1、部编版一年级部编版一年级一班一班语文上册教学计划语文上册教学计划（20202020） 一、学生基本情况分析一、学生基本情况分析 本班共有学生 44 人，其中男生 24 人，女生 20 人。学生年龄小,刚结束幼儿园生活，还没有适应小 学的校规,但绝大部分学生讲文明懂礼貌，爱交流， 极个别学生贪玩，不爱学习。因此，开学初，首先 引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解， 促进相互认识，更好地适应小学生活。关注学生良 好的学习习惯培养，鼓励家长与老师一起努力，不 断纠正、督促孩子执笔方法、坐姿。 二、教学目标二、教学目标 （一）汉语拼音 1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和 整体认读音节，能
2、准确地拼读音节，正确书写声母、 韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。 3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习 惯。 （三）阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3.学习借助读物中的图画阅读。 4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际（四）口语交际 1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内 容。
3、 3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃 发表自己的意见。 三、教学措施三、教学措施 1.认真研读教材、备课，教法灵活，让课堂富 有活力。 2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过 关打牢基础。 3.培养学生学习自觉性， 养成良好的学习态度。 4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学 生素质及守法意识。 5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学 方式，将阅读的主动权交给学生。 6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅 读所得运用于课内，二者紧密结合。 四、教材分析四、教材分析 本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单 元后还是“语文园地”，
4、最后是识字表写字 表和新增的常用笔画名称表。1 个识字单元， 然后安排两个拼音单元，再安排 5 个单元的识字和 阅读(其中识字 1 个单元)。安排识字 10 课，阅读课 文 14 篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动， 非人物的情境世界，古时候的诗文故事。 新教材的导入单元是我上学了，以受教育 者的视角呈现，内容分别是：“我是中国人”“我 是小学生(含 上学歌 )” “我爱学语文(分别是 三 幅图“读书”“写字”“讲故事听故事” )，既暗 示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、 口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅 读、写作、运用。 第一单元学习 404 个汉字，包括数字、天地
5、、 物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字 的意识， 体现识字的传统经验口语基础学识字; 注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。 识字表安排 300 个汉字。写字表安排 100 个汉字。在每一课的 “识字”栏新增了共 50 个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点， 书后还附了常用笔画名称表，提供了横竖撇捺 点提及复合笔画名称 22 个， 对规范笔画的称谓很有 好处。 关于口语交际增强对话性。新教材口语交 际一共安排了 4 次，分别是 我说你做、我 们做朋友、用多大的声音、小兔运南瓜， 基本是日常生活的自然对话。 关于课后练习朗读最重要 课后练习是教 学目标的体现，也是教学重点的标识。版
6、教材的课 后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别 是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画 画等)。24 篇课文(包括识字的 10 课)，除了“识 字 1”天地人没有安排课后练习，其他 23 课， 基本都安排 12 题(只有两课安排了 3 道题)。 除 了朗读背诵， 课后还有 “读一读” 的练习， 读词语、 短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面” 的机会， 不必去掌握规律性的知识。还有其他一些 练习，比如猜字、游戏、说 话、问答等，是为了提 高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。 关于语文园地趣味与积累。语文园地的名 称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全 册 8 个单元有 6 个单元安排了“趣味识字”，通过 数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行 业称呼等生活化的通道来识字。“和大人一起读” 是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童 谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用” 是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识 字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活 中的应用。 2020 年 8 月
