高三政治教师个人工作计划样本.doc

1、 【导语】计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员， 在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。本文高三政治教师个人工作 计划样本由无忧考网为您整理，仅供参考！ 一、学情分析 我所任教的高三 3-7 班均为理基班，生源基础较差，加之政治课课时量偏少，对该学科的重 视程度较差。从生源实际情况来看，高考最有希望的增长点确实文理基。因此，如何让学生 重视程度较差的科目有效增加分值，在高考中尽量多得分数，是理基政治教学的重要任务。 二、教学内容 进行两轮复习 1、第一轮：知识梳理、夯实基础。以单元为单位，以每课为一个课节单元。 要求：知识要点化、系统化、逻辑化

2、 要点化(符合考纲要求以 xx 年的为依据) 系统化(进行知识整合，以形成相对完整的系统，便于记忆和理解) 逻辑化(抓住知识的内在联系，使要点化的知识丰富而生动) 每周一节课， 复习课， 完成一个单元的内容(可以结合练习);而在紧接下来的一周则以练习为 主，并适时进行讲评，以最基础的知识为复习主线，尤其强调对基础知识要点的把握和理解。 2、第二轮：约在三月初开始，本轮以结合本年度内所发生的国际内外重大时政，对学生进行 有针对的适应性训练。 从三月初到五月初大约月左右的时间，以完成此项内容为重的专项适应性训练，在此期间， 学生应完成大量与之相关的练习。对教师要求每次作业(练习)要全批全改，有针对

3、性地进行 讲评，提升学生的考试能力。 在五月初到六月初的一个月时间当中，我们主要完成的工作是查漏补缺，对复习中未重点强 调的知识要点根据本年度的备考形势要求，进行重点回炉，同时针对与本年度时政热点相关 的一些知识重点进行再次的训练，另外，可针对个体的情况进行单个的补火，与此同时加强 对学生的心理疏导。 三、教学措施 1.提升教师自身的专业能力和水平多做交考试题，多研究交考，特别是广东近两年的高 考，模索出一些自己的思考与想法出来; 2.提交课堂教学的有效性注重讲练结合，关注学生对知识的把握的达成程度，根据学生 的做题情况，有针对性地进行教学活动; 3.提炼出解题有效的教学方法和适合学生的作业练

4、习，通过平时的反复训练，日积月累形成 学生自己的能力; 4.相互借鉴，取长补短，互为补充，促进发展备课组、教研组内相互多听课、多研讨、 学习和借鉴他人的优势、资源进行有效共享;同时多走出去，向内外、市内外的同事多学习、 多取经; 5.在教研室的指导下和学校的正确领导下， 及时了解和把握高考相关信息， 使工作有针对性、 有实效性; 6.认真落实各项教育教学的常规工作，抓好学生的学习管理; 7.特别强调认真做好本周集体备课工作，倡导先听后教，先管后教，抓住课堂为中心环节， 切实提高教学质量。 四、教学进度 第一、二周经济生活第一单元。 第二、四周经济生活第二单元。 第五、六周经济生活第三单元。 第

5、七、八周经济生活第四单元。 第九、十周政治生活第一单元。 第十一、十二周政治生活第一单元。 第十三、十四周政治生活第二单元。 第十五、十六周政治生活第三单元。 第十七、十八周政治生活第四单元。 第十九、二十周文化生活第一、二单元。 下学期开学后第一周文化生活第三单元。 第二周文化生活第四单元。 第三周生活与哲学第一单元。 第四、五周生活与哲学第二单元。 第六、七周生活与哲学第三单元。 第八周生活与哲学第四单元。 【篇二】 为搞好 20 xx 届高三政治的教学和复习工作， 全面提高学生的高考成绩， 经高三备课组成员集 体讨论商量，特制定如下详细计划： 一、指导思想 以高三年级组的计划目标为统帅，

6、以高考政治考试大纲为依据，以夯实学生的基础知识和提 高知识应用能力为核心，充分发挥教研组和备课组的集体智慧与力量，加强学法指导，坚持 有效的训练，使学生在 20 xx 年的高考中取得优异成绩。 二、授课班级： 高三(3)班 57 人高三(5)班 55 人 三、授课内容及课型： 本期的主要复习内容：经济生活(必修一)、政治生活(必修二)、 哲学生活(必修三)、文化生活(必修四) 三、教学任务与总体安排 9 月份：结束必修一经济生活的复习。 10 月份：结束必修二政治生活的复习。 11 月份：结束必修三哲学生活的复习。 12 月份：结束必修四文化生活的复习。 元月份：市统考前综合强化训练。 四、主

7、要措施 1、加强教学研究，把准高考方向和要求。 首先， 研究高考。 发挥教研组、 备课组的作用， 集群智， 增群力;落实高考要求， 研究 考纲 、 考试说明 、研究近几年的政治高考试题，特别是重点研究 20 xx 年江苏政治高考试卷和江 苏各市的高考模拟试题，准确把握高考方向。 其次，研究学生。依据学生的基本情况，做到因材施教、对症下药。 再次，研究教法。要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。 2、遵循备考规律，促进教学质量的提高。 课本知识点拨到位。梳理知识，形成条理清晰的知识网络，建立知识间的横向和纵向联系。 做到“精细备考，精心设计” ， “注重基础，深钻教材” ，提供、筛选各种资

8、料，点面都能照顾 到。 “讲练结合，提高能力” 。 3、加强和落实“培优” ： 作业单独批改，要求他们准备错题集。生活上给予的帮助，学习上培养乐观的百折不挠的人 生态度。 4、创造条件，进行校校交流，广泛收集高考信息。 五、教学目标与策略(第一轮复习)： 1、明确考点夯实基础，构建知识体系与网络。 复习时间：20 xx 年 9 月初20 xx 年 12 月底 复习目标：使学生在微观上按照考纲要求的知识条目逐章、逐节、逐个知识点进行复习，夯 实基础，厚积薄发;从宏观上梳理知识，建构知识网络，把握知识间的内在联系，形成知识结 构。初步提高分析问题和解决问题的能力。 复习策略：第一轮复习应按考点从知

9、识要点、重难点、例题讲解、练习巩固、 单元检测、讲评的程序进行。 (1)认真研读考纲，明确考点，把屋考试方向。 认真研究考纲规定考试的性质，内容，形式及试卷结构，考查的知识范围，考试的基本型及 要求;分析考点，明确每个考点的本质，了解考点的内涵和外延，明确复习的方向，提高复习 的针对性和实效性。 (2)以教材为本，夯实基础，构建知识体系与网络。 首先，立足教材，认真梳理知识，狠抓基础知识的掌握。以本为本，坚决、踏实地抓好学生 对课本基础知识的掌握。 要求学生首先自行整理每章节的知识体系， 每节课利用 10 分钟来考 查学生对课本基础知识的掌握情况。 其次，突出重点和主干知识。主干知识(略)是教

10、学和考试的重点。 再次，要构建知识网络。复习时注重知识体系的构建，重视网络化复习，注重学科内经济生 活、哲学生活、政治生活和文化生活的联系和综合。 (3)精讲多练，实行考点练习。 通过考试找出学生的薄弱环节和教师教学中的空档，查缺补漏。 (4)加强方法指导，培养良好的思维习惯和学习方法。 良好思维习惯的养成，主要是指学生解题时能遵循这样的思路： 第一、阅读题目和设问。分析题意，确定答题方向和范围。 第二、阅读材料，根据设问要求从材料中提取有效信息。 第三、根据题目所给信息，确定应选用什么样的语言和基本知识原理来表达。 第四、思考基本的答案要点。 第五、规范地组织答案。 2、综合模拟训练 复习时

11、间：20 xx 年 1 月中上旬市期末统考前 复习目标：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。本轮复习是市统考前的一轮复习， 本轮复习要做到： (1)立足学科内综合，夯实基础，加强能力提升，坚持一周一次学科综合考试。 (2)精选试题， 规范答题， 提高学生的应试技巧和得分能力。 在市统考最后阶段的复习过程中， 结合近几年来 xx 各省市测试反映较好的试题， 进行思维过程的训练， 熟悉高考试题的命题思 路，领悟试题的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。通过练习查漏补缺，掌握答题 规律、技巧，提高应试能力。 复习策略：(1)高三政治教师集体备课和共同探讨问题，营造协作氛围，避免各自为政。寻找

12、 在重大时政热点问题上的交汇点，增加教学与复习的整体性和知识的系统性，以实现学科知 识的理解运用。 (2)在练习的过程中， 要注意答题技巧， 答题规律的把握， 同时要训练学生答题的格式， 书写， 答主观题要做到术语化、要点化、段落化、序号化，以增加非智力因素得分。高考答卷中存 在的问题就是，标准答案与学生的答案悬殊太大，学生的回答普遍不全、不准、不优、不简， 层次不清、东拉西扯，卷面不整洁，字迹不清楚。 (3)最后一周，返朴归真，回归教材。熟记核心概念原理。 (4)在综合训练阶段，为使学生将所学到的分析与解决问题的方法、技能充分结合起来，应培 养学生良好稳定的心理素质，要求他们注意以下几点：

13、第一、读题、审题要仔细、慎重。 对“熟题”的审查不要凭印象。应当特别仔细、认真阅读，注意它的细微变化。对新颖的生 题的审查要耐心。只要耐心多读几遍，熟能生巧，就能找到解问题的办法。注意分析题目中 的关键词、关键语句，寻找解题的突破口。阅读题目时注意区别显现信息与隐蔽信息。对题 目进行认真审阅、分析，弄清题目内容是属于教材的哪一部分，然后再根据题意认真作答。 第二、答题要确切、简练，书写规范、工整，尽量采取要点式答题。答题时要准确应用政治 术语，防止用原理生搬硬套。避免出现答案写得不少，得分却极少的现象。 第三、建议学生按顺序和“先易后难”的原则作答。当然，考场上合理的分配时间也是应试 成功的条

14、件之一。因此，通过加强定时训练，使学生视个人实际把握答题速度。 【篇三】 为了更有效地提升高中政治教师的学科教学水平，搞好政治高三的复习，提高政治课的教学 质量，特制定扬中市高中政治教学计划： 一、指导思想 1.实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，端正教育思想，转变教育观念，面向全体学生， 以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生全面发展和终身发展奠定基础，切实提高 中学德育工作和课程的针对性和实效性。 2.认真学习和研究高中思想政治课程标准 ，关注高考，明确所教年级的教学目标的要求， 从整体上确定与把握教学内容，以课程标准为教学依据，结合当前教学改革的新形势， 学习和实践新的教学理念，探

15、索以学生为主体的新的教学模式。 二、工作目标 1.以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。让学生详读教材， 记忆和理解基本概念、基本原理。 2.改变教学观念，大胆进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。教师 给予学生以思考和消化的时间和空间。 3.加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用， 精选习题，避免陷入题海中。 4.进行有效的知识落实。把课堂的知识落实做为主渠道，及时进行“章结” 、 “单元过关”和 “月清” 。 5.学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有明显提升。 三、高三政治课教学中存在的问题 1.缺乏

16、对高三教学、复习的整体把握和详细计划及实施措施。对高三只是有大致的阶段安排 与复习进度，对每一阶段的教学和复习目标、复习策略和学生学习任务的完成没有细致的考 虑，这种计划的盲目性，必然导致教学的盲目性，教学质量的提高也必然是盲目的， 2.缺乏对课程标准和考试说明的研究。 在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求， 如“识记” 、 “理解”和“运用” 。在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说 明。我们的教师对其没有认真的研读和分析，也谈不上有效的依据课标和考试说明去教学。 3.忽视课本，依赖资料。课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。我们的教 师在高三教学和复习中

17、总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统 性的把握和理解。目前，学生对于课本知识的记忆和熟练程度是相当差的。例如，在 97 年的 高考试题中“怎样做到一切从实际出发的”几乎就是课本中的原话。 4.课堂教学缺乏针对性，效率低，效果差。表现在：仍然按高一和高二的教学方式进行，不 进行充分的研究高三的特点，课堂效率低;在复习中，就知识讲知识，缺乏对知识的深层次分 析， 只是知识的简单罗列， 对于主干知识的把握不到位;学生对于知识的理解仍然停留在表面 上，因而也就谈不上知识的迁移和运用。教师独占课堂，学生被动在听，没有自己的感悟和 落实的时间。 5.缺乏对学生的基础知识理解和思维能

18、力的培养。近几年的高考命题思路是非常明确的，就 是注重学生对基础知识的理解和运用，注重学生的学科思维及分析问题、解决问题的能力， 注重问题的情境性。这就要求教师必须注重基础、以大纲、考纲为指导，以课本为本，注重 基础知识和对知识的迁移与应用，以培养学生的思维能力为主线来统领知识。靠做大量的题 来使学生掌握知识和培养能力只能是事倍功半。 6.缺乏对学生学习和复习策略的指导。我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么 上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。导致学生的学习没有主动性 和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。 7.缺乏对习题的筛选和对高考试题的研究。很多学校

19、给学生发了很多资料，教师讲资料，学 生做资料，教师对于资料中的习题不进行选择和预做，学生陷入题海中而无法自拔，没有对 知识的消化时间和空间。由于教师对于高考考试题缺乏研究和深入分析，自己觉得这个题好 就让学生做，不去考虑是否与高考的要求一致，是否与高考的命题思想相一致，也很少去考 虑这些题目考察学生什么、训练学生什么。尤其在综合复习阶段，教师给学生布置大量的难 题、偏题和滥题而脱离了基础知识和基本技能的掌握，无效劳动太多。教师也很少去反思自 己的教学行为。 8.试题的设计缺乏整体性和针对性。表现在：教师给学生命题只是东拼西凑，没有命题思想， 我要考察学生什么， 要了解学生对于知识的掌握程度，

20、是否符合高考命题要求;没有自己对高 考的感悟，没有自己的创新试题。 9.课本知识与热点、重点问题的联系空泛。表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止， 泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。所谓讲题也只是就 题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。 四、采取措施 1.从整体上考虑和制定教学、复习计划，按照计划有条不紊的进行实施。学科组应该在集体 教研的基础上制定详细的计划和措施。 在计划的制定中要有总目标和阶段目标以及具体措施、 评价、时间安排、内容安排等内容。 2.在每轮复习中应注意的问题：针对近几年高考的命题特点和政治学科实际，一般

21、可用三轮 复习法。 第一轮复习主要是抓课本基础知识的落实，让学生细读教材，让学生在自己理解的基础上围 绕主干整理知识，形成知识内在立体结构和网络。在课堂上落实基本概念、基本观点和基本 原理。习题应注意基础性和基本知识的迁移。强化对主观题练习，主观题的题目不宜过大。 第二轮复习主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。近几 年的高考政治试题，往往以时政、社会生活中的热点问题作为背景材料，考查学生对课本知 识的综合运用能力和分析解决问题的能力，检测理论联系实际的效果，同时也突出了试题的 时代性和现实性。因此，在第二轮复习中，要着重关注本年度的热点问题。遵循“宏观把握、 微观

22、切入”的原则，要了解每个热点的背景材料，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给 学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识 去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的练习，逐一突破。 第三轮复习是重新梳理课本知识，回顾热点，对照考试说明上的知识点，查缺补漏。教师少 讲，让学生自己进行，并进行适当的练习。练习的题目要精，针对自己学生的实际问题，注 意答题的规范性。 3.研读课标、考纲和考试说明，充分利用好高考试题。教研组的教学研究，应具体到课标、 考纲、考试说明要求是什么，教学中怎样体现和实施，怎样依据要求去选择习题，学生怎样 落实。研究各种高考试题、组合和

23、有效的使用高考试题。 4.提高课堂效率，做好知识落实。对于政治课来讲，教师在课堂上不要每一个概念都讲，面 面俱到，而应该通过问题来引领学生读书，理解知识，教师对于重要的概念、观点和原理进 行讲解，帮助学生理清基本思路，发挥学生的主体作用。给予学生理解和消化的时间、空间。 知识的落实要坚持“三清”或“四清” ，注意把知识的系统和记忆放在重要位置，注重基本知 识和基本技能以及知识的迁移能力。 “堂堂清”清基本概念、基本原理， “天天清”清基本的 练习题，建议每天做 68 道客观题，2 道主观题，教师主要检查学生主观题， “周周清”让 学生自己整理本周的内容，“章清” 是对于本章中的没有掌握的知识进行落实， 不必面面俱到。 5.精选不同等级和要求的练习。根据每一轮的复习目标，精选不同等级、不同要求的习题进 行练习，避免毫无目标的题海战。对在练习中发现的新问题，要多思、多问及时解决。重点 解决学生在主观题上的问题，针对性的训练。在专题复习中的热点问题要一题多问、一题多 解，举一反三，触类旁通。 此外，还要处理好知识理解与解题的关系，重点知识和一般知识的关系，难题和基础之间的 关系，学科之间的关系。