人教版八上Unit 2 How often do you exercise -Section A 1a—2d-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f1b81).doc

1、 / 初中英语听说课初中英语听说课 Unit 2 How often do you exercise?Unit 2 How often do you exercise? Section ASection A 1 1 (1a(1a- -1c1c）教学设计教学设计 一一设计简述设计简述 本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语 课 程标准为准则，从学生已有的知识水平出发，并以交际法语言教学 为理论依据。在本堂课中，为了训练目标语言，应用触控一体机我设 置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，如猜一猜，想一想猜一 猜，以及学生自主与一体机互动活动，让学生参与进来，这样学生成 了课堂的主角

2、，使语言达到交际的目的。 二二教学目标教学目标设计设计： 1）掌握下列单词：housework, hardly, ever 掌握下列句型： What does he/she do on weekends? He/she usually watches TV. Does he go shopping? No, he never go shopping. 2) 能了解以下语法： 频度副词及一般现在时简单谈论周末活动情况。 2. 情感态度价值观目标： 通过本单元的学习， 养成健康的饮食习惯， 保证充足的睡眠时间， 进行合理的运动锻炼， 以保持健康的体魄。 培养学生的逻辑表述能力， 激发学生的积极思维

3、， 并使学生互相了解， 增进友谊， 加强人际交往， 以形成良好的人际关系。 三三、教学重难点、教学重难点设计：设计： / 1. 教学重点： 1) 对 6 个频度副词细微差异的理解及使用，大量借助触控一体机。 2) 弄清一般现在时在不同人称下动词形式及提问的变化。 2. 教学难点： 1) 第三人称单数谓语动词在此核心句型中的运用。 2) 谈论课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词。 四四、教学、教学过程设过程设计：计： . Lead in Talk about your last weekends activities. . Presentation (1) 教师问： “What do

4、you usually do on weekends ? ” 教师可以做运 动，以调动学生积极性。 学生根据自己的实际回答 “I usually on weekends.” (2) 教师展示 PPT： watch TV、read books、exercise、help with housework 、play football、go shopping、 go to movies、go fishing 让 学生回答(照顾到学困生)。 (3)点击鼠标屏幕上出现频率副词 always (100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes (20%) hardly

5、ever(5%) never (0%) 1）领读频率副词，让学生快速认读，并让学生造句。 2）利用触控一体机的探照灯功能，让学生猜猜频度副词的意义及代 表的可能性。 / 设计意图：利用学生好奇心，激发学生猜的兴趣，从而无形的让学生 将所学的知识脱口而出，不但操练了句型和词汇，也增加学生的语言 熟练程度，同时浓厚了课堂的气氛。 充分可以调动中等以下学生的学习积极性。 . Writing 1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities. 2. Let some Ss

6、read out their activities aloud. Let other Ss add more activities. 3. Let Ss see the PPT always (100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%) Ss read, translate, and look at the pictures to make sentences. 4. Then match the number with the right frequency words. 设计意图：

7、让学生自主操作，最大程度调动他们参与学习活动的积极 性， 让学生积极主动的思考总结， 多媒体增加趣味性， 效果事半功倍。 增强学生学习积极性，教师加以积极引导。 5. Let Ss play a guess game. . Listening 1. Let a student read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the words. 2. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line / below.

8、3. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks. 4. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers. . Pair work 1. Act out the conversations with a student. 2. Let Ss talk about the pictures in 1a in pairs. 3. Let some Ss and T act out their conversations. 设计

9、意图： 教师可以扮演倾听者， 对话发问者， 旁白者， 对话衔接者， 主动参与到学生的活动中，更全面了解各层次学生的学习状态，及时 加以指导评价。来源:学.科.网 . Thinking 1. Let Ss do some exercises. Ss write the answers on the board. 2. Ss have a try to answer what they have learned. Homework: Write a report about what your group members do on weekends. 板书设计： Unit 2 How often

10、 do you exercise? Section A 1(1a-1c） What does he/she do on weekends? He/she usually watches TV. always (100%) usually(80%) often (30-50%) sometimes (20%) hardly ever(5%) never (0%) / 五五. .教学策略与手段教学策略与手段 利用新媒体触控一体机、交际法和情景法教学；以学生为中心和 任务型教学，并辅助于 TPR 全身反应教学法及探照灯活动,调动各层 次学生的自主能动性。 六六. .教学反思教学反思 1） 在英语口语教学中如何更好利用触控一体机培来养学生用英语 来思维的习惯，从而能自信流利地使用英语。 2） 如何帮助中下等学生及学困生在有限的课堂时间内参与到活动 中来并树立说英语的信心。