1、人教版八年级上册 unit6 sectionA(1a-1c)教学设计 一、整体设计思路、指导依据说明一、整体设计思路、指导依据说明 围绕如何制定职业规划， 从了解工作的种类， 思考寻找自己的理想工作再到如何 实现自己的梦想三个步骤这根主线进行重点单词，重点句型的讲授。本堂课是八年 级上册 6 单元的第一堂听说课，通过书中听力材料进行句型结构的引入，了解听力 材料中人物的职业理想和如何行动来实现理想，层层递进，衔接过渡自然。最后进 行综合性语言活动达到对本堂课重点单词，句型进行有效的语言输出。 二、教学背景二、教学背景 1. 教学内容分析： 本单元的话题是“生活目标 ( life goal )
2、”,功能是为“讨论未来的打算( Talk about future intentions)”，本单元教学的主要任务是学习一些有关职业的词汇，使用 be going to 结构谈论长大以后打算做什么工作以及打算怎样实现目标。要引导学生掌 握重点句式“-What do you want to be when you grow up? -I want to be an engineer.” “-How are you going to do that? -Im going to study math really hard.” “-When are you going to start? -Im g
3、oing to start when I finish high school and college.”, 学会运 用这些句型来谈论自己或别人的生活目标和对未来的打算。在情感态度上，学会根 据自己的爱好和兴趣合理制定自己的人生目标并准备为之。21 教育 2. 学生情况分析： 对于有关职业的词汇在七年级已经学过一部分， 本单元继续深入学习一些有关职 业的单词，be going to 结构在本单元初次出现；学会用 want to be 及 be going to 结 构谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，为进一步学习一般将来时打下 良好的基础。根据学生认识事物的特点，采用实物，图片，多媒
4、体等直观教学手段 进行教学，采用逻辑推理，理解归纳的方法对知识进行总结，并运用多媒体进行训 练，以练为主，充分发挥学生的主体作用，以讲为主，充分调动学生的非智力因素， 创设一种学生自主探索的学习氛围；利用 pair work, group work, report 等任务型教学 活动，集中学生的注意力，引导学生学会观察与思考；通过采访，讨论完成制定职 业规划；培养团结互助的意识； 三、教学目标（三、教学目标（以下各项可整合）以下各项可整合） 1. 语言能力目标： 掌握以下单词：grow up, computer programmer, cook, doctor, engineer, violi
5、nist, driver, pilot, pianist, scientist. 能掌握以下句型： What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. How are you going to do that? Im going to practice basketball every day. 2) 能了解以下语法：掌握一般将来时态的构成形式 be going to do； 2. 学习能力目标：能听懂用 be going to do 结构谈论自己及他人理想职业的对 话，并能用这种结构进行相关话题
6、的会话。 3. 思维品质目标：职业规划对于学生来讲是一个陌生的词，培养学生如何去认 知一个新鲜事物，从了解职业的名称到寻找自己的理想职业再到如何去实现理想职 业的完整逻辑过程。 4.文化品格目标： 每个人都有自己的梦想和对未来的打算，对于将来想要从事的 职业也充满了憧憬。 人们以常谈论他们的理想，因此，应通过学习这单元的内容来 激发学生们的学习主动性和学习兴趣，使他们更加有理想，并为实现自己的理想而 不断努力。21 世纪 四、教学重、难点四、教学重、难点 1. 教学重点：学习职业的有关单词 学习一般将来时态的构成方式。 学习本课时出现的重点句型，通过在不同情景下熟练运用 2. 教学难点：用一般
7、将来时态表达自己未来的打算 五、课堂风貌设计（活动名称）五、课堂风貌设计（活动名称） 1. 快乐课堂：Enjoy chant Brainstorm（头脑风暴说单词） 听音猜单词 Pair work (开火车) Group work （采访同学谈职业理想） 2. 自主课堂：根据音标自学单词，拼读单词 3.“英语做事”课堂：Pair work (谈理想职业) Group work （谈论自己的职业规 划 4. 人文素养课堂：从了解职业的名称到寻找自己的理想职业再到如何去实现理想 职业的完整逻辑过程。 同时让学生明白只有通过不断努力行动才能将梦想变为现实。 六、教学过程设计（方法、手段、意图）六、教
8、学过程设计（方法、手段、意图） Step1: warming up & lead-in 教师自我介绍并告诉学生本堂课围绕从了解工作的 种类到思考自己的梦想工作再到如何实现自己的理想工作三个步骤进行自我的职业 规划。 Step2: Known（了解有哪些工作）: 学生通过自学拼读职业等相关单词，听音猜单 词，跟读，Mind-map 总结归纳单词 4 项活动扫清词汇障碍，让学生了解与工作相关 的单词，完成制定职业规划的第一步。 Step3：Dreams（思考自己的理想工作） ：通过书中 1b 的听力材料进行第一遍听力 输入，引出 What do you want to be when you gr
9、ow up? I want to be a/an本堂课第一 个重点句型结构。对教材中的听力练习进行改编，让学生连线找出听力材料中人物 的理想工作。在听力练习前让学生观察教材配图，预测他们的理想工作，介绍 prediction 听力技巧。同时达到对职业单词的检测。通过图片让学生跟读再次进行句 型结构的输入。最后过渡到通过 pair work 活动让学生自行谈论自己的理想工作达 到听力输出。 Step4：Actions（怎样做去实现自己的职业理想）通过书中 1b 的听力材料进行第 二遍听力输入， 引出 How are you going to do that? Im going to本堂课的第二个
10、重点 句型结构及语法一般讲来时。让学生了解到听力材料当中的人物如何做去实现他们 的理想，并填空完成关键词。进行听力输入，通过图片让学生全班齐读，个人练习 达到听力输出。 Step5: Conclusion介绍完职业规划的三个步骤， 让学生明白最重要的步骤是actions 这一步，要不断通过个人的努力奋斗，将自己的理想变成现实。 Step6: Group work 4 人小组活动，谈论自己的职业规划并且与全班同学分享。 Step7: Homework 七、教学评价七、教学评价 1. 评价内容： 1.很好地完成了本堂课的知识与能力目标，基本完成情感目标. 2.本堂课教学重点突出，在活动中突破了重难
11、点，发展了学生能力。 3.教学设计形式多样。先图片导入，简单自然，做好了课前热身活动。后师生对话， 小组讨论，设计了听力、连线、朗读课文/对话,完成了语言输入到输出。21 世纪教育 网版权所有 4.教师关注教学方法，整堂课体现了一个“活”字。教师借助多媒体，不断运用实物、 图片、肢体语言向学生传授知识。 5.教学活动设计丰富多彩、有趣。师生对话、小组活动、分角色、个人活动等。 6.学中用、用中学，学用结合，学以致用，体现了“学为主体，较为主导”的新课程理 念。 7.教师运用了激励性语言，适时表扬与激励。 八、板书设计八、板书设计 U Unit6 Init6 Im going to study computer sciencem going to study computer science S Sectection A(1aion A(1a- -1c)1c) What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. How are you going to do that? Im going to practice basketball every day. Mind-map: Dream jobs others -ist -or -er jobs
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