经贵宝-系统创新推动内涵建设课件.pptx

1、系统创新推动系统创新推动内涵内涵建设建设学习学习高等职业教育创新发展行动计划体会高等职业教育创新发展行动计划体会经贵宝经贵宝提提 纲纲一一行动计划行动计划解读综述解读综述二二内涵建设是行动重点内涵建设是行动重点三三新起点新起点推动推动内涵建设内涵建设四四新新理念理念指导指导内涵建设内涵建设五五新规划新规划引领引领内涵建设内涵建设六六新标准新标准导向内涵建设导向内涵建设七七新举措新举措强化强化内涵建设内涵建设八八新机制新机制保障保障内涵建设内涵建设一、一、行动计划行动计划解读解读综述综述 职成司领导解读 林宇处长解读 马树超解读 光明微教育 人民网 教育部新闻办微言教育教育部职业教育与成人教育司

2、负责人就高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）答记者问1.行动计划行动计划出台的背景和意义是什么出台的背景和意义是什么？2.行动计划行动计划起草起草过程与征求意见情况过程与征求意见情况。3.行动计划行动计划整体框架和主要内容是什么整体框架和主要内容是什么？4.行动行动计划计划有哪些主要特点有哪些主要特点？一是统筹高职教育改革二是强调地方统筹作用三是重在落细落小落实5.行动计划行动计划专门分解出专门分解出65项任务、项任务、22个项目。为何这样设计？任务和项目有何区别个项目。为何这样设计？任务和项目有何区别？6.行动计划行动计划将如何贯彻落实？将如何贯彻落实？u一是发展动力：由政府

3、主导向院校自主转变一是发展动力：由政府主导向院校自主转变。u二是发展模式：从注重扩张向内涵建设转变二是发展模式：从注重扩张向内涵建设转变。u三是办学状态：从相对封闭向全面开放转变三是办学状态：从相对封闭向全面开放转变。u四是评价体系：从硬件指标为主向内涵指标为主转变四是评价体系：从硬件指标为主向内涵指标为主转变。u五是教师队伍：从注重高学历高职称向注重双师结构转变五是教师队伍：从注重高学历高职称向注重双师结构转变。u六是六是社会服务社会服务：从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变：从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重转变。8.行动计划行动计划提出，支持提出，支持“骨干专业建设骨干专业

4、建设”，建设一批，建设一批“优质专科高等职业院校优质专科高等职业院校”。是何考量。是何考量？9.行动计划行动计划提及提及“职业教育接续培养制度职业教育接续培养制度”和和“学力补充学力补充”，这两个概念在以前文件中没有出现过。，这两个概念在以前文件中没有出现过。能否具体解释一下？能否具体解释一下？10.行动计划行动计划对质量保障机制建设是如何设计的？对质量保障机制建设是如何设计的？教育部职业教育与成人教育司负责人就高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）答记者问 10.行动计划行动计划对质量保障机制建设是如何设计的？对质量保障机制建设是如何设计的？一是提高经费保障水平。二是编制“高等

5、职业学校建设标准”。三是完善高职专业目录和专业教学标准。四是推广部署高职院校人才培养工作状态数据管理系统。五是完善质量年报制度。六是建立诊断改进机制。2015年12月5日，中国职业技术教育学会民办职业技术教育分会2015年年会首场报告，教育部高职高专处处长林宇林宇作高等职业教育创 新 发 展 行 动 计 划（2015-2018年）的解读。林宇处长将行动计划的理解归纳为5个“更 加 强 调”：更加更加强调发展强调发展质量质量更加更加强调综合强调综合改革改革更加更加强调地方强调地方统筹统筹更加更加强调创新强调创新发展发展更加更加强调保障强调保障机制机制马树超：行动计划开启高职教育发展新时代 行动基

6、础：示范校建设形成创新发展共识 行动方向：立德树人，服务发展，促进就业 行动举措：高职质量整体提升阶段的新任务马树超：在马树超：在10个方面突显优质个方面突显优质 一是优质的毕业生竞争力；二是优质的科研成果转化能力；三是优质的服务地方和服务行业的能力；四是优质的办学和教学资源条件；五是优质的“双师型”教师队伍；六是优质的学生个性化发展；七是优质的校企合作、协同育人水平；八是优质的协同创新能力；九是优质的国际交流与合作；十是优质的社会认可水平。创新发展高职教育：挑战行动跨越2015-11-19高志进光明微教育（一）顶层设计初具雏形，如何落细落小落实。（二）规模扩张已达极限，如何强化内涵建设规模扩

7、张已达极限，如何强化内涵建设。（三）考试招生不断变革，如何应对生源多样。（四）自主办学逐步扩大，如何强化科学管理。（五）校际竞争日益激烈，如何突出质量特色校际竞争日益激烈，如何突出质量特色。（六）信息技术飞速发展，如何应对形势变化。（七）多元主体参与办学，如何深化多方合作。（八）财税体制深化改革，如何强化省级统筹。创新发展高职教育：挑战行动跨越2015-11-19高志进光明微教育（一）打造优质高职院校和骨干专业（一）打造优质高职院校和骨干专业。一是以优势学校建设引领高职教育整体发展。二是以骨干专业（群）建设推动院校内涵发展。（二）做大优质教学资源（二）做大优质教学资源。专业教学资源库国家精品在

8、线开放课程（三）完善高职教育结构三）完善高职教育结构。一是推进高等学校分类管理，系统构建专科、本科、专业学位研究生培养体系；二是持续缩减本科高校举办就业率（不含升学）低的高职教育规模；三是开展设立专科高等职业教育学位的可行性研究。（四）探索混合所有制办学四）探索混合所有制办学。一是通过探索高职职业院校股份制、混合所有制办学；二是为各种所有制资本参与职业教育办学提供更多机会，优势互补、汇集资源；三是优化公办职业教育资源、增强公办高职的带动力和影响力。（五）健全质量保证体系五）健全质量保证体系。一是修订高等职业院校专业目录和高等职业院校专业设置管理办法。二是建立人才培养工作诊断改进制度。三是完善质

9、量年度报告制度。（六）提升院校治理能力六）提升院校治理能力。深化学校内部管理制度改革，落实学校办学自主权；建立学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会和董事会，发挥咨询、协商、审议与监督作用；发挥学术委员会的重要作用。（七）提高资源保障水平七）提高资源保障水平。建立完善以改革和绩效为导向的专科高等职业院校生均拨款制度”；兼职教师应以专业技术人员和高技能人才为主，并主要承担专业课程教学和实践教学任务；完善分级管理、地方为主、政府统筹、社会参与的管理体制，形成组织保障合力。（八）推进国际交流合作八）推进国际交流合作。高职院校主动服务国家外交战略要求，助力优质产能走出去，增强中国影响和彰显职业教

10、育的中国特色；广泛参与国际职业教育合作与发展，发出职业教育的“中国声音”；吸收和借鉴发达国家的成功经验，学习和引进国际先进成熟适用的职业标准、专业课程、教材体系和数字化教育资源。（九）促进区域协调发展九）促进区域协调发展。（十）增强技术服务能力十）增强技术服务能力。2014年，高职院校科研和技术服务收入达26亿元，校均210万元，其中超过1000万元的有近60所学校。创新发展高职教育：挑战行动跨越2015-11-19高志进光明微教育（一）发展动力：由政府主导转向院校自主（一）发展动力：由政府主导转向院校自主。（二）发展模式：从规模扩张转向内涵建设二）发展模式：从规模扩张转向内涵建设。（三）办学

11、状态：从相对封闭转向全面开放三）办学状态：从相对封闭转向全面开放。（四）评价内容：从硬件指标转向内涵指标四）评价内容：从硬件指标转向内涵指标。（五）教师队伍：从学历职称转向双师结构五）教师队伍：从学历职称转向双师结构。（六）社会服务：从教学培训为主转向教学培训与应用研六）社会服务：从教学培训为主转向教学培训与应用研发发并重并重高校创新6大转变2015-12-01人民网聚焦职教 发展动力：由发展动力：由政府主导向院校自主政府主导向院校自主转变转变 发展发展模式：从模式：从注重扩张向内涵建设注重扩张向内涵建设转变转变 办学办学状态：从状态：从相对封闭向全面开放相对封闭向全面开放转变转变 评价体系：

12、向向内涵指标为主内涵指标为主转变转变 教师教师队伍：向队伍：向注重双师结构注重双师结构转变转变 社会服务：向社会服务：向教学培训与应用研发并重转变教学培训与应用研发并重转变二、内涵建设是行动重点二、内涵建设是行动重点 质量质量立国立国质量兴国质量兴国迈向迈向质量质量时代时代 去年，李克强总理发出“把经济社会发展推向质把经济社会发展推向质量时代量时代”的号召，并以“质量、创新、发展质量、创新、发展”为主题发表重要讲话。经济社会发展方式从以追求规模外延为主转向以以提升质量内涵为主提升质量内涵为主 我国职业教育已经进入以内涵发展重点、以提高质量为核心的新时期新时期。高等职业教育创新发展行动计划的出发

13、点和落脚点都是内涵和质量u一是发展动力：由政府主导向一是发展动力：由政府主导向院校自主院校自主转变。转变。u二是发展模式：从注重扩张向二是发展模式：从注重扩张向内涵建设内涵建设转变。转变。u三是办学状态：从相对封闭向三是办学状态：从相对封闭向全面开放全面开放转变。转变。u四是评价体系：从硬件指标为主向四是评价体系：从硬件指标为主向内涵指标为主内涵指标为主转变。转变。u五是教师队伍：从注重高学历高职称向五是教师队伍：从注重高学历高职称向注重双师结构注重双师结构转变。转变。u六是社会服务：从由教学培训为主向六是社会服务：从由教学培训为主向教学培训与应用研发并重教学培训与应用研发并重转转变。变。三、

14、新三、新起点起点推动推动内涵建设内涵建设1.示范（骨干）10年建设成就2.其他项目建设成就3.地方改革创新探索4.问题导向1.示范（骨干）10年建设成就 示范校建设形成的创新发展共识 示范校建设形成的改革创新精神 示范校建设强化的政策导向 示范校建设涌现的改革、发展和管理的示范院校群体 示范校建设形成的品牌特色专业 示范校建设形成的新的办学体制机制 示范校建设形成的新的人才培养模式 2.其他项目建设成就资源库实训基地师资培训专业服务产业发展能力提升计划3.地方改革创新探索 湖南（卓越院校、示范骨干院校、示范性特色专业群、专业技能抽查、专业机构优化、专业对接产业、创业比例、就业质量）江苏 提高质

15、量方能守住教育的生命线湖南省教育厅厅长王柯敏职业教育的内涵体现在哪，吸引力在哪？王柯敏有一个朴素的判断：家长把孩子送到职业院校来，经过几年的学习之后，学生不管是从精神面貌学生不管是从精神面貌上，还是在技能本领上，都和入学之前有着很大的提升和进步上，还是在技能本领上，都和入学之前有着很大的提升和进步，这才说明学生这几年没有虚度，也体现出学校存在的价值。用专业术语来讲，就是要提高职业教育的培养质量，如此方能守住职业教育守住职业教育的生命线的生命线。湖南提出卓越职业院校建设卓越职业院校建设，这也是高职“后示范”时代，湖南高职在加强内涵建设的一个探索。为了倒逼整个职业教育质量的提升即卓越院校的建设，湖

16、南将其已经开展5年的职业院校专业技能抽查制度专业技能抽查制度，作为卓越职业院校申报、遴选、建设的重要指标，一旦发现前者抽查不合格，后者将实行一票否决，不留任何余地。2014年，湖南省教育厅印发了湖南省职业院校示范性特色专业群建设示范性特色专业群建设方案，其中提到一个原则即是“差异发展”引导职业院校根据产业发展需求进一步明确自身的办学定位和专业定位，重点建设与湖南省优势特色产业和战略性新兴产业深度对接的特色专业群，形成错位发展、优势互补的专业发展格局。湖南壮士断腕向教育要质量2015-12-07中青报中青在线青鲁班湖南职业教育特色明显，对经济欠发达地区来说，非常难能可贵。几天的采访下来，记者觉得

17、主要有几个方面的原因。一是办学对接产业一是办学对接产业，在湖南的高职校名中，有冠名“铁道”“铁路”“汽车”“交通”“有色金属”“物流”“生物科技”“电器”“”等等，一看校名，便知这所学校的特色专业在哪。然而，他们也走过了一个过程，特别是“砍掉虚胖热门专业，集中力量打造特色专业群”的痛苦过程。一是有一批真办学的高职校长一是有一批真办学的高职校长，在湖南高职教育界，有办学专家、有办学“黑马”、还有办学“疯子”，是他们带领学校走出了一条特色路。当然，湖南教育行政部门做出了合理的顶层设计，在他们的思维中，质量才是教育的生命线。所以，千方百计地做出一套检验教育质量的“尺子”技能抽查制度和毕业技能抽查制度

18、和毕业设计抽查制度设计抽查制度。这两把“尺子”在倒逼教育教学的改革。青小鲁湖南汽车工程职业学院2015年，跻身湖南首所8所卓越高等职业技术学院建设名单。学校7个院系里，有5个和汽车相关，分别是汽车电子系、汽车运用系、汽车商务系、机电工程系，以及信息工程系，另有经济贸易学院、基础教育学院两个相关院系，而学校里和汽车相关的学生人数占到六成还要多。能够在很大程度上面向汽车前、后市场，覆盖汽车中、高端人才需求与技术岗位。把那些所谓的热门、实则虚胖的专业给砍掉，专业总数由2011年的35个，调减至如今的25个。邓志革请来中国汽车维修领域顶尖专家朱军教授、汽车营销领域顶尖专家裘文才教授、新能源汽车知名专家

19、袁翔教授分别担任学院名誉院长、首席专家和兼职教授，他还把教育部高职高专汽车类教指委汽车检测与维修技术专业分委会主任、国家级教学名师尹万建教授请来，出任该校汽车专业群带头人。那年冬天，邓志革带着学校纪委书记、人事处长来到相隔千里的河北邢台，尹万建的家里。尹万建明白邓志革的来意，却不懂他为何带着这两位干部来。邓志革说，“您如果去湖南，就是跨越北方和南方，人生地不熟，没有朋友，今天这两位是夫妻俩，就是希望您能和他们认识下，成为你们夫妻共同的朋友。”后来，尹万建跟着邓志革来到了湖南。“杨疯子杨疯子”办学：不卖文凭，依然能养得活学校办学：不卖文凭，依然能养得活学校中国青年报邱晨辉梁国胜（2015年12月

20、07日11版 湖南科技工业职业技术学院湖南科技工业职业技术学院杨可以留下的专业几乎都与军工有关，比如在全国1000多所高职学院中独有的“武器制造技术”“火工工艺技术”等军工特有专业。同时，他还根据军工行业和湖南当地经济的要求，淘汰了计算机应用技术专业，新增了汽车制造与装配技术（装甲车方向）、武器制造技术（弹箭使用与维护方向）等专业，力求所有专业都刷上军工特色的颜色。根据学校统计的数据，近5年来，在完全是自筹投入的情况下，该校固定资产由2007年初的4300万元，增加到2014年1.28亿元，在校生由2007年1500人增加到2014年的4800人，教职工人均年收入由2007年的2.1万元，增加

21、到2014年的5.8万元。今年4月，这所高职又由企业移交给了湖南省教育厅管理，使得政府投入又有了保障。江苏江苏高职高职创新发展案例创新发展案例 创新推进现代职教体系建设 创新高职教育发展模式 创新推动民办高校发展 创新公办院校体制机制 创新推进实训基地转型升级 创新实施重点专业群建设 着力打造创新平台 推动治理能力创新 创新必须以理念更新为先导创新推进现代职教体系创新推进现代职教体系建设建设一一贯通培养体系贯通培养体系 职业教育与普通教育沟通体系职业教育与普通教育沟通体系 中职、专科、本科、研究生教育衔接培养体系中职、专科、本科、研究生教育衔接培养体系 职业教育课程衔接体系职业教育课程衔接体系

22、 职业教育促进终身教育发展的服务体系职业教育促进终身教育发展的服务体系 具有职业教育特色的招生考试制度具有职业教育特色的招生考试制度二二产教融合体系产教融合体系三三质量保障体系质量保障体系四四政策支撑体系政策支撑体系创新推进现代职教体系建设创新推进现代职教体系建设试点基本情况年份项目数招生数试点学校数（所）本科高职中职201271488513334320132151200029438320144222205534501192014年，全省共有119所中职校、50所高职院校和34所应用型本科开展了422个现代职业教育体系建设项目试点。其中：1.中高等职业教育中高等职业教育“3+3”分段培养分段培

23、养204项，项，2.中等职业教育与本科教育中等职业教育与本科教育“3+4”分段培养分段培养94项，项，3.三年制高等职业教育与普通本科三年制高等职业教育与普通本科“3+2”分段培养分段培养86项，项，4.高职与本科联合培养高职与本科联合培养8项，项，5.中等职业教育与开放本科教育分段培养中等职业教育与开放本科教育分段培养30项。项。为了推进试点取得成效，我们遴选一批试点项目为了推进试点取得成效，我们遴选一批试点项目的研究课题作为省教改的研究课题作为省教改重点课题重点课题予以立项，对其予以立项，对其中特别好的试点项目研究课题作为中特别好的试点项目研究课题作为重中之重重中之重项目项目给予支持。给予

24、支持。实施实施“公铁水游学制公铁水游学制”培养培养“大交通大交通”复合型人才复合型人才南京交通职业技术学院南京铁道职业技术学院江苏海事职业技术学院南京林业大学2011年6月，在江苏省交通运输厅的统筹指导下，三所学校联合6家交通运输类骨干企业，组建成立了“3+1+N”的“南京交通高职教育联合体”，省交通运输厅主管教育的副厅长担任联合体理事会的理事长。2011、2012两年，三校联合招收了239名学生。学生前3个学期在本校完成公共基础课程、专业基础课、本行业职业技能模块的学习。第4个学期到其他两所学校进行游学，每个学校游学半学期，完成本行业以外的游学课程模块学习和技能训练。最后2个学期分别在公路运

25、输、铁路运输和水路运输领域的企业进行生产性实习。探索实施高职本科分段培养试点，探索实施高职本科分段培养试点，“公铁水游学制公铁水游学制”从横向联合走向从横向联合走向纵向延伸。纵向延伸。2012年，三校在“公铁水”横向联合的基础上向纵向延伸，联合南京林业大学开展“物流管理专业”高职与普通本科“3+2”分段培养试点，前前3年按照年按照“公铁水游学制公铁水游学制”模式实施教学，后模式实施教学，后2年年“直升直升”南京林业大学攻读本科学历和学位。南京林业大学攻读本科学历和学位。三所高职院校和南京林业大学共同对试点专业进行整体设计。高职毕业生高职毕业生 六条升学通道六条升学通道 江苏高职学生拥有专转本、

26、专接本、专升本、海外直通车、专转本、专接本、专升本、海外直通车、“3+2”及及“5+2”专本衔接专本衔接等至少六条继续升学渠道，读高职照样能升学。高职不再是“断头路”，“专科”不再是“天花板”。2013年江苏高职学生各类升学通道招生人数统计表年江苏高职学生各类升学通道招生人数统计表（单位：人）2013年年专转本专转本专接本专接本专升本专升本海外本科海外本科直通车直通车“3+2”专本衔接专本衔接“5+2”专本衔接专本衔接合计合计招生人数16805235298123517053780770127824创新高职教育发展模式创新高职教育发展模式p高职院校伴生发展（职业大学-乡镇企业；苏南县县有高职院校

27、，昆山有3所，苏州12所，无锡10所）p高职园区集约发展（典型代表常州高职园区；解决了新校区建设问题）p五年高职集合发展（联合职院、教育学院、城职院）p职教集团集群发展江苏高职与产业共生共长江苏高职与产业共生共长江苏高职的苏南现象（苏南模式）江苏高职的苏南现象（苏南模式）80年代乡镇企业职业大学90年代现代制造业向产三角转移中专升格进入新世纪国际化中外合作办学江苏现有普通高校136136所，在校生183.04183.04万人，这两个数字排在全国首位。独立设置高职院校8585所，在校生近近7070万人苏州市苏州市有1616所（独墅湖国家高教改革示范区）苏南县县有高职院校（高职的苏南模式：苏南高职

28、结构多样化，有企业办的，纯粹民办的；有台资办的；有县里财政资金办的；校企合作与生俱来中青报）全国百强县之首昆山有昆山有3 3所高职院校所高职院校，还有一所中外合作大学昆山杜克大学职教集团集群发展全省已经成立以产学研为纽带的对接行业发展的省级职教集团20个（此外还有一批市县级职教集团），联系着600多所职业院校、90多个行业（协会）、1000多家企业，覆盖了江苏主要产业领域，实现了校企融合、资源集成、工学交替、订单培养、互利共赢，形成了“名校+名企”职教集团的集约发展效应，为江苏及全国的经济社会发展作出了贡献。p 内涵拓展：内涵拓展：p加快建设紧密型职教集团：加快建设紧密型职教集团：p丰富职教集

29、团的类型：丰富职教集团的类型：地级市加快了市级职教集团建设的步伐。成立区域性综合职教集团。建立跨区域职教集团性组织。成立全国性职教集团（联盟）。p创新职教集团的体制：创新职教集团的体制：p完善职教集团的功能：完善职教集团的功能：p加大支持力度：加大支持力度：创新推动民办高校发展创新推动民办高校发展p 股份制股份制p 混合所有制混合所有制 江苏有江苏有25所独立设置的民办高职院校所独立设置的民办高职院校 集资入股：集资入股：九州职业技术学院 混合所有制：混合所有制：苏州工业园区职业技术学院、江苏信息职业技术学院、应天职业技术学院 境内外合作境内外合作：港大思培职业学院 共建股份制机构共建股份制机

30、构：南通航运国际海事培训中心；南京化工职业技术学院大学科技园苏州工业园区职业技术学院学院股权变更历程苏州工业园区职业技术学院学院股权变更历程年度单位性质注册资金股份说明备注1999事业875万（全额拨款）国有事业单位1999-2003民办非企8000万混合股份转制2003-2006民办非企8000万股份转让2004年7月苏州光华实业（集团）有限公司将所持32.5%股份转让给吉林轻工集团股份有限公司2006-2007民办非企8000万股份转让中层执股2007.2-2007.9 民办非企 8791.21万吸收合并沸点教育增资2007.9-2010.1 民办非企 8791.21万股份转让翔宇教育集团

31、执最大股学院章程明确规定学院章程明确规定“采取股份制办学，企业化管理，实行董事会领导下采取股份制办学，企业化管理，实行董事会领导下的院长负责制，以探索中国高等职业技术教育产业化的有效途径。的院长负责制，以探索中国高等职业技术教育产业化的有效途径。”苏州港大思培科技职业学院苏州港大思培科技职业学院 苏州港大思培科技职业学院由世界名校香港大学辖下的香港大学专业教育学院（以下简称香港大学SPACE学院）联合苏州科技学院与高博教育管理（苏州）有限公司共同创办。学院是经江苏省人民政府批准建立、教育部备案的江苏省首家内地与香港合作办学的全日制普通高校，实施大专层次学历教育。创新公办院校体制机制创新公办院校

32、体制机制 示范院校以体制机制为建设和验收重点 把校企共建二级学院作为突破重点 创新推进国际合作与交流 用信息技术推动产教融合 省属行业性高校如何为所在地地方服务省属行业性高校如何为所在地地方服务（在服务行业的同时）？（在服务行业的同时）？体制机制创新是示范（骨干）建设和验收重点体制机制创新是示范（骨干）建设和验收重点 7所国家示范 8所国家骨干所国家骨干（已经验收5所4优1良，优秀奖励300万）28所所省示范省示范（16所已经验收，优秀奖励200万）体制机制创新是示范高职院校力求突破的方向体制机制创新是示范高职院校力求突破的方向。要把项目院校是否联合政府、行业企业建立校企合作组织，制定规章制度

33、（含联合制定规章制度和学校内部管理制度改革），切实解决企业参与教学、教师互聘互派、教学内容更新、先进技术共享、实习实训基地建设和学生就业等关键问题；形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制作为验收的重要指标密型合作办学体制机制作为验收的重要指标。创新办学机制创新办学机制 共建共建股份制股份制国际海事培训中心国际海事培训中心南通航运职业技术学院（收入（收入2014中国高职质量报告）中国高职质量报告）南通航运职业技术学院与新加坡海员联合会、新加坡森海海事服务（新加坡）有限公司联合共建中新（南通）国际海事培训中心，利用国

34、外行业和企业的优质资源，搭建国际化教育平台，构建国际化人才培养模式，培养中高端技术技能型航海人才。南通航运职业技术学院占股南通航运职业技术学院占股34%，主要提供优质师资、实训基地等；新加坡海员联合会占股新加坡海员联合会占股33%，主要提供国际化资源、行业政策信息和科技发展前沿等；新加坡森海海事服务（新加坡）占股新加坡森海海事服务（新加坡）占股33%，主要提供国际化的人才培养理念与先进的培训管理经验。在发展过程中，“中新国际”充分发挥三方的优势和影响力，开拓国际船员教育与培训市场，在实现三方互利共赢的同时，努力成为具有国际先进水平的海事培训机构，为国际航海事业的人才培养做出贡献。校企强强联合，

35、共建酒店职业培训学院校企强强联合，共建酒店职业培训学院南京旅游职业学院南京旅游职业学院和书香酒店集团联合创办、美国普渡大学旅游酒店研究中心合作共建书香酒店管理学院南京旅游职业学院被业内誉为“中国旅游人才的摇篮”；美国普渡大学是一所历史悠久的研究型公立大学，其酒店管理专业在全美排名前三，与万豪集团和香格里拉集团在全世界均有合作；书香酒店集团则是苏州最大的国企、中国企业500强创元投资集团的下属企业，现拥有23家书香连锁酒店，在济南、徐州、南京、无锡、苏州、上海、杭州等经济发达城市均有布点。书香酒店管理学院由双方负责联合招生，三方共同研发近三十门专业课程。学院和书香酒店集团合作共建四星级书香世家实

36、习酒店，作为书香酒店管理学院的教学、实训基地。双方以股份制的形式，合作投资双方以股份制的形式，合作投资1.2亿元，在校内建设亿元，在校内建设12层的书香旗舰店层的书香旗舰店，校企双方将联手将其打造成为国内酒店业中高端管理人才战略培育基地，以促进双方优势资源的互补整合，全面提升实践教学水平，为学生创造工学交替的实习平台，为企业员工创造更优的技能强化平台。南京化院南京化院股份制股份制中山科技创业园中山科技创业园 2011年10月，南京化工职业技术学院联合地方政府、园区政校成功申报省级南京化院中山科技创业园，成立有限责任公司，其中学院出资1000万元，南京沿江工业开发区国有资产投资管理有限公司出资9

37、00万、南京化学工业园新城科技创业中心出资100万，依据出资股份委派董事、监事，具体负责科创园的运营管理。以科创园为基础，已成功获批国家“高校学生创业实习基地”、“江苏省大学科技园”、省级“大学生创业示范基地”等平台。形成基地、科创园、科技园“三园”并立、“园校一体化”，共筑“育人研发应用创业”高地局面，现有入孵企业70家，其中本院教师创业18家，学生创业6家，注册资本6746万元，年产值15741万元，为区域经济社会发展作出突出贡献。创新推进国际合作与交流创新推进国际合作与交流p中外合作办学（238项）p招收留学生国际交流（院校长、教师、学生）p服务走出去（无锡商业）创新推进国际合作与交流创

38、新推进国际合作与交流p首先是通过中外合作办学等途径，引进先进教育理念和优质资源。全省85所高职院校中有60所高职院校有177个合作办学机构和项目，总量占全国1/5。p再者是积极参与国际教育服务贸易分工。2014年，江苏20所高职院校共招收1880名外国留学生，其中学历生比例为52%（生均经费、茉莉花奖学金井喷）p无锡商业职业技术学院等5所高职院校在海外举办境外办学机构和培训中心。创新推进国际合作与交流创新推进国际合作与交流p在国际化的平台上培养培训职业院校的院校长和骨干教师，省财政每年投入1000万送院校长和骨干教师出国培训进修，培养领军人才。p积极聘请外籍教师到我省高职院校任教。p与职业教育

39、比较发达的国家和地区，定期举办双边或多边的国际高职教育论坛，如中澳、中加、中新、中芬、苏台高职中澳、中加、中新、中芬、苏台高职教育论坛教育论坛，推动江苏高职走向世界。p搭建国际化竞赛国际化竞赛平台，推动江苏高职教育与发达国家顺利接轨。比如，江苏省教育厅与芬兰国家教育委员会、芬兰国家技能大赛委员会合作开展“中国江苏-芬兰职业院校技能比赛”，该项赛事每两年举办一次，在江苏和芬兰轮流举办。p引进国际标准，开展软件和服务外包等领域的人才培养，比如与美国、印度NIIT的公司合作培养培养软件人才，参与高职院校超过40所，接受培训的学生超过5万人。创新推进实训基地转型升级创新推进实训基地转型升级 学校掌握的

40、技术，如何从学校掌握的技术，如何从“跟随跟随”到到“伴生伴生”到到“引领引领”？买设备永远跟不上？如何不求所有但求所用？买设备永远跟不上？如何不求所有但求所用？具有创新能力和造血功能的大基地（每个具有创新能力和造血功能的大基地（每个1000万）万）产教深度融合实训平台产教深度融合实训平台江苏省人民政府文件江苏省人民政府文件 苏政发2014109号省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见（二十一）打造产教深度融合实训平台。改革实训基地建设机制，鼓励行业龙头企业将最新技术和设备投到校企共建的实训平台，推动产教深度融合，使实训平台与产业发展基本保持同步。创新实训基地投入方式，对行业企业投到实

41、训平台的技术和设备可给予一定经费奖励。到2020年，建成500个校企共建、产教深度融合的实训平台。创新实施重点专业群建设创新实施重点专业群建设 重点专业群主要是指高职院校围绕某一技术领域或服务领围绕某一技术领域或服务领域域，依据自身独特的办学优势与服务面向，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着院校的专业发展方向和重点。每个重点专业群原则上涵盖3-5个专业，并有并有12个核心专业。个核心专业。以保证专业群的基本规格和全面发展的共性要求的共性要求的“平台平台”课程课程和实现不同专业（方向）人才分流培养的人才分流

42、培养的“模块模块”课课程程为主要形式，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发的原则，进行核心课程群的整体设计。通过课程群的底底层共享，中层分立，高层互选，层共享，中层分立，高层互选，凸显专业群的适应性，发挥专业群在拓展新专业（或专业方向）方面的集群优势。2012年遴选202个省级重点建设专业群，覆盖785个专业点，占高职院校专业点数的近1/4。国家（示范）院校一般4个重点建设专业群，覆盖1520个专业，省级示范院校3个重点专业群，一般院校2个重点专业群专业群带动高层次创新人才培养专业群带动高层次创新人才培养 实施高校实施高校“青蓝工程青蓝工程”：2013年高职院校增加省“青蓝工程”优秀青年骨干

43、教师160人，中青年学术带头人49人，科技创新团队5个 实施实施“333高层次人才培养工程高层次人才培养工程”：2013年高职院校增加省“333”工程第二层次4人，第三层次132人专业群提升学生的创新创业能力专业群提升学生的创新创业能力省财政厅每年资助高职院校学生1000项左右实践创新训练计划项左右实践创新训练计划，制定全省高职院校创业教育课程教学大纲创业教育课程教学大纲，推动各高职院校建设创新创业类课程；江苏省85%的高职院校开设了创业教育课程，20%的高职院校自编了创业教育教材或辅助教材，出台江苏省大学生创业示范基地创业示范基地认定及管理办法（试行），遴选一批省级大学生创业示范及实践孵化基

44、地，30%的高职院校建立了学生创业科技园和科技成果孵化基地；由江苏省教育厅主导江苏省教育厅主导，在南京铁道职业技术学院创建江苏省大江苏省大学生创业园学生创业园，吸引大学生创业公司（项目）入驻。60%的高职院校建立了创业教育专门机构和专兼结合、以专职为主的创业教育师资队伍创业教育师资队伍，江苏省高职院校2011届毕业生“自主创业”的比例为3.6%，比全国高职院校2.2%的创业率高出1.4个百分点。江苏省人民政府文件江苏省人民政府文件 苏政发2014109号省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见（二十）强化职业教育专业建设。按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的思路，实施职业教

45、育品牌特色专业建设计划，遴选一批具有区域或行业优势，有特色、实力强、声誉高的专业进行重点建设。到2020年，建成100个国内领先的高职品牌专业个国内领先的高职品牌专业、350个对接区域主导产业的现代化中职专业群。江苏省人民政府文件江苏省人民政府文件苏政办发201486号省政府办公厅关于印发江苏高校品牌专业建设工程实施方案的通知 建设一流专业 造就一流人才 打造一流平台 产出一流成果 70个分ABC，A级专业1200万左右着力打造创新平台着力打造创新平台p省级工程技术中心p省级工程技术研究开发中心p省级大学科技园p校企共建公共技术服务平台校企共建校企共建p5个省工程技术中心（省协同创新中心）：南

46、京工业、江苏建筑、江苏工程、江苏农林、江苏农牧p7个省级大学科技园p63个省工程技术研究开发中心，为企业技术服务年收入达6.40亿元，技术研发项目到款金额为4.34亿元。2013年全省高职院校承接各类纵横向课题11224项，到账资金3.6亿元。p校企共建公共技术服务平台创新创新校企合作模式校企合作模式 共建公共技术服务平台共建公共技术服务平台南京信息职业技术学院 提出了“与技术链的上游企业共建公共技术服务平台共建公共技术服务平台，为下游企业提供技术支持和人力资源服务，为专业群提供实训基地、创新基地和校企混编师资团队”合作思路。公共技术服务平台公共技术服务平台的主营业务是为上游企业的客户群（下游

47、企业）提供技术支持和培训，同时面向社会承接技术服务项目，并为相应的专业群提供实训和教师资源。学院已与中兴通讯合作成立了通信技术服通信技术服务平台务平台、与中国质量认证中心合作成立了新能源技术服务平台新能源技术服务平台、与金蝶软件合作成立了江苏省中小企业信息化服务平台中小企业信息化服务平台等，经验在全国推广，中兴通讯投入的设备超过1.5亿元。常州机电职业技术学院校内建设“产教园”园内建的平台有园内建的平台有:常州机器人及智能装备应用技术研究中心 10个省、市级技术服务中心 2家年产值超亿元的“校中厂”1个创新创业中心 24个实训中心 1个国际师资培训中心 4个社会培训中心在产业园建设中，按照设备

48、产权归企业所有，使用权归学校的原则，企业提供最新技术和设备支持，并负责设备的维护与更新、技术的升级。博世博世力士乐、西门子、欧姆龙、安川电机力士乐、西门子、欧姆龙、安川电机等等30家国内外知名企业投入设备家国内外知名企业投入设备7431万元建设了万元建设了24个实训中心个实训中心。推动治理能力创新推动治理能力创新构建现代大学制度构建现代大学制度激发办学活力激发办学活力治理能力现代化治理能力现代化进一步完善高校内部治理结构。进一步完善高校内部治理结构。切实扩大高校办学自主权切实扩大高校办学自主权 简化高校进人审批程序；改革高校职称评聘办法，向高职院下放副教授学科评议权；下放人才培养等改革与建设项

49、目评审权；支持具备条件、办学规范、人才培养质量较高的高校，在核定的办学规模内自主确定年度招生计划，等等。建立健全学校与社会良性互动机制建立健全学校与社会良性互动机制积极推进管办评分离积极推进管办评分离。利用大数据进行管理利用大数据进行管理创新必须以理念更新为先导创新必须以理念更新为先导案例一：案例一：院校长国外研修班论文集借鉴超越案例二案例二：发展优化提升案例三案例三：江苏省高等职业教育改革发展案例集采采“百花蜜百花蜜”酿酿“狮城酒狮城酒”以以创新创新实现超越实现超越 以以创新创新成就一流成就一流南洋理工学院成功经验的启示（2006）新加坡南洋理工学院以创新实现超越，以创新成就世界一以创新实现

50、超越，以创新成就世界一流流高职院的经验证明：创新创新是高等学校科学发展永恒的主题，创新创新是高等学校的核心竞争力，创新创新是高等学校跨越式发展的主要途径，创新创新是高等学校改革发展的灵魂和工作主线。要建设世界一流高职院校，必须借鉴新加坡的经验，以创新的思维创新的思维来规划和设计，以创新的院长创新的院长来领导和管理，以创新的团队创新的团队来建设和培养，以创新的文化创新的文化来培育和滋润，以创新的平台创新的平台来支撑和训练。案例二：案例二：重点课题研究成果重点课题研究成果 指导高职教育创新发展指导高职教育创新发展每两年立一批课题进行研究每两年立一批课题进行研究+专题研究专题研究江苏省教育厅关于开展