第23课《-孟子-三章：得道多助失道寡助》ppt课件（共25张PPT）-（部）统编版八年级上册《语文》.pptx

1、1.借助注释和工具书，能够自主翻译课文，了解主要内容。2.通过小组合作探究，能够说出论证方法。3.积累课文中的名言警句，能够熟读成诵。学学习习目目标标课课 前前热热身身 看故事,猜成语 孟子小的时候非常调皮孟子小的时候非常调皮,他的妈妈为了让他受好的教育他的妈妈为了让他受好的教育,花了好多花了好多的心血呢的心血呢!有一次有一次,他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子大人跪拜、哭嚎的样子,玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了,就就皱起眉头皱起眉头:“:“不行不行!我不能让我的孩子住在这里了我

2、不能让我的孩子住在这里了!”!”孟子的妈妈就带孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集着孟子搬到市集旁边去住。到了市集,孟子又和邻居的小孩孟子又和邻居的小孩,学起商人学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价人讨价还价,表演得像极了表演得像极了!孟子的妈妈知道了孟子的妈妈知道了,又皱皱眉头又皱皱眉头:“:“这个地这个地方也不适合我的孩子居住方也不适合我的孩子居住!”!”于是于是,他们又搬家了。这一次他们又搬家了。这一次,他们搬到他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。了学校附

3、近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。成语成语:_:_孟母三迁孟母三迁“孟母三迁孟母三迁”的故事深入人心，作文齐鲁文化的故事深入人心，作文齐鲁文化的传承人，奎文区南苑学校准备举行以的传承人，奎文区南苑学校准备举行以“寻访寻访亚圣亚圣”为主题的活动。请你在学习完孟子为主题的活动。请你在学习完孟子三章后，选取一个你认为合适的角度，给孟子三章后，选取一个你认为合适的角度，给孟子写一篇小文章。写一篇小文章。情情境境导导入入活动活动1 1：借助工具书和课下注：借助工具书和课下注释，释，解释文章重点字词，翻译解释文章重点字词，翻译全文。全文。任务一：识词译句天天 时时 不不 如如 地地 利利，地地 利

4、利 不不 如如 人人 和和。人和：人心所向，内部团结人和：人心所向，内部团结天时：有利作战的天气、时令天时：有利作战的天气、时令地利：有利作战的地理条件地利：有利作战的地理条件译文：译文：有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。心所向、内部团结。译译读读文文本本三三 里里 之之 城城，七，七 里里 之之 郭郭，环环 而而 攻之攻之 而而 不不 胜。胜。夫夫 环环 而而 攻攻 之，必之，必 有有 得天得天 时时 者者 矣；然矣；然 而而 不

5、不 胜胜 者者，是是 天天 时不时不 如如 地地 利利 也也。城：内城城：内城郭：外城郭：外城环：围，包围环：围，包围而：表转折而：表转折夫：语首助词，无实义夫：语首助词，无实义是：这是：这者者也：判断句标志也：判断句标志译译读读文文本本译文译文：（比如一座（比如一座）方圆三里的内城，有）方圆三里的内城，有方圆七里的外城，围起来攻打他，却不能方圆七里的外城，围起来攻打他，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的天气、时令了，可是不得到有利于作战的天气、时令了，可是不能取胜，这是因为有利于作战的天气、时能取胜，这是因为有利于作战的天气、时令比

6、不上有利于作战的地理形势呀。令比不上有利于作战的地理形势呀。城城 非非 不不 高高 也，也，池池 非非 不不 深深 也，也，兵兵 革革 非非 不不 坚坚 利利 也，也，米米 粟粟 非非 不不 多多 也；也；委委 而而 去去 之，是之，是 地地 利利 不不 如如 人人 和和 也。也。城：城墙城：城墙池：护城河池：护城河兵：兵器兵：兵器革：甲胄革：甲胄坚：坚固坚：坚固利：锋利利：锋利米粟：泛指粮草米粟：泛指粮草委：放弃委：放弃去：离开去：离开译文译文：城墙并不是不高啊，护城河并城墙并不是不高啊，护城河并不是不深啊，武器装备也不是不精良不是不深啊，武器装备也不是不精良啊，粮食供给也并不是不充足啊，但

7、啊，粮食供给也并不是不充足啊，但是，守城的一方还是弃城而逃，这是是，守城的一方还是弃城而逃，这是因为作战的地理形势比不上人心所向、因为作战的地理形势比不上人心所向、内部团结啊。内部团结啊。故故 曰曰,域域 民民 不不 以以 封封 疆疆 之之 界界,固固 国国 不不 以以 山山 溪溪 之之 险险,威威 天天 下下 不不 以以 兵兵 革革 之之 利。得利。得 道道 者者 多多 助助,失失 道道 者者 寡寡 助。助。故：因此故：因此以：凭借、依靠以：凭借、依靠域：限制域：限制疆：疆域疆：疆域固：巩固固：巩固 国：国防国：国防威：威慑威：威慑道：治国的正道、仁政道：治国的正道、仁政寡：少寡：少译文译文

8、：所以说，使人民安居下来而不迁到别所以说，使人民安居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防部的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防部能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐能靠山河的险要，震慑天下不能靠武器的锐利。能行利。能行“仁政仁政”的君王，帮助支持他的人的君王，帮助支持他的人就多，不施行就多，不施行“仁政仁政”的君主，支持帮助他的君主，支持帮助他们的人就少。们的人就少。寡寡 助助 之之 至至,亲亲 戚戚 畔畔 之之;多多 助助 之之 至至,天天 下下 顺顺 之之。以以 天天 下下 之之 所所 顺顺,攻攻 亲亲 戚戚 之之 所所 畔畔,故故 君君 子子 有有 不不 战战,战战 必必

9、 胜胜 矣。矣。至：极点至：极点亲戚：内外亲属亲戚：内外亲属畔：同畔：同“叛叛”，背叛，背叛以：凭借以：凭借君子：行仁政的君主君子：行仁政的君主译译读读文文本本之：到之：到译文：译文：支持帮助他的人少到了极点，连内支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。平这天了极点，天下所有人都会归顺他。平这天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王，所以（能行仁政的）君主不背叛的君王，所以（能行仁政的）君主不战则已，战就一定能胜利。战则已，战就一定能胜利。小组合作，梳理文章的

10、论述思路：小组合作，梳理文章的论述思路：划出表明作者中论点的句子；划出表明作者中论点的句子；找出支撑论点的依据；找出支撑论点的依据；说说其中运用了什么论证方法。说说其中运用了什么论证方法。任务二：梳理思路中心论点天时不如地利，天时不如地利，地利不如人和。地利不如人和。归归纳纳总总结结天时天时而而环环攻攻之之地利地利不如不如举例证明论点一：天时不如地利举例证明论点一：天时不如地利(从进攻一方而言从进攻一方而言)守方守方攻城：守城：城城高高池深池深兵兵革革利利米粟多米粟多守方守方地利地利攻方攻方委而去之委而去之人和人和不如不如举例证明论点二：地利不如人和。举例证明论点二：地利不如人和。(从防御一方

11、而言从防御一方而言)域民域民固国固国威天下威天下得道多助得道多助失道寡助失道寡助类类推推提出中心论点提出中心论点:天时不如地利天时不如地利,地利不如人和地利不如人和举例论证举例论证:战争战争“三里之城三里之城,七里之郭七里之郭”进攻进攻 “不胜不胜”-天时不如地利天时不如地利 防御防御 “去之去之”-地利不如人和地利不如人和 (类推类推)-域民域民固国固国威天下威天下 得出结论：得出结论：得道多助得道多助,失道寡助失道寡助本文论证思路：本文论证思路：战争需要人和施行仁政才能人和治国需要人和“孟母三迁孟母三迁”的故事深入人心，作文齐鲁的故事深入人心，作文齐鲁文化的传承人，奎文区南苑学校准备举行文

12、化的传承人，奎文区南苑学校准备举行以以“寻访亚圣寻访亚圣”为主题的活动。请你在学为主题的活动。请你在学习完孟子三章后，选取一个你认为合习完孟子三章后，选取一个你认为合适的角度，联系历史上的孟子，介绍孟子适的角度，联系历史上的孟子，介绍孟子的思想。的思想。情境任务课课文文小小结结 完成下列问题【甲文】得道多助，失道寡助【乙文】孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大国；以德行仁者王，王不待大。汤以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。诗云：自东自西，自南自北，无思不服。此之谓也。”【注释】待：须要。赡：充足。当当堂堂检检测测1解释下列中加点词的含义。（4分）（1）以力假仁者霸（）（2）域民不以封疆之界（）（3）亲戚畔之（）（4）天下顺之（）2翻译选文（一）中画横线的句子。（3分）译文：3从以上两段选文中，我们可知孟子的治国策略是。（3分）力量、武力、暴力限制通假字，同“叛”，背叛归顺，顺从凭借德行使人信服，（百姓）心悦诚服，就像孔子的弟子信服孔子一样。以德服人/以德治国/仁政/得道者多助 行仁道/得道必做：从历史上或现实中举个借助“天时”取得作战胜利的例子？课课后后作作业业选选做：你认为“人和”在现代社会还有现实意义吗?