最新人教版二年级上册数学优质课件-11-认识厘米和米.pptx

1、学习目标学习目标2.2.认识长度单位厘米和米，建立认识长度单位厘米和米，建立1 1厘厘米和米和1 1米的直观表象及它们之间的换米的直观表象及它们之间的换算关系。算关系。1.1.体会统一长度单位的必要性体会统一长度单位的必要性。3.3.学会用刻度尺量物体的长度，培学会用刻度尺量物体的长度，培养学生的动手操作能力。养学生的动手操作能力。情景导入情景导入1 1 很久以前很久以前,人们用身人们用身体的一部分作为测量长度体的一部分作为测量长度的单位。的单位。探索新知探索新知为什么结果不同呢？为什么结果不同呢？我和爸爸的手我和爸爸的手的大小不一样。的大小不一样。观察直尺，你发现了什么？观察直尺，你发现了什

2、么？情景导入情景导入2 2探索新知探索新知刻度线数字0刻度起点 厘米是长度单位，用字母cm表示。探索新知探索新知 你还能找出1厘米吗？0厘米12345678910111厘米1厘 米1厘 米探索新知探索新知2 2厘米厘米2 2厘米厘米2 2厘米厘米0厘米1234567891011图钉图钉的长度是的长度是1厘米。厘米。手指的宽大约是手指的宽大约是1厘米。厘米。探索新知探索新知5厘米1、把尺的“0”刻度对准物体的左端。2、把尺沿物体放平。3、再看物体的右端对着几。探索新知探索新知量一量下面纸条的长度。米是比厘米大的长度单位。米是比厘米大的长度单位。情景导入情景导入3 3探索新知探索新知小男孩儿的身高

3、大约是小男孩儿的身高大约是1 1米。米。探索新知探索新知1 1米米=100=100厘米厘米1 1米有米有1010个个1010厘米厘米,就是就是100100厘米。厘米。米用字母米用字母m m表示。表示。1 1米比米比1 1厘米长很多。厘米长很多。填空。填空。典题精讲典题精讲（）厘米）厘米（）厘米）厘米典题精讲典题精讲解题思路：解题思路：测量物体长度时测量物体长度时,先让物体与尺子靠先让物体与尺子靠齐齐,将物体的一端与尺子的刻度将物体的一端与尺子的刻度0 0对齐对齐,再再看物体的另一端对着几看物体的另一端对着几,物体的长度就是物体的长度就是几厘米。观察第一幅图可知几厘米。观察第一幅图可知,钉子的一

4、端钉子的一端对着刻度对着刻度0,0,另一端对着刻度另一端对着刻度4 4,说明钉子长说明钉子长4 4厘米厘米;观察第二幅图可知观察第二幅图可知,小刀的一端对小刀的一端对着刻度着刻度0,0,另一端对着刻度另一端对着刻度8 8,说明小刀长说明小刀长8 8厘米。厘米。铅笔长（铅笔长（）厘米。）厘米。小刀长（小刀长（）厘米。）厘米。典题精讲典题精讲填空。填空。典题精讲典题精讲解题思路：解题思路：测量物体长度时测量物体长度时,先让物体与尺先让物体与尺子靠齐子靠齐,将物体的一端与尺子的刻度将物体的一端与尺子的刻度0 0对齐对齐,再看物体的另一端对着几再看物体的另一端对着几,物物体的长度就是几厘米。铅笔和小刀

5、体的长度就是几厘米。铅笔和小刀都没有对齐刻度都没有对齐刻度0,0,不能从刻度不能从刻度0 0开始开始算起算起,而应该将物体两端所对的刻度而应该将物体两端所对的刻度相减得出它们的实际长度。相减得出它们的实际长度。铅笔长（铅笔长（）厘米。）厘米。小刀长（小刀长（）厘米。）厘米。典题精讲典题精讲正确解答：正确解答：3 34 4小棒长（小棒长（）厘米。）厘米。错误解答错误解答易错提醒易错提醒8 8错解分析：错解分析：易错提醒易错提醒 小棒的左端没有对准刻度小棒的左端没有对准刻度0,0,那么那么右端对着的刻度右端对着的刻度8 8就不是小棒的长度。就不是小棒的长度。小棒的长度应该是两刻度之差小棒的长度应该

6、是两刻度之差8-3=8-3=5(5(厘米厘米)。易错提醒易错提醒正确正确解答解答小棒长（小棒长（）厘米。）厘米。8 8错误解答错误解答小棒长（小棒长（）厘米。）厘米。5 5橡皮长（橡皮长（）厘米。）厘米。铅笔长（铅笔长（）厘米。）厘米。学以致用学以致用1.1.写出下面物体的长度。写出下面物体的长度。7 74 4学以致用学以致用2.2.选择合适的单位填空。选择合适的单位填空。教室长教室长6 6（）。）。黑板长黑板长3 3（）。）。小明身高小明身高120120（）。）。课桌长课桌长5050（）。）。米米米米 厘米厘米厘米厘米学以致用学以致用3.3.填空。填空。量比较短的物体，常用（量比较短的物体，

7、常用（）作单位；）作单位；量比较长的物体，常用（量比较长的物体，常用（）作单位。）作单位。厘米厘米米米1米米=()=()厘米厘米100100厘米厘米=()=()米米5米米=()=()厘米厘米300300厘米厘米=()=()米米1001500003学以致用学以致用4.4.算一算。算一算。1 1米米9090厘米厘米=（）厘米）厘米2 2米米+50+50厘米厘米=（）厘米）厘米1616厘米厘米9 9厘米（）厘米厘米（）厘米2424米米6 6米（）米米（）米73010250课堂小结课堂小结2.2.用尺子测量物体的长度用尺子测量物体的长度,物体两端的刻度差就是物体的长度。物体两端的刻度差就是物体的长度。

8、你学会了你学会了哪些知识？哪些知识？米和厘米都米和厘米都是长度单位。是长度单位。1.1.测量物体的长度时测量物体的长度时,用不同的长度作标准用不同的长度作标准,去量同一物体去量同一物体,量出的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准量出的结果可能是不一样的。用不同的长度作标准,去量不去量不同物体同物体,量出的结果可能是一样的量出的结果可能是一样的,因此因此,只有用同一长度作只有用同一长度作标准去量不同长度的物体标准去量不同长度的物体,才能知道它们各有多长。才能知道它们各有多长。3.3.米和厘米都是长度单位米和厘米都是长度单位,1,1米米=100=100厘米。量比较长的物体或厘米。量比较长的物体或

9、距离时距离时,应该用米尺量应该用米尺量,用米作单位。用米作单位。“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：

10、往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。