第五单元 交流平台 初试身手 教案 统编版语文四年级下册.doc

1、交流平台初试身手教学目标1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法。2.能按顺序说一说游览路线，能按顺序介绍所见的一处景物并写下来。教学重点、难点能抓住一处景物的特点，并按照一定的顺序进行介绍。教学策略1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点都要与课文内容相结合，做到知识点依托于教材中的相关词句。2.力求讲练结合，学以致用，每讲解一个知识点都要有相应的训练方式，内容可以不同，但必须体现训练的意识。3.要充分调动学生的主观能动性，相信学生，让他们通过自感自悟的方式理解相关内容，掌握知识点，这样学到的知识才是最深刻的。 学前准

2、备1.预习提纲：完成预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时1课时。课时目标1.能结合课文内容，总结梳理按照游览的顺序和景物的变化的顺序写景的方法。2.能根据示意图画出植物园的游览路线，按顺序说一说。学前准备植物园示意图，学生游览一处景物后画的示意图。教学过程板块一 谈话导入，激发兴趣联系课文，说梳理如何将游览的景物写具体。1.引导交流：在本单元，我们学习了记金华的双龙洞和海上日出两篇精读课文，关于如何写好游记，你学到了哪些方法？预设1：写游览的地方，要按游览的顺序写。预设2：吸引人的景物要重点写。预设3：景物发生变化，可以按照变化的顺序来写。预设4：写吸引人的景物，可以先写看到的，再写自

3、己的感受。2.阅读交流平台，说说哪些地方还想进一步了解。预设1：如何把游览顺序写清楚。教师指导：海上日出和记金华的双龙洞都有一定的写作顺序，看看作者分别是怎么有序来写的。课件出示：变化的顺序：小半边脸努力上升冲破云霞跳出海面发出夺目的亮光游览顺序：路上洞口外洞孔隙内洞出洞预设2：吸引人的重点景物如何写具体教师指导：海上日出和记金华的双龙洞分别是如何写具体的？预设：海上日出把太阳的变化过程写出来，记金华的双龙洞中，写孔隙的时候先写看到的，再写自己的感受。教师指导：那么作者是如何将变化过程写具体的呢？预设：写出了太阳位置的变化，颜色的变化，光亮的变化。3.师生共同梳理，总结，进一步体会写景物的方法

4、。【设计意图：回顾课文，意在引导学生回顾课文中写游记的方法，为指导后面的“初试身手”与“习作”做铺垫。】让我们一起来读读写景物的方法吧！出示交流平台文字。板块二 明确要求，画出路线1.明确要求：（1）出示要求：星期天你要带一定要带一位同学参观植物园.根据下面的示意图,画出参观路线，再按顺序说一说。（2）提问：同学们，自己读一读，想想里面包含哪几个要求？（3）预设：根据示意图画出参观的路线，按路线说清楚参观的顺序。（4）总结，只有先确定了参观的路线，才有可能将参观的顺序说清楚。2.画参观路线：画路线图：请同学们自己设计一下参观的路线，在示意图上画一画，并将所经之处填下来。（ ）（ ）（ ）（ ）

5、（ ）（ ）预设1：南门郁金香园天鹅湖望湖亭纪念馆北门预设2：东南门郁金香园天鹅湖望湖亭纪念馆松林小桥南门。引导学生交流自己设计的参观路线。教师和其他同学随机点评，关注设计路线的合理性。我们来看看这个同学的路线图，听听他的介绍。从北门进入植物园，迎面就是天鹅湖。沿着湖边的小路向东走，就来到了纪念馆。再往前走到道路分岔的地方，东面地势高的地方有一个望湖亭。站在望湖亭向西望去，可以看到天鹅湖的全景。从山坡上下来，继续往南走，就来到了漂亮的郁金香园。绕过郁金香园，沿着天鹅湖边的小路，过了小桥继续往西走，就来到了芍药园。芍药园的东边是一大片松林，穿过松林，就返回到植物园的北门了。再来看看这两个同学的路

6、线图 课件出示： 这三种路线图都确定景区的出入口，核心景点的位置以及其他景点的位置；确定游线的走向；路线都串接主要景点。这样设计合情合理。3说清参观顺序提问：从一处景点到达另一处景点，怎样说才能说清楚呢？读读这句话想一想。出示：过了小桥往西，就来到芍药园。总结：除了要说清楚从哪里到哪里,还要说清楚怎么走。学生试着按照自己设计的路线，说清参观的路线。教师点评。大家试着按照自己设计的路线，说清参观的路线例1：走进南门，顺着东面的小路往北走，就能看到郁金香园呢了。例2：出了纪念馆往西，经过北门，就来到了松林。例3：绕过天鹅湖，往北走，就是北门了。根据学生的交流,总结：在按顺序说参观路线的时候，我们常

7、常会用到：穿过,路过，走过,绕过等表示行走方式的词。请学生再完整的说一说。4，结合自己实地游览的经过，写清楚自己的游览路线后交流点评。小结：刚才我们梳理了把游览顺序写清楚，将吸引人的景物写具体的方法，还通过设计游览路线，写写游览顺序的活动，运用所学方法，我们可以将这些方法运用到今后的表达中。【设计意图：帮助学生梳理了把游览顺序写清楚，将吸引人的景物写具体的方法，还通过设计游览路线，写写游览顺序的活动，运用所学方法，我们可以将这些方法运用到今后的表达中。】板块三 回顾文章，总结方法回顾所学文章，说说观察方法。1.提问：怎么把我们看到的景物按一定的顺序写下来呢？回忆一下我们学过的文章，想想作者是怎

8、么观察的。预设1观潮一文，作者在一个固定的点上观察浪潮由远及近的变化。预设2 记金华的双龙洞一文，作者一边走，一边看，一边感受，依次把自己看到的景物写下来。预设3 海上日出一文，作者在船上看着太阳一点儿一点儿的变化。2.提问：在游览过程中，当我们从远到近，慢慢走近景物，是怎么观察的？预设 我们往往先看到整体，而后会聚焦到一个点。出示 从远到近，从整体到局部3. 过渡：今天我们就用这样的观察方法，将所看到的景物有顺序的写下来。【设计意图：帮助学生总结观察是有方法的，有序可循，从远及近，从整体到局部】板块四 看图说一说，循序写话。1,出示远看的郁金香园。教师引导：走进南门，顺着东面的小路往北走，就

9、能看到郁金香园了。瞧，这就是郁金香园。谁来说说你看到的郁金香园是怎样的？预设：郁金香园里鲜花盛开，满园的香气扑鼻而来。红，黄，粉各色郁金香如一个个精灵般的在风中摇曳，欢迎着前来看花的人们。我举起了相机，定格这美丽的画面。总结：瞧，这就是你们从稍远处，整体上观察到的郁金香园的美。2出示郁金香特写图片。提问：走近细看，郁金香又是怎样的呢？预设：走进细看，鲜红的郁金香竟不是全红的，饱满的叶片周围是一圈金色的边，在阳光的映照下甚是好看。总结：稍稍走近，我们看到的又是一番景象，越走越近，看得就越清楚越细致。3.出示郁金香花蕊的图片引导：咦，这里有一朵盛开了，我们再仔细看看，你又观察到了什么？预设 咦，这

10、里有一朵盛开了，在阳光的照射下，鲜红的花瓣竟然有些透明了，毛茸茸的黄色花蕊昂着头正享受着阳光的爱抚。总结：随着目光的聚焦，我们越看越细，越观察越入微。从远远看到的成片的郁金香，到近处看到的成朵的花，再聚焦到一朵，我们就是按照从远到近，从整体到部分来观察的。你学会了这样的观察方法了吗？【设计意图：用一个写话训练例子来展示怎样践行观察方法。】五、回顾整理，学以致用1.布置任务：课后同学们可以观察了附近的一处景物，请运用刚才学到的观察方法写一写。2.学生写一个片段。3.学生交流片段，教师和其他同学点评。4.修改自己所写的片段并工整地誊抄下来。【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归

11、纳反思,回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。】作业设计1.观察附近的一处景物，请运用学到的观察方法写一写。 2.完成创优作业100分练习题第三、四题。教学反思“交流平台”中主要讲了四层意思：一是按照游览顺序写游记的好处；二是可以把特别吸引你的景物作为重点来写；三是如果景物发生变化，可以按照景物变化的顺序来写；四是要认真观察，从远到近，从整体到局部来写；教学这一部分时，我先让学生探讨怎样写游览过的一个地方，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。 “初试身手”栏目中，老师指导后放手让学生实际练习，巩固学生当节课所学到的内容。这一部分的教学让学生真正掌握了游记类文章的写作方法。