1、格林卡与穆索尔斯基 教学设计教学目标 ：1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品卡玛林斯卡亚幻想曲和荒山之夜，学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。 2、正确视唱卡玛林斯卡亚幻想曲的两个主题，并能在聆听整部作品的时候正确辨别。 3、通过对民族乐派的音乐的欣赏开阔学生的视野、提高学生的文化素养，进而树立多元文化价值观。教学重点、难点： 1、重点：赏析卡玛林斯卡亚幻想曲两个音乐主题，感受不同的音乐情绪。2、难点：引导学生理解作品的风格和演唱作品的主题。教学过程：环节教 师 活 动学生活动设计意图教学导入一、课前导入：1欣赏歌曲白桦林，并请学生说说自己熟知的俄罗斯的民歌。2欣赏俄罗斯风貌的图片，简
2、介俄罗斯概况，引出本节课的课题。聆听根据自己的理解回答对民族乐派的形成原因、创作题材、音乐风格的初次感知，调动学生学习俄罗斯民歌的兴趣。讲授新课讲授新课讲授新课二、讲授新课：1、情境导入，以参加俄罗斯婚礼导出两首俄罗斯民歌婚礼歌曲从山后，从高高的山后；舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚。（1）聆听从山上，从高高的山上，并感受这首曲子适用于描绘婚嫁的哪种场景？提问：如果用一种颜色来表现会用什么颜色？带领学生视唱主题并对节奏、旋律、音乐符号的复习和讲解。（2）欣赏卡玛林斯卡亚舞曲，介绍视频中出现的俄罗斯民族乐器，提问：如果用一种颜色来表现会用什么颜色？带领学生视唱主题并感受音乐的情绪。（3）根据两个主题不同音乐
3、主题的风格特征，完成导学案上的表格：谱例速度节拍情绪主题一主题二2、介绍格林卡的生平及其音乐发展的背景。3、总概：乐曲于1848年间写成。乐曲采用两首俄罗斯民歌婚礼歌曲从山后，从高高的山后和舞蹈歌曲卡玛林斯卡亚的主题写成。描绘出俄罗斯人民生活的鲜明画面，而且揭示了俄人民无尽丰富的创造性和想像力，体现了他们典型的性格特征。乐曲的历史意义，正如柴科夫斯基所说：“所有的俄罗斯音乐，都是从卡玛林斯卡亚幻想曲中孕育出来的，这正如橡果孕育出橡树一样”。4、完整聆听卡玛林斯卡亚幻想曲，并准确的听辨出主题一和主题二的出现，并哼唱。（1）再次聆听第一主题思考：第一主题是用变奏手法完成，在这一主题当中，出现了几次
4、变奏？每一次变奏的乐器有什么变化？完成连线题。（2）通过这首交响乐分析俄罗斯民族歌曲的风格。5、学生课前通过导学案提出的问题进行自学，展示学习成果什么是“强力集团”？6、略听穆索尔斯基的荒山之夜，回答以下三个问题。（1）荒山之夜想到什么？ （2）如果你是作曲家，那么荒山之夜最后应该出现什么？象征什么？ （3）、用一句话来总结这首乐曲！聆听并思考感受不同音乐的风格特点，认真聆听，并鼓励学生努力尽量记住这些知识。视唱主题讨论并在导学案上完成表格内容。了解格林卡。聆听并参与了解。认真聆听全曲并思考老师提出的问题。学生展示自学成果。学生根据略听音乐片段回答问题。通过两个主题的对比欣赏，从音乐要素上感知
5、两个主题旋律的异同。培养学生深入分析音乐作品的能力。通过完整欣赏卡玛林斯卡亚幻想曲全曲，感受乐曲主题，通过视唱，加深对音乐主题旋律的印象。由导学案提出的问题预设，培养学生的自学能力。通过聆听荒山之夜音乐主题片断，让学生学会用不同的手段来表达对音乐作品意境的感知。结束课程三、课后拓展与探究：1、在俄罗斯音乐史上，柴可夫斯基与“强力集团”的作曲家生活在同一时期，但是在艺术主张和创作风格上却不相同，你能说出他们之间的一些主要区别吗？ 2、依据荒山之夜的音乐内容，试着编写一个神话故事或绘制一幅画。四、教师小结：俄罗斯是一个深爱音乐的民族，夸张来说，每一个俄罗斯人的意识中都渗透了音乐，俄罗斯的音乐对历史中的每一个晴天都进行了歌颂，对于任何一段艰苦的转折也都起到很大的支撑作用。课余查找资料，进行关于俄罗斯民族乐派音乐作品的拓展。通过聆听俄罗斯民族乐派其它音乐家的代表作品，丰富学生的信息量，使其能够更好的利用课余时间完成对俄罗斯民族乐派音乐风格的学习。七、板书设计：俄罗斯民族风情 一、俄罗斯民歌：从山上，从高高的山上卡玛林斯卡亚二、卡玛林斯卡亚幻想曲三、“强力集团”穆索尔斯基 四、荒山之夜
