1、教研教研活动活动草原草原教学设计教学设计 一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。 1、听歌 I 曲美丽的草原我的家，多媒体课件展示草 原的美丽风光和人土风情的画片， 请学生谈谈观后的感受。 (放 课件，听歌曲) 听了歌曲美丽的草原我的家，欣赏着草原 美丽的画面，此时你有什么想法? 2、板书课题，指名读课题。(板书课题)今天，让我们随着 作家-起走进草原，齐读课题。 二、质疑问难，了解学情。二、质疑问难，了解学情。 过渡:在预习课文中，大家知道 J 这篇课文描写的是著名 的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 1、读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中 不明白
2、的问题提出来。 2、教师随时梳理学生提出的问题。(课件 展示) 三、自学课文，合作探究。三、自学课文，合作探究。 1、带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。要 注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自 己的体会和感受。教师相机指导。过渡:在自学的过程中，同学 们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文， 结合自己的生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和 感受。这种做法，很值得我们学习。 2、小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们 自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了 解学生的学习情况，以便于组织教学。 四、激励评价，赏读涵咏。四
3、、激励评价，赏读涵咏。 过渡:刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合 作的积极性特别高， 很多同学还发表了自己独特的见解。 下面， 我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句， 谈谈你们的体会和理解认识。 (一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 1、结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是 什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己 概括词语加以总结， 请同学把这些词板书在黑板上。 (你体会的 很好， 能否用书上的重点的词语加以总结， 把它板书在黑板上。 学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注 学生的错别字。) 2、随机指导学生
4、有感情地朗读课文，(教师展示课件)， 加 深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听 了 同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件) 3、鼓励学生有感情朗读第-自然段的课文。过渡:这么迷 人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段 中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进 去。 (板书:景色美) 4、学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件) (二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。过渡:同学 们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有 了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢? 1、学生选择自己感兴趣的课文部分，
5、放声朗读课文。 2、指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热 情好客。 (1)迎接远客:学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学 生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语) 教师小结:在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后 他们来到了蒙古包外。 (2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。 (3)热情接待:先让学生随作者-起走进蒙古包，看看发生什 么样的事，(学生看 录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么 这样读课文。学生概括板书词语)五、拓展延伸，感情升华。 1、如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色， 又受到内蒙古人民的热情款待， 此时你有什么话要说?结合自己 家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请? (教师板 书:人热情) 2、时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要 结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎 么舍得分别?作者感叹:“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 理解句子的意思，齐读。 六、课内外结合六、课内外结合: : 我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课 下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上 交流展评。 2020 年
