人教版部编教材八年级上册道德与法治《第3课第1课时-维护秩序》课件.pptx

1、第二单元 遵守社会规则第三课 社会生活离不开规则第第1 1课时课时 维护秩序维护秩序导入新课导入新课 以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？果没有秩序，我们的生活将会怎样？我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规维护秩序靠规则。则。”今天我们来学习第三课第今天我们来学习第三课第1 1课时：维护秩课时：维护秩序。序。新课探究新课探究目标导学一：社会生活有秩序1

2、.1.什么是社会秩序？什么是社会秩序？提示：提示：“秩秩”指条理，指条理，“序序”指次序，社会秩序就指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。即，社会生活的一种有序化状到正常运转的状态。即，社会生活的一种有序化状态。态。2.2.常见的社会秩序有哪些？常见的社会秩序有哪些？提示：提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。也包括经济秩序、序、交通秩序、公共场所秩序等。也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。社会公共秩序、生态文明秩序等。活动一

3、：活动一：雨天的校门口雨天的校门口 角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。驾驶者以及行人等不同角色。点拨：点拨：思考思考 “我我”的主观愿望以及客观境遇分别的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱、校门是怎样的，再进一步思考为什么会产生混乱、校门口的混乱状况会造成哪些影响。口的混乱状况会造成哪些影响。（1 1）校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？提示：提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长交通堵塞，易引发交通事故，耽误每个家长接送孩子的时间，也容易引发人们相互之

4、间的矛盾。接送孩子的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。（2 2）你认为应如何改变这种混乱的状态？你认为应如何改变这种混乱的状态？提示：提示：交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时交警维持交通秩序，学校安排不同年级分时段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学段放学，家长遵守交通规则、在路边等候孩子，学生们有序排队出校门等。生们有序排队出校门等。教师小结：教师小结：“无序无序”出现的一个重要原因是家长、行人等各有出现的一个重要原因是家长、行人等各有其其“需要需要”。又不能很好处理彼此间。又不能很好处理彼此间“需要需要”的关系。的关系。每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一每个人都有生

5、存发展的需要，大家只有有序地占据一定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、定的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。本。整齐有序整齐有序目标导学二：维护秩序靠规则活动活动一一：小组讨论小组讨论感受规则的力量感受规则的力量（1 1）在发生重大灾难时，人们往往遵循）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，妇弱优先，壮者靠后壮者靠后”的规则有序撤离。的规则有序撤离。（2 2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务。定双方的权

6、利与义务。（3 3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任。公德、商业道德，承担社会责任。1.1.结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规则？的规则？提示：提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪律、法律等。纪律、法律等。2.2.这些规则在生活中起什么作用？这些规则在生活中起什么作用？3.3.如何理解规则？如何理解规则？教师小结：教师小结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与

7、共识的基础上形成的。生活中，逐渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、调节我们行为的规则有很多，如道德、纪律、法律等。法律等。活动活动二二：“一米线一米线”的提醒的提醒 “一米线一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业，要求后面等候的人员与前面办理业务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规务的人员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友则有其心理学依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这之外，人与人之间的心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到紧张，觉得

8、个人安全和隐个安全距离，人们就会感到紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循私受到了侵犯。遵循“一米线一米线”规则，既是尊重他人规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。隐私的要求，也是自身文明素养的体现。一米线距离！一米线距离！1.1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历的，当日常生活中，你有类似的排队等候的经历的，当时是什么感觉？时是什么感觉？2.2.我们日常生活中还有哪些常见规则？我们日常生活中还有哪些常见规则？提示：提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校；公交专用道等等。校；公交专用道等等。前方人行横道前方人行横道勿在此处倾倒垃

9、圾勿在此处倾倒垃圾前方学校前方学校公交专用道公交专用道3.3.如何理解社会规则对我们的影响？如何理解社会规则对我们的影响？教师教师小小结：结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如我们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好何作为社会一员享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，与他人、社会的关系，从而使大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。各安其位，各尽其责，各得其所。活动活动三三：身边的规则身边的规则铁路安全管理条例铁路安全管理条例 2014 2014

10、年年1 1月月1 1日起施行的，铁路安全管理条例日起施行的，铁路安全管理条例规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区规定：在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人域吸烟，按照违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处处500500元以上元以上20002000元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究刑事责任。严重后果的，依法追究刑事责任。2016 2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中除接受罚款外，还需持本人身份

11、证到铁路客户服务中心签订协议书，方可再次购买动车组车票。心签订协议书，方可再次购买动车组车票。铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性的？为什么？制性的？为什么？教师总结：教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保明确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处障社会的良性运行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也罚，既有法律、纪律等规定的强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。有道德、风俗等包含的非强制性

12、手段。课堂小结课堂小结1.1.小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯小刚骑着自行车刚到十字路口红灯恰巧亮了，这时绿灯方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过方向正好没车，在小刚前面的几个人便没有停车，直接过去了。这时，小刚应该（去了。这时，小刚应该（）A.A.“随大流随大流”，与大家一块过去，与大家一块过去B.B.在保证自身安全的前提下迅速过去在保证自身安全的前提下迅速过去C.C.按交通信号灯指示，停车等待按交通信号灯指示，停车等待D.D.走自己的路，无需遵守信号灯走自己的路，无需遵守信号灯随堂训练随堂训练C C“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材

13、要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。