：解读含义。弄懂所给句子的基本意思，把握其内容、情感的内涵，这既是赏句的前提和基础，也是赏句的一个角度。step2：描绘图景。对于写景类诗句，在整理答案时要格外注意对整体景象的概括。step3：点明手法。（1）描写手法：

39、正侧、俯仰、远近、高低、点面、动静、虚实、多种感官相结合、多种色彩相结合等；（2）修辞手法：比喻、拟人、夸张、通感等；（3）景情关系/作者对景物情感表达；（4）联想、想象等艺术手法；（5）炼字。step4：分析效果。总结诗句整体所表现的艺术效果。P202秋日登观信亭 听段处士弹琴 语语言言语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。01强基手册P54补充材料第一板块“古诗词典型性意象”常见意象常见意象020304

40、 常见诗歌意象内涵 常用诗歌语言风格 常见人物形象概括 常见意境概述相关补充补充05强基手册P54补充材料第三板块“古诗词常见语言风格”1整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，不是揣摩个别字词的巧妙。2调动积淀不同的诗(词)人语言风格不同，同一诗(词)人不同时期因生活变迁、审美变化导致作品语言风格也不同。平时要注意了解积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。3联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。4多角度入手(1)要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手。(2)要关注作者一贯的语言风格。(3)要关注诗歌本身的语言风格。可以

41、先回忆常见的风格有哪些，然后逐一比对，得出结论。(4)要关注题干的提示。题干如果已经暗示了某种语言风格，我们只需从用词、手法、情感等方面分析诗歌是如何体现这种风格的即可。step1：明特色。用一两个词概括出语言风格特色。step2：列例证。结合诗（词）中有关语句具体分析语言风格特点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。step3：析效果。可指出蕴含其中的感情，可点明这一特点在传情达意上有什么作用。注意：有些题目的题干明确了语言风格特色，就可以省略“第一步”；有些题目只要求阐释语言风格时，也可以省略“第三步”。P203鹊桥仙赠鹭鸶 插田歌(节选)高 考 诗 歌 鉴 赏表达技巧表达技巧表达技巧表达

42、技巧（艺术手法）：表达方式、修辞手法、表现手法、结构技巧作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的表现手法考试说明考试说明本考点主要从以下三个方面进行考查：（1）辨识诗歌中各种表达技巧的使用。（2）分析其本身的艺术效果。（3）评价其对表现人物情感主旨等方面的作用。审题技巧审题技巧审题型：直接型：明确含有“表达技巧、修辞手法、抒情手法、表现手法”等信息含蓄型：题干以“如何写、怎样写、如何表现、赏析”等用语来提问审范围：局部型 指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，从表现手法角度切入整体型 指对全诗的表达技巧的判断，从修辞手法角度切入目 录壹表达方式P h a s e w o r k o v

43、 e r v i e wCONTENTS贰表现手法Work completion叁修辞手法P r o j e c t r e s u l t s d i s p l a y肆结构技巧Future work plan壹表达方式壹表达方式概念概念诗词中主要运用诗词中主要运用记叙、描写、议论、抒情记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，其中重点是四种表达方式，其中重点是抒情和描写抒情和描写。1(2021浙江卷)分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。2(2019浙江卷)全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。3(2016天津卷)请结合诗句说明颔联采用了哪些表现手法。高考题型贰山亭柳

44、赠歌者晏殊家住西秦，赌博艺随身。花柳上，斗尖新。偶学念奴声调，有时高遏行云。蜀锦缠头无数，不负辛勤。数年来往咸京道，残杯冷炙漫销魂。衷肠事，托何人？若有知音见采，不辞遍唱阳春。一曲当筵落泪，重掩罗巾。【注】花柳：借指欢场上的歌舞技艺。词的上片运用了什么表现手法来表现歌者技艺？请简要赏析。表达方式描写描写正侧描写正面描写：正面描写：“赌博艺、偶学、高遏行云”描写了歌者有多种歌舞技能，敢和人竞争；技艺新颖独创；声音嘹亮。侧侧面描写：面描写：“缠头无数，不负辛勤”描写了歌者受人追捧的情景，表现了歌者的技艺高超。壹由远到近（远近结合）由远到近（远近结合）“村坞云遮村坞云遮、小窗纱、小窗纱”由步行向山家

45、由步行向山家时沿途所见落笔。时沿途所见落笔。由外到内由外到内“逐篱斜逐篱斜、启北扉、启北扉”写从村坞、山家写从村坞、山家到室内，步移景换。到室内，步移景换。由上到下（俯仰结合）由上到下（俯仰结合）“苍藤老干苍藤老干、文木几文木几”写由下仰望山写由下仰望山上，再到室内的陈设。上，再到室内的陈设。壹贰叁表达方式描写描写意难忘山家清 吴伟业村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。衰翁健饭堪夸。把癭尊茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年，山田大熟，烂熳生涯。赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术。

46、描写顺序壹诗词中出现了颜色词，即应考虑视觉(或绘色)翠、苍、；出现了声音词，即应考虑听觉(或绘声)或动静结合；如有冷暖，须考虑触觉；如有花香之类，须考虑嗅觉。表达方式描写描写绘声绘色绘形江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫绝句)江、山、花、鸟四景，分别被赋以碧绿、青葱、火红、洁白四色，景色清新，令人赏心悦目。已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。(杜甫绝句)“衾枕冷”是触觉，“窗户明”是视觉，“折竹声”是听觉，从多角度侧面烘托了夜雪之大。壹表达方式描写描写西江月明月别枝惊鹊辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前，旧时茅店社林边，路转溪桥忽

47、见。动静关系以动衬静以动衬静动景陪衬，静景重点动景陪衬，静景重点以静衬动以静衬动反衬动态，突出动态反衬动态，突出动态动静结合动静结合动静互衬，相映成趣动静互衬，相映成趣王籍入若耶溪王籍入若耶溪蝉噪林欲静，鸟鸣山蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽更幽李白望庐山瀑布李白望庐山瀑布日照香炉生紫烟日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川王籍王籍鸟鸣涧鸟鸣涧人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出惊山鸟，时鸣春涧中。壹虎 鼓 瑟 兮 鸾 回 车，仙 之 人 兮 列 如 麻。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。遥想公瑾当年，小乔初嫁了。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。幻想想 象回 忆

48、联 想表达方式描写描写虚实结合壹 面指的是对背景做粗线条的勾勒,点指的是在背景上作精妙的描画。广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒的为面，细笔描绘的为点。表达方式描写描写点面结合千山鸟飞绝，万径人踪灭：面 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪：点东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华：面烟柳画桥、风帘翠幕：点 壹表达方式描写描写多种画技白描简单勾勒渲染直接营造氛围工笔细节描绘间接间接烘托形象烘托形象留白含蓄想象壹题目演练早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的

49、？请结合诗句分析。壹题目演练这首诗采用了直接描写和侧面烘托的描写手法步骤一：指出诗歌中的描写手法步骤二：结合诗句进行分析步骤三：赏析描写手法对塑造人物形象、传情表意的作用“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围，从而烘托出宅院主人的闲适高雅；“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而“侍儿知礼数”是为了衬托李将军的知礼有涵养。“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放，“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象。壹题目演练雨后池上刘攽一雨池塘水面平，淡磨

50、明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。壹题目演练这首诗采用了动静结合的描写手法步骤一：指出诗歌中的描写手法步骤二：结合诗句进行分析步骤三：赏析描写手法对塑造人物形象、传情表意的作用一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了池塘荷花雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。诗歌既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。描写手法描写手法方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠