1、角的度量教学设计课题 角的度量单元第三单元学科数学年级四年级教材分析本课内容主要是在学生认识线段、直线、射线以及三者的区别与联系，以及角的有关知识的基础上，继续学习角的度量。学习目标1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2.通过观察、操作学习活动，总结概括量角的基本步骤，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。3.在自主探究、合作交流的过程中，培养学生的交流能力。培养学生用数学的眼光观察周围的事物及学习数学的兴趣。重点认识量角器，会用量角器量角。难点认识量角器，会用量角器量角。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师
2、：同学们还记得什么是角吗？生：有一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。师：请同学们填写角各部分的名称。（课件出示）师：你知道哪个角大吗？生： 2大。师：你是怎么知道 2大的呢？生：直观看过去， 2要大一些。师：还有其他方法吗？生：可以用三角尺量一量。师：同学们翻到教材第40页，动手量一量吧。师：你知道 2比 1大多少吗？师生讨论发现利用三角尺上的角不能准确地知道 2比 1大多少。师：其实角是可以度量的，如果我们能够度量出这两个角的大小，问题就可以解决了。今天我们就来学习角的度量。（揭示课题：角的度量）学生回忆角的定义。学生观察，回答问题。在导入环节，将一个富有挑战性的问题“你知道 2比 1打多
3、少吗”抛给学生，由于无法用已有的知识经验解决这个问题，一下激起了学生的疑问，激发了学生探究新知的欲望。讲授新课1.认识1师：要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来测量。教师边用多媒体演示边说明：人们将圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是1度，记作1。师：根据这一原理，人们制作了度量角的工具量角器。2.认识量角器师：请大家仔细观察你手中的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。在小组内交流。根据学生回答，教师用多媒体演示补充并归纳：中心点认识0刻度线、90刻度线，注意0刻度线两头各有两个0。一个0在内圈，一个在外圈。认识内外圈刻度，读一读，引导学生观
4、察内外圈刻度，找找有什么不同。量角的步骤师：大家尝试用量角器量一量教材第40页 1的度数。同桌交流，教师巡视。师生总结量角的步骤把量角器的中心和角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合；角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。学生交流。同桌互相指一指，说一说量角器的各个部分。在教学量角时，先让学生尝试度量一个角，并试着同桌交流，主要是让学生能初步感知量角的方法。课堂练习1. 填一填（1）量角的大小，要用（ ）。（2）角的计量单位是“（ ）”，用符号“（ ）”个表示。（3）把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小是（ ），记作（ ）。（4）量角的时候，先把量角器放在角的上面，使量角器的
5、中心与（ ）重合，量角器的0刻度线与角的（ ）重合，角的另一条边所对量角器上的刻度就是这个角的（ ）。2.判断（1）角的位置由顶点决定，角的大小是由两条边叉开的大小决定的。（ ） （2）一个15的角，用10倍的放大镜看是150。（ ） （3）角的两边越长，角越大。（ ） （4）两条射线一定能组成一个角。（ ） 3.说出每个钟面上的时间，量出时针和分针所成的时间 （ ）时 （ ）时 （ ）时 （ ）时 （ ）度 （ ）度 （ ）度 （ ）度4.下面量角器的使用方法对吗？对的打“”，错的打“”（ ） （ ）（ ） （ ）学生做练习，巩固知识。课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？培养学生总结归纳的能力。板书角的度量1.把量角器的中心和角的顶点重合，0刻度线与角的一条边重合；2.角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
