1、 2.3 光是怎样传播的光是怎样传播的 一、教学目标一、教学目标 科学概念 1、光是直线传播的 过程与方法 1、有依据地推测光的传播路径 2、设计验证光是直线传播的实验 3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的 4、利用光的传播规律解释为什么会有影子 情感、态度、价值观 1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力 2、知道推测要有依据 3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理 二、教学准备二、教学准备 教师演示：有关光是直线传播地图片和课件 分组实验：手电筒、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管 三、教学重、难点三、教学重、难点 会用多种方
2、法验证光的传播路径 四、课时安排四、课时安排 1 课时 五、教学过程五、教学过程 1、引入 清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。 当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的 2、光是怎样照到物体上的 让学生推测光的传播路径，重在说出推测的依据 书上已有：舞台上的灯光，从 云层中透过的阳光 但应该启发更多：影子总是在背光的一面，光能被不透明的 物体挡住， 影子形象和被照物体的侧面一致 3、验证光的传播路线 （1）学生仔细阅读书上第 2829 页，明白实验的方法和步骤（最好请个别学生 描述一遍实验的操作） 注意事项要讲清楚如手电筒怎么用， 如何使孔在一条直线上和如何使孔不在一条 直线上等。 （2）2 人一组自行操作 讲具体。 （3）解释汇报两次实验的现象 4、其它的方法验证光的传播路线 （1）提示注意用眼 （2）书上资料的介绍 六、作业设计六、作业设计 七、板书设计七、板书设计 2.3 光是怎样传播的 我的推测：直线传播 我的依据： 验证光的传播路线 反思：根据学生的情况，估计寻找假设的依据是比较难的。活动开始，教师在让学生 推测光的传播路径时，一定要求他们说出依据。科学探究中推测很重要，然而推测的依据更 重要。
