1、LOREM IPSUM DOLOR SIT AMET CONSECTETUER二氧化碳的性质探究目录目录教学过程03教学设计1.教学目标2.教学重难点3.教法和学法02教学分析011.说教材2.说学情12345一、教学分析一、教学分析教材分析教材分析学情分析学情分析教材分析教材分析教材所处的地位和作用教材所处的地位和作用选自人教版第六单元课题选自人教版第六单元课题3 二氧化碳的性质二氧化碳的性质 CO2是初中化学教学的重要物质之一，其性质是初中化学教学的重要物质之一，其性质和制备是和制备是培养学生探究能力培养学生探究能力和解决问题能力的重和解决问题能力的重要知识载体之一，联系生活实际的重要纽带
2、。要知识载体之一，联系生活实际的重要纽带。学生有强烈的好奇心和探究欲具备了一定的实验技能在实验设计和分析等方面仍需提高。知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，但对于碳酸饮料中产生的气体性质并不完全清楚知识层面知识层面能力层面能力层面心理层面心理层面学情分析学情分析教学目标教学目标教学重难点教学重难点二、教学目标及教学重难点二、教学目标及教学重难点知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标教学目标知道碳酸饮料中产生的气体是知道碳酸饮料中产生的气体是CO2能描述能描述CO2的物理和化学性质，并能用化学的物理和化学性质，并能用化学用语表示用语表示通过实验探究，学会归纳总结和分析的能力通过实验探究，学会
3、归纳总结和分析的能力在教师引导下，通过小组合作讨论设计实验方在教师引导下，通过小组合作讨论设计实验方案并完成实验案并完成实验体验探究的快乐，养成敢于质疑敢于探究的精神体验探究的快乐，养成敢于质疑敢于探究的精神养成节约意识，形成化学与生活息息相关的认识养成节约意识，形成化学与生活息息相关的认识教学重点教学难点教学重难点教学重难点三、教法学法分析三、教法学法分析归纳总结 联系生活，联系生活，观察总结观察总结，CO2的物理性质的物理性质四、教学过程四、教学过程 创设情境，实验创设情境，实验引入引入小实验小实验 得出结论：得出结论：COCO2 2能溶于水能溶于水 动手操作，探究动手操作，探究COCO2
4、 2的性质的性质小实验小实验 小组合作小组合作，探究探究CO2的的化学性质化学性质3 3 通过一整套装置将二氧化碳的性质一起探究，通过澄清石灰水来证明二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，这也是初中化学检验二氧化碳的唯一方法。后面二氧化碳通过紫色石蕊溶液证明二氧化碳溶于水后生二氧化碳溶于水后生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红成的碳酸使紫色石蕊溶液变红。最后将二氧化碳导入放有阶梯蜡烛的烧杯中，证明二氧化碳的密度比空气大和不能燃烧以及不支持燃烧的性质。资料卡片，资料卡片，“温室效应温室效应”4四、教学过程四、教学过程VS物理性质无色、无味、气态、能溶于水、密度比空气大1.不燃烧也不支持燃烧2.能使澄清石灰水变浑浊3.能与水反应H2O+CO2=H2CO3板书设计化学性质课题3 二氧化碳的性质课堂小结课堂小结 巩固练习巩固练习 学生总结，学生总结，当堂检测当堂检测 反馈课堂反馈课堂巧用视频优化课堂 问题探究以学生为主体生活化学节约环保创新设计 点亮思维五、教学反思五、教学反思
