1、 4.6 滑动滑动与与滚动滚动 【教学目标】 科学概念: 摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大 小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用; 滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。 过程与方法: 做简单的对比实验;用简单物品模拟作滚珠轴承。 情感、态度、价值观: 通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。 【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。 【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果 【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋) 、弹簧测力计、胶带、 大小瓶盖、
2、玻璃弹子 【教学过程】 一、导入 1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么? 2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动 3、提问:你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头) (因为让木头滚动比滑动省力) 二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较 1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力? 2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。 3、 教师引导: 生活中了解滚动比滑动更省力, 那我们能不能用更科学的数据来证明呢? 4、学生提出测量的方法。 5、设计实验如何测量。 (1)轮子的接触面积相同 (2)小车的载重相同 (3)在相同的路面上行驶上 6、记录。指导学生看 83 页的表格。 7、学生实验,把数据记录在书本表格上。 8、分析整理数据,提出结论。 9、提问:为什么滚动比滑动省力呢? (滚动可以减少摩擦力) 三、制作滚珠轴承 1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力? (学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承) 2、介绍滚珠轴承的工作原理。 3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。 四、小结 1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦? 2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢? 五、板书设计 滑动和滚动 滑动摩擦力很大,滚动的摩擦力比较小。 六、反思: 观察生活中滑动与滚动的现象,想想为什么不同的地方用不同的方法,可以互换吗?