人教版化学九年级上册-5.1质量守恒定律说课课件.ppt

1、质量守恒定律质量守恒定律 说学情说学情2 2 说教法和学法说教法和学法4 4 说教材说教材3 3 1 1 说困惑及解决方案说困惑及解决方案3 3 3 3 说教学设计说教学设计3 3 5 5 说板书设计说板书设计 6 6说说 课课 目目 录录一、教一、教 材材 分分 析析教教 学学目目 标标教教 学学 重难点重难点 考考 情情 分分 析析选材自人选材自人教版九年教版九年级化学上级化学上册第五单册第五单元课题元课题1 1：质量守质量守恒定律恒定律第一第一单元单元 走进化学世界走进化学世界第二单元第二单元 我们周围的空气我们周围的空气第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘第四单元第四单元 自

2、然界的水自然界的水第五单元第五单元 化学方程式化学方程式 课题课题1 质量守恒定律质量守恒定律 课题课题2 如何正确书写化学方程式如何正确书写化学方程式 课题课题3 利用化学方程式的简单计算利用化学方程式的简单计算第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物第七单元第七单元 燃料及其应用燃料及其应用 一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用先修先修课程课程后续后续课程课程承上承上启下启下元素元素符号符号化学方程式化学方程式的书写的书写分子分子原子原子化学式化学式化学方程式化学方程式的计算的计算一、教材分析一、教材分析-教材的地位和作用教材的地位和作用Content 03Co

3、ntent 02Content 01识记质量守恒定识记质量守恒定律的内容，能理律的内容，能理解质量守恒定律解质量守恒定律的涵义和化学变的涵义和化学变化前后质量守恒化前后质量守恒的原因。的原因。在探究活动中注在探究活动中注重锻炼学生的交重锻炼学生的交流和表达能力、流和表达能力、分析和观察能力分析和观察能力通过对质量守恒通过对质量守恒定律的探究，让定律的探究，让学生体会成功的学生体会成功的乐趣，培养学生乐趣，培养学生团结协作的团队团结协作的团队精神。精神。知识与技能知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度情感态度 与价值观与价值观一、教材分析一、教材分析-教学目标教学目标借助碳酸钠粉末借助碳酸钠

4、粉末与稀盐酸实验的与稀盐酸实验的分析与改进，理分析与改进，理解解“质量总和质量总和”动画模拟电解水动画模拟电解水的微观变化过程，的微观变化过程，帮助学生理解质帮助学生理解质量守恒定律的本量守恒定律的本质原因质原因 通过实验探究建立质量守恒定律通过实验探究建立质量守恒定律重重 点点单击此处添加段落文字内容单击此处添加段落文字内容 对质量守恒定律的正确理解和应用对质量守恒定律的正确理解和应用难难 点点借助镁条与氧气反借助镁条与氧气反应的实验讨论分析，应的实验讨论分析，理解理解“参加参加”一、教材分析一、教材分析-教学重难点教学重难点突突破破方方法法一、教材分析一、教材分析-考情分析考情分析高频高频

5、考点考点常考题型常考题型中考热度中考热度中考说明中考说明分值分值质量质量守恒守恒定律定律选择、填选择、填空、实验空、实验探究和分探究和分析计算析计算能从原子、分子能从原子、分子的观点认识质量的观点认识质量守恒定律，能说守恒定律，能说明常见化学反应明常见化学反应中的质量关系中的质量关系 48 48分分学生学生情绪和心理都情绪和心理都比较兴奋、好奇比较兴奋、好奇了解了元素符号、了解了元素符号、化学式、化学反化学式、化学反应的实质应的实质存在较多存在较多认知障碍认知障碍 认知认知能力能力 知识知识心理心理掌握了简单的化学掌握了简单的化学实验基本操作技能实验基本操作技能二、学二、学 情情 分分 析析两

6、个两个 困惑困惑实验多，实验多，课堂时间紧。课堂时间紧。两组探究实验，同时进行两组探究实验，同时进行明确实验步骤，再实验明确实验步骤，再实验讨论中，做适度的引导讨论中，做适度的引导怎样把握怎样把握 实验探究的开放度？实验探究的开放度？选择难度较小的实验，选择难度较小的实验，在教师的引导下由学在教师的引导下由学生实验生实验-改进改进-再实验。再实验。三、困惑及解决方案三、困惑及解决方案 学学 法法实验探究法、合作学习法实验探究法、合作学习法 教教 法法演示实验法、启发引导法演示实验法、启发引导法四、教法和学法四、教法和学法（一）创设情景（一）创设情景、引发引发问题问题（二）（二）分析推理、提出猜

7、想分析推理、提出猜想（三）（三）实验探究、得出结论实验探究、得出结论（四）（四）分析结论、探求实质分析结论、探求实质（五）（五）解释应用、拓展提高解释应用、拓展提高五五 大大教教 学学环环 节节五、教五、教 学学 设设 计计环节一环节一 设情景，引发问题设情景，引发问题质质量量环节二环节二 分析推理，做出猜想分析推理，做出猜想标题文字内容猜想猜想2 2等于等于猜想猜想1 1大于大于猜想猜想3 3 小于小于做出猜想做出猜想环节三环节三 实验探究，得出结论实验探究，得出结论演示实验演示实验-红磷燃红磷燃烧烧反应前后反应前后天平平衡天平平衡质量相等质量相等红磷红磷学生分组探究实验学生分组探究实验碳酸

8、钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应铁和硫酸铜溶液反应铁和硫酸铜溶液反应盐酸碳酸钠粉末硫酸铜溶液铁钉反应前后反应前后天平平衡天平平衡质量相等质量相等反应前后反应前后天平不平衡天平不平衡质量不相等质量不相等环节三环节三 实验探究，得出结论实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应-装置改进装置改进预计可能预计可能出现的实出现的实验装置验装置可能出现的可能出现的实验改进装置实验改进装置碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠碳酸钠环节三环节三 实验探究，得出结论实验探究，得出结论改进后再次实验改进后再次实验天平平衡天平平衡质量相等质量相等参加反应的各物质质量总和参加反应的各物质质量总和 =反应生成

9、的各物质质量总和反应生成的各物质质量总和.演示实验演示实验-碳酸钠与稀盐酸反应碳酸钠与稀盐酸反应环节三环节三 实验探究，得出结论实验探究，得出结论 反应前反应前各物质的质各物质的质量总和量总和 反应后反应后各物质的质各物质的质量总和量总和反应后反应后生成生成的的各物质的质各物质的质 量总和量总和参加参加化学反化学反应的各应的各物质物质的质量总和的质量总和教师强调四要素：教师强调四要素：参加、化学反应参加、化学反应质量、总和质量、总和环节三环节三 实验探究，得出结论实验探究，得出结论环节四环节四 分析结论，探求实质分析结论，探求实质质量守恒的质量守恒的本质原因本质原因在化学反应前后原子的种类没有

10、改变，在化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子质量也没有变。数目没有增减，原子质量也没有变。环节五环节五 解释应用，拓展提高解释应用，拓展提高大家根据质量守恒定律从理论上分析一下大家根据质量守恒定律从理论上分析一下镁条燃烧前后的质量关系？镁条燃烧前后的质量关系？环节五环节五 解释应用，拓展提高解释应用，拓展提高潜质生有吃的潜质生有吃的中等生吃得饱中等生吃得饱优等生吃得好优等生吃得好第五单元 课题1 质量守恒定律一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变化学反应前后原子的种类不变原子的数目不变原子的质量不变六、板六、板 书书 设设 计计