第一单元学情评估 统编版语文七年级下册.doc

1、第一单元学情评估一、积累与运用(共19分)泱泱中华，万古山河。由中央网信办、国家文物局、人民日报社、陕西省委网信委联合指导的“盛世中华何以中国”网上主题宣传2023年7月9日在陕西西安启动。为了让同学们更好地理解“中国”的内涵，七年级(1)班拟召开“涵养家国情怀赓续精神血脉”主题班会，请你参与。1.小豫准备在班会上演讲，他想在PPT背景中放入“家国情怀”四个字，根据他的演讲稿开场白，你觉得选哪种书体好？说明理由。(3分)开场白尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的题目是厚植家国情怀 砥砺强国之志。明天的中国，希望寄予青年。青年兴则国家兴，中国发展要靠广大青年勇于担当。年轻充满朝气，青春

2、孕育希望。广大青年要厚植家国情怀，以奋斗姿态激扬青春，不负时代，不负年华。2下面是演讲稿正文的部分内容，其中有些字词小豫拿不准，请你帮他判断。(共4分)语文课本中，我们感受到了邓稼先鞠躬尽瘁、死而后已的忘我精神；欣赏了闻一多先生慷_(慨概)淋漓、气冲斗牛的风采；领略了鲁迅先生锲而不舍、专心写作的执着；还认识了妇_(儒孺)皆知的巾帼英雄花木兰他们的非凡品质，唤起我们对理想的憧憬和追求。(1)请选出语段中三个加点字的正确读音()(2分)Acuduqi Bcduq Ccuduqi Dcduqi(2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写在横线上。(2分)3小河整理了向古人学习、厚植家国情怀的材

3、料，准备在班会上分享。请你在横线上写出相应的句子。(8分)仰望历史的天空，家国情怀熠熠生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵绵不断。家，是一缕散不去的乡愁，它是李益在“_，_”(夜上受降城闻笛)中寄托的浓浓思乡之情，它是岑参在“_，_”(逢入京使)中抒写的思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。国，是壮丽秀美的璀璨山河，它是王维的“_，_”(竹里馆)中月照竹林的自然情趣，它是韩愈写晚春美景“_，_”(晚春)，借柳絮、榆钱表达对大好春光的留恋。4小洛在网上搜到了邓小岚老师的事迹，想在班会上分享。请你根据其事迹，为邓老师写一段颁奖词。(80字左右)(4分)邓小岚事迹：2004年，邓小岚从北京来到河北马兰村义

4、务支教，教授音乐，募集乐器，组建合唱团，把音乐的种子撒在这里，也把爱全都留在这里。十八年来，邓老师风雨无阻，跋山涉水，把音乐带给大山中的留守儿童；十八年间，一批批孩子走出大山，站上更大的舞台，甚至参与了北京冬奥会开幕式，他们从拘谨怯懦变得自信阳光，而在他们背后，邓老师温暖的目光始终未曾改变。可是如此温暖的邓老师却在筹备儿童音乐节时突发脑血栓离开了她爱的孩子们。生于马兰，奉献于马兰，如今邓老师又长眠于马兰，守望着她牵挂一生的地方。二、现代文阅读(共30分)(一)小语和小文学习完邓稼先后，觉得要发扬爱国主义精神，还得向伟人学习，于是一起在网上寻找撰写尖端科技人才爱国事迹的文章来阅读。你也来读一读，

5、然后完成后面小题。(共16分)_郭永怀是我国著名力学家、应用数学家、空气动力学家。他的科研方向横跨了核弹、导弹、人造卫星三个领域。当年，他也是美国不想轻易放走的尖端科技人才。1949年10月1日，中华人民共和国成立的消息传到了大洋彼岸，郭永怀激动万分，恨不得立马就飞回祖国母亲的怀抱。1955年7月，郭永怀被聘为康奈尔大学终身教授，受聘时他就明确表示，“我来贵校是暂时的，将来在适当的时候就离开”，“中国是我的祖国，想走的时候就要走”。机会终于出现了。1955年8月，美国政府取消了禁止中国学者出境的禁令。彼时，让他加入美国国籍的来信不止。当他执意回国时，美国则以“维护国家安全”为由，给他设置重重障

6、碍，许多朋友也劝他不要放弃大好前程。但这些都没有动摇他归国的决心。1956年，郭永怀在回国前举行了一次野餐会，聚会上他做出了一个令人惊讶的举动：当着所有朋友的面，将凝聚了自己十几年心血的所有研究成果和资料付之一炬。妻子李佩看在眼里，痛在心中，但她明白，这是为了避免被美国政府找麻烦。郭永怀安慰她：“没关系，知识都在科学家的脑袋中，他们拿不走。”1956年国庆前夕，郭永怀携妻女回到阔别16年的祖国。这一天，他们已经等了太久。(节选自光明日报，有删改)_于敏的科研生涯始于著名物理学家钱三强任所长的近代物理研究所。在原子核理论研究领域钻研多年后，1961年，钱三强找他谈话，将氢弹理论探索的任务交给了他

7、。从那时起，于敏转向研究氢弹原理，开始了隐姓埋名的28年。当时的核大国对氢弹研究绝对保密，造氢弹，我国完全从一张白纸起步。由于大型计算机机时非常紧张，为了加快研究，于敏和团队几乎时刻沉浸在堆积如山的数据计算中。1965年9月，上海的“百日会战”最终打破僵局：于敏以超乎寻常的直觉，从大量密密麻麻、杂乱无章的数据中理出头绪，抽丝剥茧，带领团队形成了基本完整的氢弹理论设计方案。然而，设计方案还需经过核试验的检验。西北核武器研制基地地处青海高原，在那里，科研人员吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水。茫茫戈壁飞沙走石，大风如刀削一般。冬天气温低至零下30摄氏度，道路冻得像搓板。于敏的高原反应非常强烈，食无

8、味、觉无眠，从宿舍到办公室只有百米路，有时要歇好几次、吐好几次。即便如此，他仍坚持解决完问题才离开基地。2015年1月，89岁的于敏荣获2014年度国家最高科学技术奖。他坐在轮椅上，华发稀疏，满脸谦逊祥和。上一次像这般“抛头露面”，还是1999年，在表彰为研制“两弹一星”做出突出贡献的科技专家大会上，他被授予“两弹一星”功勋奖章，并代表23位获奖科学家发言。对于敏而言，他并不习惯这样的场合，在隐姓埋名的那些年里，默默耕耘的他“沉”在深处很自在。2019年1月16日，于敏溘然长逝，享年93岁。(节选自人民日报，有删改)5小语在下载文章时，未能将标题拷贝下来，请你根据两则短文的内容，分别取一个合适

9、的标题。(2分)6小文阅读时，发现作者喜欢引用郭永怀的话。请你帮忙分析作者的用意。(4分)7根据括号内的要求，完成任务。(6分)(1)冬天气温低至零下30摄氏度，道路冻得像搓板。(从修辞角度分析其表达效果)(2)对于敏而言，他并不习惯这样的场合，在隐姓埋名的那些年里，默默耕耘的他“沉”在深处很自在。(“沉”字意蕴深刻，你是如何理解的？)8郭永怀和于敏身上有哪些共同的精神？请结合文章内容具体分析。(4分)(二)阅读下面的文字，完成下面小题。(共14分)想起恩师卢叔度先生吴承学1978年年初，我从乡村小学代课老师变成七七级新生，来到中山大学中文系读书。学校尽量安排最好的老师给我们上课，老一辈学者如

10、王季思、高华年等先生，较为年轻一辈的黄天骥、吴文辉等老师，都给我们上过课。古代文学课程分量最大，也最受期待，但排课比较晚，到了二年级第二学期才安排先秦两汉文学史。功课表上授课老师写着“卢叔度”。卢先生给我们上课时已经64岁，职称却还是讲师。那时上课没有PPT，先秦文学的文献又特别深奥，学生们全无基础，等卢老师登上讲台一开腔，更是傻了眼，他讲的是粤西口音的广州话，不少同学一句都听不懂，情急之下，就向校方强烈要求更换老师，引发了一波小“舆情”。学校很重视，当时已70多岁的古代文学教研室主任王起先生特地到课堂听课，课间休息时，坐在前排的王起先生，起身走上讲台为卢先生擦黑板，擦完黑板，王先生郑重地告诉

11、我们，卢先生很有学问，只是因为20多年没有机会上课，普通话不熟练。王先生还说自己的温州口音也不好懂，大家用心听，慢慢就能听懂了。从此以后，我们开始认真听卢先生讲课，不知道是他的普通话进步了，还是同学们的广州话进步了，没过多久就差不多能听懂先生的课了，而且越听越品出其中妙处，开始佩服这位饱学硕儒。先生身材颇为壮硕，总是面带笑容，喜穿短袖淡蓝衬衫，头发稀疏，却梳得一丝不苟，很有风度。广州天气炎热，先生上课常常大汗淋漓，需不时掏出手帕擦汗。但先生讲课条理清晰，旁征博引，引用古典暗含今义，同学们有所领会，便发出愉悦的笑声。先生讲课也有“跑野马”的时候，比如讲到屈原放逐乃有离骚，便讲起他下放农村劳动改造

12、，赋诗以写景述怀，其中有两句写乡村生活：“赶墟人散罗家渡，落日鸦归老虎亭。”罗家渡和老虎亭是当年中山大学五七干校附近地名。上完先秦两汉文学史，同学们都喜欢上了卢先生。后来，他又为我们开了楚辞研究、天问研究两门选修课，是给我们开课最多的老师之一。先生喜交游，从他所存的文献看，他与著名学者沈从文、启功等皆有往来，和杨伯峻、朱季海先生亦通书信。他说，容庚先生比他大21岁，说得上“忘年交”。容庚先生曾在赠卢先生的古木寒山画卷上题写道：“叔度性疏狂，不拘小节，不谐于俗，与余时相过从，商榷古今，庄谐杂出。”对先生性格概括精当。卢先生是一位很有文艺情调和生活情趣的人。先生喜欢喝茶，中文系几位比他年轻的潮汕籍

13、老师都是他的茶友。从先生数封遗札看，他时常和朋友相约，到广州百年老字号“惠如楼”享受“一盅两件”。卢先生聊天清谈，往往语惊四座，引发阵阵欢笑。作为晚辈，若能和他对话当然最好，但静静听他神聊，就已如坐春风。卢先生热心助人，别有一种豪侠之气，至老不衰。据学而优书店创办人陈定方回忆，1990年，她从中大中文系研究生毕业，那一年找工作很困难，卢老师正好在花城出版社出版我佛山人文集，就热心推荐她到花城出版社古典文学编辑室工作，还亲自带她去见领导。见完领导他们坐公交车回学校，在终点站昌岗路下车已是傍晚时分。当时社会治安不佳，陈定方本来走在人行道外侧，卢先生严肃地对她说：“你还是走里面，我走外面，遇到坏人，

14、我可以一拳把他打倒！”卢先生挥动右手向前一击的情景，让陈定方感动至今当年她才20多岁，而卢先生快80岁了，却觉得自己有责任、有力量去保护一位女生。当年卢先生申报教授，在全系教师会上述职，和其他申报者长篇大论不同，卢先生简洁直言：“我在香港时已是教授，现在隔了几十年又来评教授，大家看看合不合格，如果不合格，也无所谓的。”寥寥数语，却赢得老师们热烈鼓掌。现在衡量学问有量化指标，具体而言，不外乎学历、论著、项目、头衔、获奖等。而我们的老师辈往往述而不作，其学问不仅是写文章、出书，还在于博览群书，尚友古人，辨章学术，考镜源流，能解决各种问题。先生曾说：“我的爱好比较广泛，常被谑称为杂家，因为太杂，故不

15、能成大器。”这当然有自谦成分，但“杂”也是事实，这种“杂”正是现在学者难以达到的广博学识。卢先生离开我们26年了，我常常想起他的音容笑貌。最近，我偶尔读到著名学者梁方仲先生梁方仲遗稿案头日历记事，他在1968年7月20日星期六这一天留下简短记录：“与卢叔度、陈玉森等四人清扫东四宿舍门前至11：30。”我不禁浮想起这几位落难学者冒着酷暑，在学生宿舍门前扫地的情景。“东四宿舍”，恰好就是我们读大学时所住的楼舍。这宿舍现在已经拆除，重新建成一排高楼。我们读书时，经常到卢先生家里求教，他住的房子现在也拆除多年，重建了新的住宅楼。9王起先生听完卢先生的课后，在讲话前先“起身走上讲台为卢先生擦黑板”，你从

16、这一细节里读出了什么？(3分)10阅读文章，完成下面关于对比手法的学习探究任务。(3分)文章内容对比表达效果探究结论初听卢先生的课，学生们强烈要求换老师_突出学生态度变化之明显，侧面写出卢先生饱学，课程吸引人对比手法在写人文章中的作用：_卢先生上课时常大汗淋漓，显得狼狈卢先生上课的内容却条理清晰，令人愉悦_11.分析生活中的卢先生具有怎样的人格魅力。(4分)12同学们对选文的结尾有不同理解，你支持下面哪种观点？结合初中语文教材中的课文说明理由。(4分)观点一：文章结尾看似记叙，实则记叙中间接抒发了作者的情感，耐人寻味。观点二：文章结尾缺少议论、抒情，有草草了事之嫌。三、古诗文阅读(共16分)(

17、一)阅读下面两篇文言文，完成后面小题。(共12分)【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。(孙权劝学)【乙】孟子之少也，既学而归，孟母方绩，问曰：“学何所至矣？”孟子曰：“自若也。”孟母以刀断其织。孟子惧而问其故。孟母曰：“子之废学，若吾断斯织也。夫君子学以立名，问则广知，是以居则安宁，动则远害。今而废之，是不免于厮役，而无以离

18、于祸患也。”孟子惧，旦夕勤学不息，师事子思，遂成天下之名儒。(选自列女传，有删改)【注释】绩：缉麻，把麻纤维拧成线。自若：如常，依然如故。不免于厮役：不免于做辛苦的劳役。13根据语境，参考方法提示，解释下列加点词。(3分)文言语句方法提示解释自以为大有所益词语推断法：徒劳无益(1)_子之废学查阅词典法：破灭，覆灭。坠落，跌下。停止，中止。放置，搁置(摘自古代汉语词典第2版)(2)_(填序号)无以离于祸患也课内迁移法：非学无以广才(诫子书)(3)_ _14.下列对甲文中画横线句子的翻译和理解，全都正确的一项是()(3分)A卿言多务，孰若孤？翻译：你说事务多，比起我来怎么样？理解：针对吕蒙“不可不

19、学”这一借口，孙权现身说法，回应他的托词，希望他看到学习的作用。B士别三日，即更刮目相待。翻译：士别三日，就要用新的眼光看待他。理解：从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度表明自己才略长进之快之大。15.关注标点符号，可以更好地把握情感。请分别对甲文画波浪线句子中的“！”做简要分析。(可从句子类型上进行分析)(2分)16甲文中的吕蒙和乙文中的孟子都有“发愤读书”的经历：吕蒙在孙权晓之以理、动之以情的层层劝勉下，_(用自己的话回答)，终于使鲁肃在和他交谈后，感叹他的才略“_”(用原文回答)；孟子则是在母亲做出_(用自己的话回答)的行为后，认识到_(用自己的话回答)的道理。(4

20、分)(二)阅读下面的古诗，完成后面小题。(共4分)春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。17“折柳”二字在文中既指_，又含_之意，代表了古代的一种文化习俗，一种美好的伤感情绪。(2分)18从炼字的角度赏析“散入春风满洛城”的“散”字。(2分)四、名著阅读(5分)19结合名著骆驼祥子整本书的内容及下面节选的文字，回答问题。(任选一道作答)一年，两年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。在他赁人家的车的时候，他从

21、早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。有了自己的车，他可以不再受拴车的人们的气，也无须敷衍别人，有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃。(1)根据示例对句，从内容、语言两方面各写一个批注，表达你的心得体会。下面是就句写的两个批注示例。内容：他想要一辆车的心情多么迫切。语言：把车比作自己的手脚，生动地表达了他认为拥有车就拥有了自由与独立的想法。请你就句写两个批注。内容：_语言：_(2)逆境时不放弃希望，才能获得继续前行的勇气，迎来柳暗花明。请以骆驼祥子为例，

22、结合具体情节，说说你对此的理解。五、作文(50分)20请从下面两个写作任务中任选一个，写一篇作文。(1)2023年5月30日，神舟十六号发射升空，载着景海鹏、朱杨柱、桂海潮三名宇航员成功到达中国空间站。出发前，指令长景海鹏表示，他们年龄相差20岁，是“跨代组合”，但没有陌生感、距离感，更没有代沟，配合默契，一个动作，一个眼神，彼此都能看得懂，读得懂是啊，相差10岁、20岁、30岁年龄不是鸿沟，只要目标一致，配合默契，就能演绎精彩！请以跨代组合为题，写一篇记叙文。要求：可以发挥想象，但情感要真切；不得抄袭和套作；文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；不少于600字。(2)2023年1月12日

23、，全国教育工作会议提出，要把开展读书活动作为一件大事来抓。学校积极行动，创办了校刊学苑，开设了“我读我悦”专栏，现面向全校同学征稿，请你写一篇文章投稿。你可以讲述自己的阅读故事，可以谈谈自己阅读某一本书的感受，也可以分享自己的阅读经验，还可以阐述自己对阅读的看法。题目自拟。要求：除诗歌外，文体不限；文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息；不少于600字；不得抄袭。答案一、1. 示例：我觉得选隶书好。因为隶书庄重大方，浑厚坚挺。开场白面向青年提出了“厚植家国情怀”的希望，鼓励他们勇担重担。隶书能表现出青年肩上责任之重大以及他们的决心之坚定。(选择篆书，言之有理亦可)2. (1)C(2)慨孺3.

24、 不知何处吹芦管一夜征人尽望乡马上相逢无纸笔凭君传语报平安深林人不知明月来相照杨花榆荚无才思惟解漫天作雪飞4. 示例：你把自己留给一座小小山村，你把山村的孩子们送上最绚丽的舞台，你在这里出生，也在这里离开。山花烂漫，杨柳依依，为什么孩子的歌声如此动人？因为你对这片土地爱得深沉。二、(一)5. 郭永怀排万难回祖国隐姓埋名28年的中国“氢弹之父”6. 引用郭永怀的话，可增加作品的真实性和感染力。文中两次引用，一处是强调中国是自己的祖国，是要随时回国的；一处是宽慰妻子知识都在科学家的脑袋里，不用担心。两处原话引用，能更好地突出郭永怀的赤诚的爱国热情。7. (1)运用比喻，将“道路”比作“搓板”，生动

25、形象地写出了西北核武器研制基地冬天气温之低，强调了工作环境的恶劣，从侧面烘托于敏这些科研人员默默奉献、坚忍不拔的精神。(2)“沉”的本义是指“往下落”，在这里指于敏在氢弹研究中隐姓埋名，默默耕耘，谦逊执着，也表现了作者对他由衷的赞美与敬佩之情。8. 郭永怀和于敏身上均具有对科学研究的执着精神：郭永怀研究十几年，于敏研究28年；两人均有爱国精神：郭永怀在国庆前夕执意回国参加祖国建设，于敏隐姓埋名，在艰苦的环境中填补氢弹研究的空白，做出巨大贡献。(二)9. 读出了王起先生对卢先生的敬意，也可见卢先生在学校其他人心中值得尊敬的地位。10. 没过多久，学生们开始佩服卢先生突出卢先生上课投入，课程内容吸

26、引学生，令人敬佩突出人物形象特点，更好地表达作者对所写人物的情感11. 卢先生喜交游，与众多学者皆有往来，为人不拘小节，不谐于俗；卢先生爱茶、乐清谈，可见其有文艺情调和生活情趣；卢先生年近80岁仍有保护女生的责任心，可见其热心助人，别有一种豪侠之气；卢先生申报教授简洁直言，可见其学识广博却淡泊谦逊。12. 示例一：我支持观点一。如从百草园到三味书屋结尾段叙述了作者早年在三味书屋所描绣像已不知所踪，字里行间抒发了时过境迁，“朝花”不再的惋惜。本文结尾写卢先生的房子拆除多年，有异曲同工之妙，饱含着作者对往事的怀念和故人已去的伤感。这样的结尾自然而然，意味悠长，耐人寻味。示例二：我支持观点二。如说和

27、做记闻一多先生言行片段结尾段高度概括闻一多先生是“口的巨人”“行的高标”，令闻一多的形象得到充分肯定，也表达了作者的敬意。作为人物传记(写人散文)，本文如能有这样的议论做结尾，表达效果会更好。三、(一)13. (1)益处(2)(3)没有什么可以拿来，没办法14. B15. 句是反问句，强调学习的目的并非成为学官；句是感叹句，表现鲁肃的惊讶、不解。16. 决定读书学习非复吴下阿蒙用剪刀把织好的布剪断学习不能半途而废【乙参考译文】孟子小的时候，放学后回到家，他的母亲正在纺织，问道：“学到怎样的程度了？”孟子说：“还是像过去一样。”孟母用剪刀剪断织好的布。孟子害怕地问他母亲这样做的原因。孟母说：“你

28、中止学业，如同我剪断这织好的布一样。有德行的人靠学习树立名声，多问才能增长知识，所以君子平时能平安无事，做起事来可以远离祸害。现在你中止了学业，就不免于做辛苦的劳役，而且没办法避免祸患。”孟子很害怕，(自此)从早到晚勤奋学习不止，跟着子思学习，终于成了天下有名的儒士。(二)17. 折杨柳曲调折柳话别18. 示例：“散”是散布的意思，一个“散”字让笛声有了可视可触的形象，使笛声随着春风悄悄地在洛阳城的夜空飘荡而无所不在。四、19. (1)【示例】内容：他为了拥有一辆车付出了太多。语言：把他比作陀螺，具体、生动地展示了他拉车的艰辛。(2)示例：祥子来自农村，是个勤劳、纯朴、善良的破产青年农民。祥子

29、十八岁来到北平，他用三年的时间省吃俭用，拼命拉车，终于凑足了100块钱，他马上用其中的96块钱买上了自己的新车。面对贫穷，祥子没有放弃希望，凭着勤劳和坚忍，实现了自己的理想。五、20. 思路点拨：(1)“跨代”，可以写两代人的故事，也可以写三代人的故事；可以写自己家的跨代故事，也可以写别人家的跨代故事。“组合”，强调必须是跨代的合作，两代或三代人共同完成某项任务。跨代组合可写的东西很多，既可以写身边小事，以小见大；也可以写国家大事。这道作文题意在引导我们突破“人与自我”的小圈子，把关注点放在“人与他人”“人与社会”上，引导我们去关心他人、关心社会、关心身边事。(2)“要把开展读书活动作为一件大事来抓”，体现了阅读的重要性。从写作内容看，可以记叙与阅读有关的故事；可以写阅读的感受，即读后感；可以分享阅读方法，写一写这些阅读方法是如何提高自身阅读水平的，或是以某本书为例说说怎样运用某种阅读方法；可以写对阅读的看法，结合具体的事例说说阅读的好处。总之，文章围绕“阅读”展开即可。例文略。15