1、鼓舞弦动丰富的民间乐器 说课稿一、说教材1教材分析依据普通高中音乐课标要求，在第二单元领略了我国东西南北中多彩民歌的腔调情韵后，就进入了我国丰富的民间器乐单元。所以在第三单元中，教材安排了鼓吹乐和丝竹乐两部分内容，在丝竹相和这节中，教材以我国最具影响力和代表性的两个民间器乐乐种：江南丝竹和广东音乐为切入口，选择了各自的代表性曲目中花六板和娱乐升平为主要教学素材。教材设计目的：引导学生对代表性的民间器乐种类有所了解，并对这些乐种的音乐特点和文化特征有所体验与感悟。增进学生对祖国音乐艺术的热爱，增强民族意识，培养爱国主义情感，为理解世界多元文化打下重要基础。2教学目标具体的教学目标有三点：一是感受
2、、体验江南丝竹的艺术魅力（放慢加花和支声复调），体会其和谐、谦让的社会文化内涵。二是了解江南丝竹和广东音乐的主奏乐器，体验其音色特点。三是能听辨、区分有代表性的江南丝竹和广东音乐。3教学重难点一是江南丝竹中花六板的学习体悟，对江南丝竹：小细轻雅特点的把握。二是对娱乐升平和平湖秋月感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。二、说学情说学法对于江南丝竹和广东音乐高中学生在小学和初中阶段都接触过，对演奏乐器、基本情绪、风格有一定的了解。由于他们的知识储备、生活经验、思维能力都有了一定的发展和提高，因此，本课的教学需要根据高中课标的新要求，充分考虑高中生的具体实际，在教学内容、要求和方式上体现出有别于小学
3、、初中的新发展。所以学法以体验比较、参与感悟为主。在本课中学生的学习活动也以“体验”和“比较”为主。“体验”：身体性参与（用自己的耳朵听、用自己的嘴说、用自己的脑思考）。“比较”：音色、情绪、风格等方面的比较，以利于学生形成对音乐深刻的印象。三、说教法考虑到本课教材内容特点、教学目标和学情，我选用的教法以引导体感悟式为主，适当的环节采用研究点拨探讨教法。四、说教学程序考虑到学生全部生活在西北地区，对江南丝竹不很熟悉，我将听音乐感受体验定为本课教学的主要途径，同时江南丝竹和广东音乐自具特点，充分调动学生欣赏音乐，以学生比较容易产生共鸣、容易参与的丝竹乐器音色的感受、体验为主要切入点，在对两个乐种
4、的欣赏比较中，进一步丰富对丝竹乐的感受和理解，保证必要的理解和感悟。，突出“丝竹相和”这一主题，一方面引导学生关注乐器间的呼应与合作，另一方面更深层次的领略作品中所蕴含着的和谐、谦让的人文内涵。教学程序的设计上，我将本课分为四个部分：第一部分导入，第二部分丝竹乐器听辨，第三分丝竹乐曲赏析，第四部分丝竹风格辨别。具体步骤是：（一）课前音乐江南好，配合风情图片导入（意图：营造氛围，作好进入音乐课堂的心理准备。（二）丝竹乐器听辨运用多媒体视听结合，纯听觉辨别竹笛、二胡、扬琴、高胡这几种乐器，让学生体会不同地区的丝竹乐风格各具特色。把握其中主要乐器的音色是分辨不同地区丝竹乐的基础。（三）丝竹乐曲赏析1
5、欣赏中花六板片段，老师点拨引导：这段乐曲中主要有哪些乐器？点出曲名，简介江南竹。结合作品分析江南丝竹艺术特色。观察曲谱，找每小节第一拍、第三拍的第一个音的特点。对比演唱骨干音旋律和二胡声部旋律。发现旋律特色。再听音乐片段感受。引导分析感悟江南丝竹艺术特色的人文内涵。再次听全曲概括江南丝竹“小细轻雅”的特点2拓展欣赏江南丝竹欢乐歌主题（乐队演奏视频）3广东音乐娱乐升平（教学步骤同丝竹乐曲）4对比聆听娱乐升平和平湖秋月感受高胡丰富的表现力和不同的情绪基调。（四）丝竹风格区分听辨江南丝竹和广东音乐三首作品片段：旱天雷丝竹调彩云追月五、说教学反思1师生互动的充分性和从容性可能不够。2对“和”一作品技术背后的文化内涵的引导方式还可再改进。3学生参与方式还可进一步丰富，参与的机会可进一步增加。 学科网（北京）股份有限公司
