苏教版一年级上册数学《得数是6、7的加法》教学设计（区级公开课）.docx

1、得数是6、7的加法教学设计【教学内容】得数是6、7的加法是苏教版小学数学一年级上册第八单元第五课时的内容。本节课在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上教学进行教学的。【教学目标】1让学生通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法的计算方法，会正确计算和是6、7的加法。2使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的兴趣。【教学重难点】教学重点：正确计算和是6、7的加法。教学重点：理解图画应用题，明确图意。【学情分析】一年级小朋友

2、从幼儿园过渡到教学班，他们对于加减法并不是一无所知，有幼儿园老师引导他们具备看图的能力，有家长辅导学生掌握简单加和减的计算，所以本节课的计算，问题不是给很大，重要的是帮助学生通过一系列的操作活动，让他们理解计算的算理这是重点。【教学过程】一、课前复习：1、口算训练：开火车（教学助手）2、对数游戏：6、7的分与合师：我出6，生：我来对，1和5合成6.师：小朋友们真棒！今天我们就在6、7合成的基础上学习6、7的加法。（板书课题）二、创设情境：1、师：小朋友们，你们知道吗每年的3月12日是我国的植树节，植树能绿化家园，改善我们的环境，你们看红星小学的小朋友也去参加植树活动了。2、提问：仔细观察，图上

3、你看到了什么？排队来的有几个小朋友？推车来的有几个小朋友？3、师：你们观察的可真仔细，根据这个信息，你能提一个数学问题吗？生：一共有多少人？（板书）4、师：要求一共有多少人用什么方法计算？（生：加法）三、探究新知：1、学习5+1和1+5（1）学生口述算式教师板书：5+1=（2）提问：你是怎么算出来的？（学生说一说）（3）还可以怎么列？（板书：1+5=6）（4）反馈练习：教材第52页第1题（摆一摆，填一填）。2、教学试一试（4+3=7和3+4=7）（1）师：周末的时候，老师到菜市场买了一些辣椒，大家看看，老师买了几种辣椒？每一种辣椒有几个？你能向老师提个问题吗？（指名回答）（2）老师一共买了几个

4、辣椒？你能列出几个算式呢？（请同学们把书本翻到52页在书上独立完成，然后全班交流）（3）师：4+3表示什么意思？是按什么顺序观察的？3+4表示什么意思？是按什么顺序观察的？（4）教师小结：求一共有多少个辣椒，可以用左边4个加右边3个，也可以用右边3个加左边4个。（5）反馈练习：想想做做第1题（口答）师：小朋友们可真聪明，能很快的运用所学知识去解决新问题，真棒，掌声送给自己！过渡：小朋友像上面这样的算式还有很多呢？我们一起来看看。四、巩固练习1、想想做做第2题。（想一想，填一填）师：现在没图你会算吗，试一试。2、送算式宝宝回家（希沃2组）师：一天有一群算式宝宝们跑出去玩，天黑了找不到自己的家，小

5、朋友们能把算式宝宝们送回家吗？我们比一比谁送的快！3、第5题（我来说，你来对）师：小朋友们，你们真是有爱心，算式宝宝们已经安全回家，老师给你们点赞，那么每个家里都有哪些算式宝宝呢？你们可以借助卡片找一找好不好。4、涂色、连一连。师：为了奖励大家我给同学们准备了礼物，但是想要拿到礼物必须先答对题。5、想想做做第6题。（想一想，说一说）师：勤劳的小蜜蜂看到我们的小朋友这么聪明，它们飞来也想考考大家。6、拓展练习。师：同学们的表现太出色了，忍不住我也考考大家吧！7、森林运动会（口算竞赛）希沃师：通过刚才的学习，小朋友们又学习到了新本领，森林里正在召开运动会，你们要不要去大显身手啊，好！让我们出发吧！

6、五、课堂小结小朋友们我们今天学习了什么本领啊？你们开心吗?老师也非常高兴，我们一年级的小朋友太棒了，不仅能帮助老师解决生活问题，还能帮助小动物们解决困难，一起把掌声送给自己！【教学反思】本课内容教学得数是6、7的加法，它是在学生了解加法的含义和学习了6、7的分与合的基础上进行教学的。教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道加法算式之间的联系。1、复习铺垫，打好基础。本节课是学生第一次由“一图一式”过渡到“一图两式”。如何让学生理解一幅图可以从不同的角度去观察得到两道加法算式是教学的重难点。在学生学习数的分与合时，已经知道既可以从左往右观察，也可以从右往左观察。

7、因此，分一次就能得到两种分法。因此，我设计复习题：左边5个圆片，右边1个圆片，让学生看图填空，当学生回答6可以分成5和1,6可以分成1和5时，教师追问：你是怎么想到的？唤醒学生已有经验：一幅图既可以从右往左看，也可以从左往右看，适时引导学生要学会从不同的角度去观察。为学习新课一图两式的理解打下基础。2、强化“手势”，理解加法。在学习认识加法时，就让学生用两只手合拢表示两部分“合起来”，这样的“手势”配合教学，有利于低年级孩子理解加法的意义，并在不断的重复合拢中加深对加法意义的体会。因此，本节课中，我进一步强化训练了“合起来”的手势。当学生用三句话表示图意时，表扬学生能用手势表示合起来；表达加法

8、算式5+1=6表示的意思引导学生用手势表示合起来。通过强化引导学生用手势表示，让学生加深对加法的理解和认识。3、动手操作，由扶到放。在教学例题之后，让学生动手摆圆片，根据操作列出算式。在操作中，由扶到放，培养了低年级学生的动手能力。先让学生照老师的样子摆一摆，左边4个，右边2个，列出算式：4+2=6,2+4=6；接着让学生继续摆学具，还是6个圆片，你还能分成哪两部分，看图说出加法算式。这样由扶到放，有效培养了低年级学生的动手能力。4、童话故事，寓教于乐。在学生学会一图两式，并发现两道算式之间的关系：相加的两个数交换了位置，得数不变之后，创设老师到超市买辣椒的情景。让学生明确不管从左边数，还是右边数，辣椒的总是不变，都是7个。通过情景，让学生运用所学知识解决老师生活中的问题，既调动了学生学习的积极性，又将知识蕴含在情景中，寓教于乐。