24 羿射九日教学设计- 统编版语文二年级下册.docx

1、24 羿射九日教学目标1.认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。3.理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。教学重点1.认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。2.正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。教学难点理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。2.准备资料：多媒体课件。教学课时2课时。第1课时教学过程一、生活激趣，导入课题谈话导入。师：今天，我们来走进本课的学习。这四个故事，大家都很熟悉吧。它们是（出示名字）盘古开天辟地、大禹治水、女娲补天。

2、它们有一个共同的名字，那就是“神话故事”。神话故事是我国特有的一种语言形式，大多是由古代人口头创作而成。今天我们也要学习一则神话故事。来，咱们一起读课题，羿射九日。【设计意图：通过谈话，让学生了解神话故事，激发学生读文的欲望，培养学生的阅读兴趣。】二、初读课文，整体感知1.首先，请同学们自己读一读课文。读的时候，请小朋友们给自然段标上序号，圈画出本课的生字，借助拼音，读准字音，读通句子。在不懂的地方标上“？”。2.（出示课文）这篇课文段落较多，有7个自然，你标对了吗?课文中，藏着不少生字宝宝，我们把它们找出来，认一认，读一读。相信，一定难不倒大家！轻轻按下暂停键，试着自己读一读。老师也想读了，

3、有兴趣的同学，跟着老师再读一遍。射 值 熔（后鼻音） 艰 箭 裂 窜（平舌音） 炎 庄 稼 滋（平舌音） 腾（后鼻音）除了加一加，我们还可以通过字理、字形来记一记：“窜”本来是一个会意字，代表老鼠逃入洞穴中藏匿。后来慢慢演变，变成了一个形声字。值、裂、射我们可以通过将前学过的字换个偏旁的方法，来记住它们。我们还可以利用小口诀的方式来记生字，比如“炎”，可以通过“火上加火很炎热”的口诀来记住它。这一课中，我们要学习一个多音字。当它读作jue时，可以组词发觉；当它读作jio时，可以组词睡觉。生字宝宝去掉拼音帽子，藏在词语里，你们还能读准它们吗？试一试吧，注意词语要连读哦！（师念）觉得 值日 熔化

4、人类 艰难 神弓 裂开 炎热 害怕 庄稼 从此 滋润 繁茂 奔腾 重新小朋友们可真棒！字读得准，词读得顺。相信读课文也不在话下，现在我们跟着视频读读课文。边读边思考：课文写了谁？主要讲了一件什么事情？（放视频）课文主要写了羿为了让老百姓免受十个太阳炙烤的痛苦，历尽艰辛，射下了九个太阳，使大地恢复勃勃生机的故事。是不是比刚才读得更流利了？ 【设计意图：检查学生预习情况，扫清阅读障碍。多法识字教会学生方法。】三、融情于境，自主感悟接下来，请同学们默读课文，想一想：描写故事的起因、经过和结果的分别是哪几个自然段？读完了吗？来看看你的答案和老师是不是一样的。1到3段，讲的是羿为什么射日；4到6段，讲的

5、是羿太阳射下来的经过；第7段，讲的是羿射日后的结果。这个神话故事里有篇篇画面。先让我们走进第一幅画面。课文1到3段，思考：羿为什么要射日？开始的时候，一天只会出现一个太阳。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。你感受到了一幅怎样的画面？是啊，一切都有条不紊，万物自由生长，人们安居乐业。可是，有一天，一切都变了。这十个太阳还是每天轮换吗？不是了，它们觉得这样太没意思啦！于是，它们一齐跑了出来，天空中一下子出现了十个太阳，和之前“轮流值日”的景象完全不同了。在这里，作者用充满童趣的语言，写出了太阳的任性。十个太阳和一个太阳有什么不同呢？哦，十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。十个太阳同时出现，

6、大地上生长着的一切受得了吗？是啊，都快被烤焦了。温度特别高，烤的时间特别长，我们就可以说是炙烤。这是运用了什么手法？这里用比喻，写出了十个太阳一起出现的威力。再读一读这段话，试着读出太阳的任性和它的威力。来看看这幅图，想象一下，你站在这十个太阳之下，你会有什么感受？地上的生物会发生哪些变化？是啊，光想想，我们都感觉热得受不了了，地上的生物更不用说了你看，禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水快要蒸干了，沙石好像都要熔化了。为什么说人类的日子非常艰难？是啊，你想想，人们没有饭吃，没有水喝，甚至寸步难行，这样的日子非常艰难。聪明的你再读读这个句子，这个句子有什么特点？这里，运用了排比的方式，写出了

7、十个太阳同时出现后人间的惨状，点明了羿射九日的原因。来，我们一起读一读这段话，注意停顿，语气要越来越强烈。现在，请你捧起语文书，再来读一读课文的第一至三自然段，争取比之前读得更加流利。这个故事用神奇的语言、清晰的顺序把羿射日的原因告诉了我们，下节课，我们再继续探究“羿是怎样射日的”以及“羿射日的结果怎么样？”四、写字指导同学们“觉”“值”“类”“艰”是我们这节课要会写的生字。一起来看一看，写好他们要注意些什么吧！觉：前三笔居中，间距合理。“秃宝盖”宜宽。“见”框形上下等宽，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。值：左窄右宽。注意第四笔是短撇，不要写成竖。“直”横画平行均匀，与右边横折的折段不相连，边竖端正

8、，底横宜长。类：上窄下宽。“米”横画不宜长，上下左右呈对称状。“大”横画宜长，撇捺舒展。艰：左窄右宽。“又”整个字偏上，稍小，注意捺变成点。“艮”横向笔画平行均匀，竖提要正，捺收笔比竖提略高。观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧！今天的作业是：1.在田字格里书写今天所学的生字。2.完成对应练习题。今天的课就上到这里，同学们，再见！第2课时教学过程一、复习导入，回顾前文瞧，天上冒出了数不清的太阳，把大地都烤熟了。谁愿意来帮忙把它们都射下来？（出示生字）二、课文解读，感知人物形象今天，我们继续学习，羿射九日。先跟着老师，把课题读一遍。羿射九日上节课，我们已经初步了解了课文的主要内容。现在，

9、请大家轻轻按下暂停键，自由读一读课文。思考：羿是怎样射日的？通过前文，我们知道人类的日子非常艰难。神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。同学们，你们爬过山吗？当你爬完一座山，你会有什么感受？是不是腰酸背疼，累的不想走路了。可是羿为了帮助人们，翻过了九十九座高山，跨过了九十九条大河，你有什么感受？是啊，肯定很艰难吧！在这里，我们可以体会到羿付出的艰辛努力和不怕艰难险阻的精神。历经千辛万苦，来到东海边后，羿又做了什么？读读句子，圈出羿射日动作的词语。这几个动作一气呵成，从他射日的动作中你可以体会到什么？是啊，羿真不愧是英勇的神箭手，面对可怕的太阳，半点犹豫

10、都没有。而且动作熟练，射箭本领高超，令人佩服。接下来，凭借着他的高超本领，羿一口气射下了九个太阳。正准备射最后一个太阳时，这个太阳害怕极了。你从哪里可以看出这个太阳害怕极了？是啊，它都慌慌张张地躲进云朵里去了。这里用拟人地手法，形象地写出了羿威力之大，让太阳都感到害怕了。猜一猜，最后，羿把这最后一个太阳射下来了吗？他把这最后一个太阳啊，保留下来了。为什么呢？是啊，虽然太过炎热，世间万物无法生存下去。但是同样的，世间万物也需要光明和温暖。没有太阳，植物、动物和人类都没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。去掉了多余的九个太阳，一切都恢复了正常。此时，大地是一种怎样的景象？从此，太阳每天从东方升起

11、，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。我们通过一段小视频来看一看这一景象。万物复苏，到处都充满生命力，都就叫生机勃勃。（边放视频边说）最后，我们来回顾一下这一课的内容。这篇课文写了从前有一天，十个太阳炙烤大地，人类生活艰难，于是羿射下了九个太阳，最后大地重现生机的故事。体现了羿一心为百姓着想，为民除害的大无畏精神。【设计意图：此环节教学主要采取了品读感悟法，让学生抓住重点句子，品读分析，让学生理解故事的起因、经过和结果，感受羿的英勇和为人们解除苦难的无私奉献精神。】三、生字教学课文学完了，我们来学习书写本课的生字。你们还认得它们吗？读一读

12、。弓 炎 害 此 这几个字结构不同，想要写好就要认认真真看，老老实实写哦！弓 独体字 横向笔画平行，间距均匀；横折和横折折钩均向左斜，斜中求稳。炎 上下结构 上小下大，上收下放。下部撇捺舒展，收笔大致齐平。上下中心对齐，重心安稳。害 上下结构 中间三横长短不一，下面的横最长，中间横写在横中线上。直贯三横的竖要写在竖中线上。“口”要写得稍扁。此 左右结构 左边左后一笔为提。右边竖弯钩圆转自然，钩尖向上，钩底宜平。观察好了，现在举起你的手，跟视频一起写一写吧！今天的作业是：1.在田字格里书写所学的生字。2.跟爸爸妈妈讲一讲这个故事，注意讲清楚事情的起因、经过、结果。今天的课就上到这里，同学们，再见

13、！教学反思成功之处：1.图片导入，激发兴趣。在这节课的开始，通过学生讲故事导入新课，出示中国比较有名的古代神话图，让学生讲讲相关神话故事，安排这个环节还是有必要的，能够激发学生的学习兴趣，锻炼语言表达能力。2.通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。在这篇文章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达到对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物形象，对课文有了更深层次的理解。不足之处：这节课是很好地带领孩子们领略传统文化，但因为时间原因未能进行拓展。教学建议：要培养学生对神话故事的神奇和丰富的想象产生兴趣，激发学生树立为人类的发展做努力的远大目标。