1、斯美塔那与西贝柳斯教学设计教学目标：1. 在反复聆听作品中，深层感受作者所表达出的强烈的民族意识和爱国之情，尝试着以自己对作品的理解，揭示出音乐作品所具有的思想性、艺术性特点。2. 聆听芬兰颂，学唱苦难的圣咏主题和赞美诗主题，感受、体验乐曲的基本情绪和风格特点。3. 自主学习了解作品的创作背景，认识芬兰民族乐派的代表人物西贝柳斯，知道民族乐派的概况。教学重点、难点：1. 重点：在聆听音乐中感知旋律、音色、速度等要素对作品情绪变化的意义，感同身受激发学生的爱国情怀。2. 难点: 学生视唱曲谱的能力和准确性。教学过程：教学程序教师活动学生活动设计意图一、导入二、新授出示芬兰货币图片提问： 图片上看
2、到了什么？ 这张货币是哪个国家的？ 上面的人是谁？提示： 这是一个靠近北极圈的神秘而美丽的北欧国家， 是一个高度发达的国家， 是唯一一个能够看到极昼的国家， 它是诺基亚的创造国。1、教师播放芬兰颂压迫主题， 提问： 这段音乐的音区、旋律、伴奏乐器、力度是怎样的， 用一个词来形容这是一段怎么样的历史？根据提示思考讨论后回答问题。根据谱例中持续的低音和渐强记号分析并回答沉重压抑的历史。用货币这种新奇的导入， 引起学生的兴趣并且货币上西贝柳斯的头像能够很好的引出本课的课题。通过音区、 旋律、 音色、 力度来分析。 培养学生利用音乐要素分析作品情绪的能力。2、圣咏主题那么在这样的历史环境中， 你觉得人
3、民的生活会是怎么样的， 他们的心情又是如何的呢？ 用简短的词来概括一下。从哪些要素中能看出来。概括： 当人们绝望到一定程度时候， 会把希望寄托给谁（ 上帝） 那么这段便是表达当时人民内心的圣咏主题。这段旋律重复了几遍？ 每一遍它的乐器又有什么变化？（再次聆听）用单簧管现场示范。痛苦的、压抑的、无奈的节奏舒缓，很多长音， 旋律级进向下并且多次重复。进一步巩固学生分析音乐要素的能力。3、那么这么压抑的心情， 痛苦的生活究竟是一个怎么样的历史背景呢？ 点出历史。学生讨论并搜集这段历史材料。通过对作品创作背景的了解促进对作品的分析。4、斗争主题+凯旋主题 播放斗争动机的主题。提问： 这时候你觉得发生了
4、什么事情音乐给你什么样的感觉？那么从刚刚的旋律中你感觉这场战役胜利了吗？ 为什么播放这段庆典动机出示谱例（ 教师范唱）吹响了战斗的号角、振奋的生：必胜，凯旋而归？旋律的走向向上， 预示着在芬兰人民的想象中希望战争是胜利的？师： 木管乐队的旋律预示着必胜的信念、辉煌庆典的动机， 凯旋而归的盛大场面。5、赞美诗主题这段旋律仿佛在跟你喃喃地倾诉着什么？ 那么这个主题为什么会给你一种深情感觉呢？带领学生哼唱歌颂主题观看芬兰赫尔辛基男生合唱团的赞美诗主题合唱抒情，旋律优美，仿佛是内心的一种深情哼唱歌颂主题利用今天所学的知识， 通过音乐要素进行分析拓展聆听保卫黄河讨论： 作者的创作意图讨论激发学生爱国情感
