1、可能性大小（一） 浙教版 六年级上 新知导入新知导入 可能性的分类 可能性 可能 一定 丌可能 它们表示事情发生的三种情况。 硬 币 正 面 朝 上 儿 童 节 是 六 月 二 号 地 球 每 天 都 在 转 明 天 会 下 雨 可能可能 不可能不可能 一定一定 可能可能 比赛结果： 第一轮 第二轮 迪迪 8 7 强强 3 4 爱打篮球的迪迪和强强比赛投篮，每轮投 10次，投中次数如下, 第三轮 9 3 再各投1次，估计谁进的可能性大？ 请同学们猜测结果是什么？ 迪迪投进的次数每次都比强强多，所 以迪迪投进的可能性大。 迪迪次数多 强强次数少 可能性大 可能性小 新知讲解新知讲解 玩游戏。 抛
2、一枚普通硬币一次，正面 朝上获奖。 掷一枚筛子一次，点子数1 朝上获奖。 袋子里有大小相同的7个黄 球和3个蓝球，任意摸出一 个球，摸出黄球获奖。 抛一枚普通硬币一次，正面朝上获奖。 抛一枚硬币一次， 正面朝上或反面朝 上的可能性相等 正面朝上即获奖 的可能性是 1 2 点子数1朝上即获奖的可能性是 1 6 掷一次骰子一次，点子数1朝上获奖。 可能出现的情况有：1,2,3,4,5,6。 摸出黄球即获奖的可能性是 7 10 袋子里一共有10个球，黄色7个,蓝色3个，摸出黄球获奖。 经过对比，第三种摸球游戏的可能性最大。 1 6 7 10 1 2 判断事件发生的可能性大小，要先列举出整 个事件中所
3、有可能出现的结果，再根据列举 出的结果做出判断。 可能性的大小不数量有关,在总数中所占数量 越多,可能性越大;所占总量越少,可能性越小。 红色：一等奖 蓝色：二等奖 黄色：三等奖 设计游戏转盘。 设计要求： 转一次转盘，得一等奖的可能性为 ，得二等 奖的可能性为 ，得三等奖的可能性为 。 1 8 2 8 5 8 一共有8种可能性相等的情况， 那么把圆平均分成8份 红色占1份，蓝色占2份， 黄色占5份。 要使获得一等奖的可能性更大或更小些， 应该怎么设计转盘？ 将上图中的黄色和红 色对换。 概率为 一定会转到红色。 转到红色的可能性是1。 这样设计转盘，可以使获得一等奖的可能性更大些 5 8 把
4、红色改成蓝色，一 定丌会转到红色，转 到红色的可能性是 平均分成16份，1份 涂成红色，转到红色 的可能性是 这样设计可以使获得一等奖的可能性更小些。 1 16 0 课堂练习课堂练习 1、口袋里有大小相同的6个球，1个红球，2个白球，3个黄球，从 袋中任意摸出一个球。 （1）摸出什么颜色的球的可能性最大？ （2）摸出什么颜色的球的可能性最小？ （1）摸出黄球的可能性最大。 （2）摸出红球的可能性最小。 2、6名学生玩“掷骰子”的游戏。小红在一个正方体的各面公别 写着1、2、3、4、5、6。每人选一个数，然后任意掷骰子，朝 上的数是几，选这个数的人就唱一支歌，你认为小红设计的方案 公平吗？ 答：
5、小红设计的方案公平，因为每个数朝上的可能性都相等。 3、盒子中装有3个红色的小正方体，4个黄色小正方体。从中任意 摸出1个正方体。小芳和小豪约定，摸出红正方体，小芳赢。摸出 黄正方体，小豪赢，想一想，谁赢的可能性大些？ 答：小豪赢得可能性大些，因为黄色小正方体的数量比红 色小正方体数量多。 拓展提高拓展提高 4、盒子装有15个球，分别写着115各数。假如摸到是2的倍数 ，小刚赢，假如摸到丌是2的倍数，小强赢。 （1）这样约定公平吗？为什么？ （2）小刚一定会输吗？ （3）你能设计一个公平的规则吗？ （1）这样约定丌公平，因为1-15各数中，2的倍数有7个， 丌是2的倍数的数有8个。 （2）小刚
6、丌一定会输。 （3）把标有15的球拿出来以后按照这个约定进行游戏。 课堂总结课堂总结 小结 1. 能正确判断事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 2. 用分数表示可能性的大小。 3. 判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中 所有可能出现的结果，再根据列举出的结果做出判断。 4. 可能性的大小不数量有关,在总数中所占总量越多,可能 性越大;所占总量越少,可能性越小。 板书设计板书设计 1.能正确判断事件发生的可能性和游戏规则的公平性。 2.用分数表示可能性的大小。 3.判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有 可能出现的结果，再根据列举出的结果做出判断。 4.可能性的大小不数量有关,在总数中所占总量越多,可能性 越大;所占总量越少,可能性越小。 可能性 作业布置作业布置 完成教材第89-90页的第1-3题
