1、聆听与感悟音乐表现形式 教学设计方案 一、教学内容一、教学内容 使用教材使用教材 高等教育出版社刘五华主编公共艺术.音乐篇 ：基础模块第一 单元聆听与感悟 。 教学内容教学内容 本节课共分为四个知识点展开教学。 1. 了解音乐表现形式有两大类：声乐与器乐。 2. 理解乐音与噪音之间的对立统一关系。 3. 了解中国民族五声调式 4.合作创编音乐，感知音乐魅力，提升艺术修养。 本教学内容是公共艺术.音乐课程基础模块的第一单元，是音乐 教学的启蒙篇，开启了学生对音乐最初的认知和感受力，在全课程中 起到铺垫的作用。 二、教学目标二、教学目标 1知识目标（认知目标） ：初步了解音乐的表现形式，感受音乐
2、的风格特点；了解中国民族五声调式，激发学生对音乐的学习兴趣。 2.能力目标：通过聆听、欣赏，感受音乐作品，理解作品所塑造 的音乐形象和所描绘的内容，培养学生对音乐的感受和理解能力。 3.情感目标：在欣赏和创编中表达与体验内心情感，感悟人生， 得到愉悦的精神享受。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点：通过聆听欣赏，感受声乐、器乐两种音乐表现形式的 音乐特点。 教学难点：1、通过聆听、欣赏，感受音乐的表现形式，理解作 品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。 2、 了解中国民族五声调式，通过创编来感受与理解音乐。 四、教法学法分析四、教法学法分析 根据学生的认知水平，灵活采用微视频、网络直播等信息化
3、手段，运 用启发引导法、视听法、活动探究法、音乐感知与情感实践法来实现 做中学，学中做的教学理念，引导学生自主探究与合作学习。 五五、教学过程、教学过程 教学过程共分为课前准 备、授课过程、课后反馈三部 分，教学时数分配是 1 课时。 （一） 、课前准备（一） 、课前准备 通过微信群发布微课和 课前作业，激发学生的自学兴趣，达到主动预习教学内容的目的。 微课生活“交响乐” ，讲解知识点“音乐来源于生活” 。 课前作业是音乐作业直播 。具体要求是： 1、预习音乐的表现形式、乐音与噪音的关系，寻找并利用生活 中的音乐元素，进行初步的音乐创编。 2、在网络直播平台即时分享音乐创编作品，供同学、老师欣
4、赏 点评。 3、课前作业的结果将应用到授课过程中。 （二） 、授课过程（二） 、授课过程 授课过程共计 1 课时，分为五个阶段依次展开。 1、课程导入阶段、课程导入阶段 创境激趣：观看音乐视频卡农合唱版和器乐版。 教师提出问题：这两段视频分别是以什么样的形式展现给大家的？ 通过问答引出本课课题：音乐表现形式主要可以分为两大类，一类是 用人声歌唱的声乐；一类是用乐器演奏的器乐。 2、启发思考：、启发思考： 音乐中，音有乐音和噪音之分。 结合该知识点，播放视频汽车喇叭“交响乐” 和学生课前作业音 乐作业直播 ，体验乐音与噪音在音乐中的作用，思考两者间“既对 立又统一“的音乐关系。 3、重难点教学重
5、难点教学 播放沧海一声笑提出问题：平时我们所说的五音不全，指的是哪 五个音？引出教学重点“中国民族五声调式” 。 播放视频我和你 ，介绍曲子出处及其作曲家和歌手。 提出问题：这首歌曲的音乐风格是怎样的？ 歌曲的旋律有什么样的特点？ 学生思考并回答：歌曲是稍慢、优美、亲切的。旋律是中国民族五声 调式里的五个基本音符，没有出现 fa（4）和 si（7） ，突出了中国 音乐的民族性。 教师总结并加强中国民族五声调式知识点。 活动探究：活动探究： 1、 全体合唱我和你 2、 在我和你旋律中 加入即兴创编节奏， 并分组展示。 3、 教师对成果进行点评 总结，解决教学难点。 4.教学总结：教学总结： 播放
6、视频蓝色多瑙河 ，分析舞曲、圆舞曲的音乐特点：并归纳总 结本节课学习内容。 总结本次授课内容： 我们通过这节课的学习，了解了音乐的表现形式，了解了音乐中 噪音与乐音的关系，也了解了我国民族五声调式。 音乐源于自然，源于生活，并高于生活。我们要学会发现生活中 的艺术，主动探索音乐的本源。音乐无处不在，它就在我们身边，伴 随着我们的成长。因为音乐，生活才如此精彩。 5布置课后作业：布置课后作业： 先观看范例 水乐 ， 再参照此范例利用水和玻璃杯来完成课后作业。 作业要求：可加入不同程度的水来 设定玻璃杯的不同音高，设定好固 定音高位置之后，来进行简单的旋 律创编；调式不限，可随意发挥。 （三） 、课后反馈（三） 、课后反馈 各小组将完成的作业上传至百度网盘，可扫取二维码，分享学习成果 并供教师审阅。 五、教学反思五、教学反思 1.利用信息化教学手段完善公共艺术音乐方面的教学过程，激发 学生的自主学习性，提高学习效率，培养学生自主学习的自信心。 2.用交流开启了学生的合作性，用实践深化了学习的探究性。 3.改变了了传统教学的局限性，不再依赖校园网，将教学活动拓 展到直播、百度网盘、社交网络等网络平台上，提供了更广泛的学习 锻炼空间，给学生提供更多展示自我能力的机会。
