7.1《短歌行》ppt课件22张 -（部）统编版《高中语文》必修上册.pptx

1、曹曹 操操初中已学过观沧海,可回忆诗歌内容，说说 你心目中的曹操是怎样 一个人物?导入导入观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。1.1.了解曹操及其在诗了解曹操及其在诗歌发展中歌发展中的作用。2.2.反复诵读，体会本诗反复诵读，体会本诗的艺术的艺术特点，学会鉴赏诗歌的方法。特点，学会鉴赏诗歌的方法。3.3.学习曹操积极进取、重学习曹操积极进取、重视人视人才的精神风貌。才的精神风貌。学习目标学习目标整体感知整体感知作者简介作者简介曹操(155220),即“魏武帝”,字孟德，小名阿瞒，沛国谯

2、县(今安徽亳州)人。曹操是三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。国时代魏国的奠基人和主要缔造者，封为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征 战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修战，为尽快统一全国，他在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所 统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音统治的地区社会经济得到恢复和发展。他精通音 律，善作诗歌，抒发政治抱负，诗风慷慨律，善作诗歌，抒发政治抱负，诗风慷慨悲凉。悲凉。写作背景曹操巩固了

3、北方割据势力后，在建安十三年回到邺都，立刻着手改革官制，自任丞相，将军政大权牢牢地掌握在自己手中。而此时，孙权统一了江南，建立东吴政权，刘备在荆州积蓄扩展力刘备在荆州积蓄扩展力量，伺机活动。量，伺机活动。曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩曹操深感今后的对手更强更难对付，必须广招贤才，迅速扩大自己的力量，方有大自己的力量，方有取胜的把握。南征的战事迫在眉睫取胜的把握。南征的战事迫在眉睫，曹操的这层忧虑也日益加深。这年，曹操，曹操的这层忧虑也日益加深。这年，曹操“挟挟天 子以令诸侯”,先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了又在著名的官渡之战一举消灭了 强大的袁

4、绍势力，统一了北方。冬天，亲率八十三万大强大的袁绍势力，统一了北方。冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟孙刘联盟”,”,统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望统一天下。在赤壁大战前夕，酒宴众文武，饮至半夜，忽闻鸦声望南飞鸣而去。飞鸣而去。5757岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千岁的曹操有感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作古名作-短短歌行建安风骨建安风骨建安(汉献帝年号)时期，文坛巨匠“三曹”(曹操、曹 丕、曹植)、“七子”(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应场、刘桢)继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用 五言形式创作诗歌

5、，以风骨遒劲而著称，反映了社会的动 乱和民生的疾苦，同时又表现了统一天下的理想和壮志，具有鲜明的时代特色和“慷慨悲凉”的独特风格，这种杰 出成就被称为“建安风骨”,也叫“魏晋风骨”,被后人 尊为典范。魏国统治者曹氏父子都爱好文学，招揽文士，在他们周围聚集了众多作家。他们直接继承汉乐府民歌的 现实主义传统，掀起了一个诗歌创作的高潮。“短歌行”是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言的。诗 句都是四字句，就称为“短歌”。“行”,古代歌曲的一种体裁。是用于宴会的歌辞。题目直接告诉我们这首诗的体式，没有内 容方面的直接提示。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌节 奏比较短促，低吟短唱，适于抒

6、发内心的忧愁和苦闷。忧愁和苦闷。解题解题1、这首诗的“诗眼”是什么?种是诗词中最精炼传神的某个字；最精彩和关键性的诗词句子。最精彩和关键性的诗词句子。)(诗眼，一一种是全篇忧 思 难,忘何以解忧何以解忧?唯有杜康唯有杜康慨 当 以 慷不可断绝忧 从 中 来，文本赏析文本赏析小尤|儿2.2.诗人在诗人在“忧忧”什么什么?人生短暂忧 人才难得功业未成3.3.诗人是怎样抒发诗人是怎样抒发这种这种“忧忧”的的?(全诗分为全诗分为4 4层，层，每层8句话)第一层：第一层：对酒当歌，人生几何对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。慨譬如朝露，去日苦多。慨当 以 慷，忧思难忘。何以解忧慷，忧思难忘。何以解忧

7、?唯有杜康。唯有杜康。运用了什么修辞手法?设问，表达诗人对人生的思考比喻，“朝露朝露”为喻，表达年华易逝为喻，表达年华易逝的感慨。的感慨。借代，以造酒的杜康代酒，形象突出借代，以造酒的杜康代酒，形象突出。用典：指在诗词中通过各种手法，或引用，或化用，或改用前人的 词句，故事。可以丰富而含蓄的表达有关内容和思想。比兴：比，比喻；兴，起兴。借助其他事物作为诗歌的开端，从而 引发自己所要表达、赞颂的内容。第二层：第二层：青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。诗人是如何表达对人才的渴

8、盼的诗人是如何表达对人才的渴盼的?用典，用典，,引用诗经引用诗经 成句：成句：“青青子衿，悠悠我心青青子衿，悠悠我心”语出诗经语出诗经.郑风郑风.子衿子衿,原文原文 为为：“青青青青子衿，悠悠我心，子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音纵我不往，子宁不嗣音?”?”这原是一首情诗，诗句这原是一首情诗，诗句的大意：情人青色的衣衿，令我情的大意：情人青色的衣衿，令我情思悠 长长.纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系纵然我没有去你那里，难道你就不能和我保持联系?比喻渴望得到有才学的人再引鹿鸣再引鹿鸣“呦呦鹿鸣，食野之呦呦鹿鸣，食野之苹苹；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。；我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这里引用诗经这

9、里引用诗经小雅小雅鹿鸣中的鹿鸣中的四句，描写宾主欢四句，描写宾主欢宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴宴的情景，意思是说鹿在呦呦的叫啊，它们呼朋引伴相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓相聚去郊野食艾蒿。我要是有满座的嘉宾，就鼓瑟吹笙地把他们欢迎。这里用笙地把他们欢迎。这里用以以表达对贤才的礼遇。表达对贤才的礼遇。明明如月，何时可掇明明如月，何时可掇?忧从中来，忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用不可断绝。越陌度阡，枉用相存。相存。契阔谈謀契阔谈謀,心念旧恩。心念旧恩。比喻，将贤才喻为明月。意为：天下的贤士们，我 怎样才能得到你们呢?恰如其分的表达渴望贤才来 归的心意。抒写诗人对抒

10、写诗人对贤才难得的忧思贤才难得的忧思和既得贤和既得贤 才的欣喜。才的欣喜。“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象 贤才归己时的欢快场面。第三层第三层第第 四四 层层月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。思考：本层中前四句着重讲述思考：本层中前四句着重讲述“乌鹊南乌鹊南飞”,并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞?有何深层 含义含义?比喻在三国鼎立的局面下，贤才犹豫不决，彷徨不知何去何从。去何从。“绕树三匝，何枝可依绕树三匝，何枝可依?”?”暗含暗含：“我我”是可是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧依之枝，天下贤才

11、都到我这里来吧。后四句表明作者的什么愿望后四句表明作者的什么愿望?后四句先用比喻比喻手法说明自己渴望多纳贤 才；后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才 都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一 统天下的愿望。(诗人的志向：天下归心)出自史记鲁周公世家:武王去世，成王幼小，尚在襁褓之中。周公担心天下人听说武王死而背叛朝廷，就登位替成王 处理政务，主持国家大权，而命其子伯禽代自己到鲁国受封。周 公告诫伯禽说：“我是文王之子，武王之弟，成王之叔父，在全 天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要多次握起头发，吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物，就是为了起来接待贤士，

12、这 样还怕失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而骄慢 于人。”后遂以“周公吐哺”“一沐三捉(握)发，一饭三吐哺”形容在位者渴求贤才，热切殷勤地礼待贤才，为延揽贤才而忙碌。周公吐哺，天下归周公吐哺，天下归心。心。用典、类比用典、类比运用了什么修辞运用了什么修辞?掌握用典的作用和鉴赏方法掌握用典的作用和鉴赏方法作用：用典抒情，委婉含蓄。用诗文名句佐证文章，使立论有根据。可增强文化气息和文化品味。鉴赏方法：指出用典出处 分析用典意图解释典故内容 说明用典作用诗人是如何曲折地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情?1.引用典故不着痕迹。如：引用诗经郑风子衿:“青青子衿，悠悠我心”表达对贤才的渴望。2

13、.连用比兴形象生动。如：一连串的比兴，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。探究写法探究写法比兴比兴呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。把贤者比喻为高空的明月 表明优待贤才的态度。“譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。“乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。“山不厌高，海不厌深山不厌高，海不厌深”喻用人要喻用人要“多多益善多多益善”等。等。明明如月，何时可掇布置作业布置作业历史上，对曹操的评价众说纷纭，他曾讨董卓为汉除奸；他曾挟天子以令诸侯，叱咤风云；他曾广聚贤 才，横槊赋诗。他是奸是忠，是善是恶，你是如何看 待历史人物曹操的?请以“曹公，我想对你说”为题写一段真情告白，要写得有激情。(100字左右)谢J