青岛版小学科学二年级下册《太阳的位置与方向》说课稿课件.pptx

1、太阳的位置与方向青岛版小学科学二年级下册第一单元第二课教材分析学情分析教学目标教学重难点教学过程目 录CONTENTS教学评价教学问题策略教学资源教材分析单击添加教学说课的内容“爱心传递爱心传递”图书交易会图书交易会 教材分析教材分析本课在教材位于第一单元“位置与方向”中的第二课。单击添加教学说课的内容“爱心传递爱心传递”图书交易会图书交易会 教材分析教材分析1.前后左右2.太阳的位置与方向3.我在哪里认识前、后、左、右用前、后、左、右描述位置一天中太阳的位置变化用太阳的位置辨别方向用东西南北描述自己的位置用远近描述自己的位置位置与方向教材分析教材分析活动目标：活动目标：让学生进行课前的观察记

2、录活动，为上课做好准备。设计目的：设计目的：指导学生通过观察记录和回忆生活经验，为上课做好知识基础准备。了解科学探究观察需要制定计划。教学建议教学建议：1.教师帮助指导学生制定课前观察计划，进行方法指导并设计观察记录表格。2.教师尽量选择同一个位置（固定观察点位置）进行观察，观察位置应选择熟悉的、较空旷的、但周围有适当明显标志物的地点，便于学生比较描述一天中太阳不同时间的位置。3.教师应提示学生注意观察时的安全，观察时不能直视太阳，以保护眼睛，可以佩戴强光护镜，削弱太阳的光线对眼睛的刺激。强光护目镜不能用普通的太阳镜代替，日常生活中，可以用X光片的边角黑色部分、电焊护目眼镜、叠三层以上的相机胶

3、卷头曝光部分代替。观察时还要注意，在看太阳时不要走动，避免在不平整的地方摔伤，最好请家长陪同一起进行观察活动。活动目标：活动目标：1.学生通过课前学生观察到的现象和学生的已有经验发现太阳在一天中的位置是有变化的并认识东、西、南三个基本的方向，并与生活经验联系。2.通过在纸上画一画的活动，让学生熟练掌握太阳与东西南方向的关系。活动内容活动内容：活动包括了两个环节：一是交流，根据课前的观察，用语言表达描述自己的观察结果。二是记录，用画图的方式把太阳早、中、晚在天空中的位置画下来。教学建议：教学建议：1.教师要针对性方法指导：描述太阳位置的时候，需要注意记录当时的时间。表达自己的观察结果时还可以借助

4、大树、房屋、山顶等来描述，如太阳在那棵树后升起等。2.教材中还有活动手册中的画一画，半圆形虚线不是太阳在天空中位置变化轨迹图，只是天空的视野图，中午太阳的位置可以根据实际情况在虚线下面画出大致高度。3.科学课的画与美术课的画目的不同：是一种简明扼要的记录方式，也是描述的依据，目的是让学生描述表达的更全面，更有据可依。活动目标活动目标：通过户外实地进行辨别活动，让学生更好地体会方向之间的关系。活动内容活动内容：教科书呈现了一个在校园中的活动场景图和一个讨论图，其目的是通过户外活动和讨论两种方式，引导学生通过已确定的一个方向和东、西、南、北的位置关系，确定其他三个方向。教学建议教学建议：建议教师把

5、学生带到熟悉的环境中，如学校操场等地点，让学生根据已有经验判断东、西、南、北的方向，也可以面朝北方，右手边是熟悉的东方，这样认识前面是北，后面是南，左西右东，这样与地图的方向标相吻合。然后让学生面向某一方向，熟悉前、后、左、右的四个方向。教师可以指导学生在小组中互相提问、练习方向之间的关系。同时，建议教师在活动中适时引导学生填写活动手册，以达到熟练掌握四个方向的目的。研读教材活动目标活动目标：了解更多辨认方向的方法。设计目的：设计目的：通过课外学习辨识方向的方法，增强学生的户外生存能力，拓展学生的知识面，同时对课堂内容做适当的补充。教学建议教学建议：教科书呈现了“了解生活中其他辨认方向的方法”

6、的活动指向，其目的是让学生了解更多的辨认方向的方法。用太阳辨认方向这一种方法还不够，阴天时怎样辨别？晚上怎样辨别？引发学生思考的同时，增强学生自我学习的能力和野外自救的能力，了解通过指南针、北极星、树冠的疏密、树桩年轮的疏密、房屋的朝向、太阳能热水器的朝向等辨认方向的方法。最后引导学生将自己学到的方法用写或者画图的形式记录在活动手册中。学情分析学情分学情分析析单击添加教学说课的内容学情分析l知识经验l心理认知特点l困难与障碍二年级的学生大部分知道太阳具有东升西落的规律。学生对东和西容易接受。二年级学生的思维以形象思维为主，对比较直观感性的东西感兴趣，喜欢动手操作，通过做来表达；学习主动性，注意

7、力的持久性较差，好奇心强、好动、好模仿，思维活跃，语言和行为活跃。太阳在天空中的位置变化规律不清楚，也没有实际观察过。二年级的孩子有一部分听说过可以用太阳来位置来判断方向，但是实际使用过的基本没有，学生判断南北，困难很大，特别是把南北和左右混在一起更难。学情学情分析分析教学目标单击添加教学说课的内容教学目标教学目标科学知识目标描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。科学探究目标会描述太阳每天在天空中的位置变化。能用语言表达自己的观点，进行合作交流学习。在教师的指导下，了解科学观察探究需要制定计划 科学态度目标对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。能按照要求进行合作探究

8、。愿意倾听，表达、讲述自己的观点。科学技术与社会环境目标太阳的位置变化可以帮助我们辨别方向，为我们提供便利。教学重难点教学教学重难点重难点单击添加教学说课的内容教学教学重难点重难点描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用描述太阳每天在天空东升西落的位置变化；知道利用太阳位置辨认方向的方法。太阳位置辨认方向的方法。利用太阳的位置辨认方向利用太阳的位置辨认方向教学过程单击添加教学说课的内容教学教学过程过程课前观察活动教学过程导入新课探究活动游戏巩固拓展延伸单击添加教学说课的内容教学教学过程过程课前观察让学生观察并记录早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。观察方法指导:教师提前在学校合适的地方选

9、择观察位置，告诉学生观察位置不能变动。因为观察时间跨度较大，指导学生携带纸笔，将自己的发现用图画或者文字简要记录下来。提示学生注意安全。进行安全教育。单击添加教学说课的内容教学教学过程过程交流谈话导入教师可以谈话交流的方式提出一个问题：“我们经常会遇到在野外游玩的时候迷失方向的情况”，“如果你在野外迷了路你会辨认方向吗？”这样的问题进行导入活动。以任务驱动式的问题导入，可以更好地激发学生的兴趣和求知欲。教师也可以通过检查学生课前的观察记录作为导课，让大家说说你的观察记录结果，这样的设计，可以更好地督促学生按要求完成课前的准备观察活动，同时，可以更加顺畅地与课堂的第一个活动进行无缝对接。单击添加

10、教学说课的内容教学教学过程过程故事导入暑假里，小猪佩奇一家去大草原玩儿，大草原真大呀，一眼都望不到边，风景美极了，它们在草原上奔跑、打滚、骑马、喂养，一家人玩得可开心啦。一直玩到傍晚，佩奇一家突然着急起来了，因为它们找不到回家的路了，它们只记得是从东边进入草原的，可是草原上到处都差不多，东边在哪呢？同学们，你们能帮佩奇一家找到回家的方向吗？单击添加教学说课的内容教学教学过程过程视频导入熊出没熊出没电影光头强用太阳找方电影光头强用太阳找方向片段向片段日出日落片段日出日落片段单击添加教学说课的内容教学教学过程过程探究活动1.说一说说一说根据前面的导入师提问：如果你们在野外也迷失方向，你们能找到方向

11、吗？生：能,通过太阳可以找到方向。师：那我们先来了解一下太阳在天空中的位置，根据你们课前的观察活动，太阳在天空中的位置是变化的吗？学生交流课前的观察活动，用自己的语言描述早晨、中午、傍晚太阳在天空中的位置。通过这一环节学生进一步了解认识太阳在天空中位置变化规律。教师也可以进行室外教学活动，让学生站到室外课前观察活动的观察点位置，引导学生用地面参照物的方位来描述早晨、中午、傍晚太阳位置。例如校门口的上方，国旗杆的上方引导学生进行东、南、西方向的辨认。单击添加教学说课的内容教学教学过程过程探究活动2.画一画画一画学生在描述交流太阳在天空中的位置时，教师进一步引导学生用方位词：东、南、西来描述太阳在

12、早晨、中午、傍晚的方向。也可以让学生站在观察点上用手指划出太阳在天空中的位置变化轨迹，说说太阳在天空中的位置是怎样变化的。适时让学生完成活动手册或者教材中的画一画。“画一画”目的是提示学生在讨论交流的基础上，明确一天中不同时间太阳在天空中的位置：早晨太阳在天空的东边，中午太阳在天空的南边，傍晚太阳在天空的西边。单击添加教学说课的内容教学教学过程过程探究活动3.小组活动小组活动模拟清晨、中午、傍晚的太阳位置，辨认方向。（1）用模型摆一摆清晨、傍晚的太阳位置。（2）小组活动，利用太阳模型辨认方向。选择一个时间（早晨、中午、傍晚），面向太阳，辨认前后左右各是什么方向，向小组同学说一说（注意描述句式）

13、（注意描述句式），然后记录在学生活动手册中。继续选择其他时间，面向太阳，辨认前后左右各是什么方向。单击添加教学说课的内容教学教学过程过程游戏巩固 蒙眼走迷宫蒙眼走迷宫活动过程：活动过程：一、4个 同学一组。合作分工一名参与者，一名指挥员，一名安全员，一名观察员。二、4名同学在确定一个方向后，一名同学面朝这个方向站立并蒙住眼，1名同学做指挥员，用前进、停止，转向东，转向西等口令指挥参与同学走出迷宫。其余两位同学课做观察员和保护员。三、轮流体验。起点终点单击添加教学说课的内容教学教学过程过程扩展活动同学们我们知道怎么利用太阳的位置辨别方向了吗？相信同学们一定可以帮助小猪佩奇找到回家的方向？可是如果

14、我们遇到阴天或者晚上没有太阳的时候，如果我们遇到阴天或者晚上没有太阳的时候，我们又该如何辨别方向呢？我们又该如何辨别方向呢？扩展活动目的是让学生了解更多的辨认方向的方法。用太阳辨认方向是最基本的辨认方向的方法，但是仅靠这一种方法还不够，阴天时怎样辨别？晚上怎样辨别？引发学生思考的同时，增强学生自我学习的能力和野外自救的能力，了解通过指南针、北极星、树冠的疏密、树桩年轮的疏密、房屋的朝向、太阳能热水器的朝向等辨认方向的方法。教学评价教学教学评价评价单击添加教学说课的内容教学评价教学评价学习项目我能得几颗星（涂一涂）1.能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置辨识东、南、西方向。2.能根据一个方向判别其他

15、几个方向。3.愿意与同学合作、交流，能主动参与到探究活动中。4.有强烈阳光下自我保护的意识。教学过程中，通过学生对问题的提出与回答、参与观察、体验活动、讨论活动的效果、活动手册的使用等手段来评价学生对学习的活动是否感兴趣，是否投入，学生的思考是否合理，存在哪些学习困难，及时反馈给学生，教师在教学时，要鼓励学生交流自己的所学所知，实事求是地进行自评和互评，对学生进行更加完整、合理的评价。我能得到几颗星 教学问题策略教学教学问题策略问题策略单击添加教学说课的内容1.本课课前的观察活动，学生在实际观察中容易流于形式，还有观察太阳的活动具有危险性。本课课前的观察活动，学生在实际观察中容易流于形式，还有

16、观察太阳的活动具有危险性。教师应参与学生的课前观察活动并进行方法指导，引导学生用“操场方向”“教学楼的的上面”等词汇描述太阳的位置。，老师在布置观察任务前，一定要特别强调做好防护准备。对于观察活动，由于时间跨度较大，完成一天的观察记录是需要坚持下来的，课堂要加入观察活动评价环节，加大检查力度，鼓励学生的观察探究毅力，也可以更好地督促学生按要求完成课前的准备观察活动，2.学生对中午太阳的位置及南北方向认识模糊。学生对中午太阳的位置及南北方向认识模糊。教师要要求学生将早晨、中午、傍晚的太阳位置分别描述出来，一次只研究、讨论一个时间段的位置情况，不要与其他时间段的位置发生混淆，同时引导学生识记这个时间段太阳位置代表的方向，让学生对时间太阳位置方向建立起牢固的联系。3.学生用左右描述南北方向容易混淆的问题。学生用左右描述南北方向容易混淆的问题。对于前后左右与方向之间对应的描述，应让学生在熟悉的环境中练习。如果在教室内建议教师在显著位置贴上东西南北方向标志，组织形式可以小组成员互相说，也可以用游戏的方式加以练习。教学问题策略教学问题策略单击添加教学说课的内容教学资源教学课件相关视频相关图片怎样观测太阳不会使眼睛受伤https:/ 野外辨别方向_360百科 https:/