广东省“创新杯”计算机类教师说课大赛一等奖作品：设计中海左岸岚庭地产项目的辅助图形教学设计方案.docx

1、 绿叶衬红花绿叶衬红花 “中海左岸岚庭”地产项目辅助图形设计“中海左岸岚庭”地产项目辅助图形设计 教学设计教学设计 教学设计概述：教学设计概述： 【授课对象】【授课对象】 平面媒体印制技术专业二年级学生 【授课教材】【授课教材】 “十二五”职业教育国家规划教材 广告设计 （主编：刘境奇 占鸿鹰 高等教育出版社） 【授课内容】【授课内容】 参考书中参考书中模块三 创意概念与发想 学习任务：设计中海左岸岚庭地产项目的辅助图形 【授课时间】【授课时间】 2 课时 90 分钟 【授课地点】【授课地点】 印前设计实训室 【教学设备】【教学设备】 多媒体设备、教学课件 【学生准备】【学生准备】 纸张、铅笔

2、、橡皮 一、教材分析一、教材分析 本次教学内容选自高教出版社广告设计一书中模块三 创意概念与发 想 。本书以项目化体例编写，全书分为五大模块，分别为项目解读与调研、策 略分析与定位、创意概念与发想、设计执行与完稿、设计提案与评估，书中内容 高度还原了企业真实工作流程，均衡锻炼了学生的创意与设计能力。 结合教材特点，邀请了企业专家共同策划开发了本次系列课程，以实际地产 项目 “中海 左岸岚庭” 地产广告策划设计为载体， 锻炼学生的创意与设计能力。 本次项目包括项目策划项目提案基础系统设计应用系统设计项目汇报 等过程。本次课程任务为“基础系统设计之辅助图形制作” 。 二、二、学情分析学情分析 学生

3、情况：学生情况：本课程的授课对象是平面媒体印制技术二年级学生。 本次课程开 始前企业专家已现场讲解了整个项目的基本流程， 基础系统的标志制作也已经完 成。为了保证设计一致性，辅助图形常根据标志衍生出来。本专业的学生软件操 作熟练，缺乏主动创意和图形逻辑推理能力。本次课程将通过前置任务的阶梯难 度设计，引导学生完成项目。 三、教学资源与环境分析三、教学资源与环境分析 【主要资源】 ： 1.校企合作资源作为课程整体策划的强有力支持。 2.教师精心制作了生动的“辅助图形衍生”演示视频作为教学资源。 【主要环境】 ： 1.课程安排在印前设计实训室进行， 所需软件包括 Photoshop、 illust

4、rator、 coreldraw 等。 2.信息化环境主要为艺术设计之家微信公众号。 该公众号关注人群为本校艺 术部各年纪所有专业的学生，通过该平台可以扩大学习资源共享影响范围，所展 示的作品会得到更多的关注和评价。其次是蓝默云端，通过该手机 APP 可以下载 和浏览广告设计相关素材。 四、教学策略四、教学策略 （1 1）教学目标：）教学目标：使学生了解辅助图形的概念、作用，理解辅助图形常用的 衍生方法： 标志图案化、 重复排列组合、 部分截取法、 部分变形法、 抽象联想法。 启发学生图形发想能力，锻炼学生辅助图形设计能力。 锤炼学生的职业能力：设计思考能力，提案讲解能力，小组协作能力。 （2

5、）教学重难点分析：）教学重难点分析： 【教学重点】 ：学生能够利用辅助图形衍生方法完成“中海左岸岚庭”项目 辅助图形的制作。 【教学难点】 ：学生如何理解并应用辅助图形常用的衍生方法。 （3）教学策略）教学策略 【教法】 ： 1.制作形象生动的“辅助图形衍生”视频资源，启发学生的发想思维。 2.设计难度阶梯形任务， 使学生从 “理解辅助图形常用衍生方法” 深入到 “组 合使用各种方法” ，进而完成“中海左岸岚庭”项目辅助图形的设计与制作。 3. 企业专家线上协助点评，深化学生对于辅助图形设计的理解。 【学法】 ： 1.观看资源，直观感受“辅助图形衍生”方法。 2.动手实践，亲身尝试“辅助图形衍

6、生”方法。 3.思考总结再实践，灵活掌握“辅助图形衍生”方法。 4.制作 “中海 左岸兰亭” 项目辅助图形， 实际运用 “辅助图形衍生” 方法。 5.听专家点评，反思自己的思考设计方法。 五、教学过程设计五、教学过程设计 （一）过程（一）过程 本节课为二课时，教学的具体过程如下： 1. 课前预习课前预习： 专家在微信群发布工作任务， 要求学生运用企业常用的五种设计方法制作本 项目的辅助图形设计。教师通过“艺术设计之家”微信公众号推送学习任务，学 生观看图片、文字、视频等资料，初步学习辅助图形的概念、作用、 “辅助图形 衍生”常见方法。 2. 去疑解惑： （去疑解惑： （7 分钟）分钟） 教师提

7、问学生“辅助图形的概念、作用、设计方法的种类”等，了解学生对 于基础概念的掌握情况，并再次观看“辅助图形衍生”视频，提问学生“每个辅 助图形生成的方法是什么” ，了解学生对于几种方法的理解程度。教师进行针对 性剖析，加深学生感受。 4. 方法练习：方法练习： （30 分钟）分钟） 加入“随机换人”活动，提高小组团队难度。 在实际项目制作前，设计难度阶梯形任务，分两个阶段进行。 第一阶段， 给定三个常见标志标志， 只运用一种方法进行辅助图形衍生设计， 并画出手绘稿，完成后，抽取一个小组进行讲解。该阶段任务较为简单，可使学 生理解常见方法的使用方式。 第二阶段，组合两种或以上方法进行辅助图形衍生设

8、计，并画出手绘稿，完 成后，抽取一个小组进行讲解。该任务有难度进阶，但通过铺垫，学生完成率较 高，通过该阶段，可使学生灵活组合各种方法。 最后选取一到两组进行简短的方案讲解。 5. 设计实战： （设计实战： （35 分钟）分钟） 教师回顾本次系列课程，展示各小组已制作完成标志标志，明确本次课程的 任务-制作“中海左岸岚庭”项目辅助图形。 运用方法练习环节中学习的辅助图形衍生方法进行实际项目的制作。 小组的 每名学生分别绘制辅助图形， 小组通过讨论， 确定最优的三个方案。 制作过程中， 教师穿插到各小组中进行指导。 小组把最终绘制好的三个辅助图形上传到微信群 中，企业专家在线上给予指导，协助挑选

9、一个最终方案，并提出修改意见。 6. 作品展评（作品展评（15 分钟）分钟） 每个小组用两句话介绍自己辅助图形衍生的方法和创意，现场连线专家， 进行点评，深化学生理解。通过该环节，既锻炼了学生提案讲解能力，又加深了 学生对于辅助图形设计的理解。 专家微信语音点评，阶段性打分。 教师小结。 7. 布置课外任务（布置课外任务（3 分钟）分钟） 将最终方案制作成为电子版，并交给课代表，发布至微信公众号。 六、谈反思六、谈反思 （一）总结：（一）总结： 1. 教学完成效果：教学完成效果： 辅助图形衍生设计是较有难度的学习任务，也需要不断的实践积累。通过视 频启发，难度阶梯形的任务设计引导，使学生从“不

10、知如何下手”到“可以尝试 设计” ，再通过实际项目制作以及专家的辅导，深化学生的理解，为未来进一步 的提高打下了基础。教学环节的设计切实锻炼了学生的职业能力，如设计思考能 力，提案讲解能力等，真正做到了以学生职业能力的发展为根本。 2. 教学效果反馈：教学效果反馈： 整个课程学生全情投入。在听过教师对视频的分析后，学生都跃跃欲试，在 前置任务阶段，学生持续思考，顺利完成了任务。在项目辅助图形制作阶段，小 组讨论热烈，并跟企业专家进行了有效的线上互动。在最终的展示阶段，学生的 讲解也很精彩，氛围再次达到高潮。 （二）优点：（二）优点： 1、采用真实案例，体验企业工作流程，激发学生学习兴趣。 2、

11、充分发挥校企合作资源优势，利用信息化平台，克服专家到校时间有限的 问题，搭建学生与专家的沟通平台 3、课程对学生学法充分考虑，通过“直观感受-初步尝试-灵活掌握-实际运 用-汇报反思”等阶段，突破学习难点，完成学习重点。 （三）不足：（三）不足： 在小组绘画过程中，个别基础较差的同学不能很好的表达自己的设计意图， 设计质量有待提升。 教学教学 过程过程 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一 课前预习课前预习 “艺术设计之家”微信 公众号推送学习任务， 学生观看图片、文字、 视频等资料 制作文字、图片、视 频等资源，发送公众 号消息 学习思考辅助图形 的概

12、念、作用、 “辅 助图形衍生”常见 方法。 通过课前自学让学生 对所学课程有初步认 知，为课堂做好准备 二二 去疑解惑去疑解惑 7min 教师提问了解学生课前 学习情况，结合视频讲 解剖析 提出问题：辅助图形 的概念、作用、设计 方法的种类？ 结合视频再提问：每 个辅助图形生成的方 法是什么？（标志图 案化、重复排列组合、 部分截取法、部分变 形法、抽象联想法） 根据学生回答的情况 进行剖析 学生回顾在公众号 中所学进行回答 直观感受直观感受辅助图形 衍生方法，根据自 己的理解选择答 案，说明理由 学生认真听老师讲 解 让学生理解辅助图形 的概念和作用，对辅 助图形衍生方法有初 步感性认知和理

13、解， 调动学生的积极性 三三 方法练习方法练习 30min 加入随机换人活动 设置难度阶梯型任务， 引导学生理解掌握辅助 图形衍生方法。 阶段一：阶段一： 给定三个常见标志标 志，只运用一种方法只运用一种方法进 行辅助图形衍生设计， 并画出手绘稿，完成后， 抽取一个小组进行讲解 阶段二：阶段二： 组合两种或以上方法组合两种或以上方法进 行辅助图形衍生设计， 并画出手绘稿，完成后， 抽取一到 2 个小组进行 讲解 挑选合适的标志，便 于学生理解 穿插各小组辅导学 生， 引导学生讲解 穿插各小组辅导学 生， 引导学生讲解 按照要求认真思 考，初步初步尝试尝试用老 师讲的方法绘画辅 助图形，并推举代

14、 表上台讲解 总结经验，在已有 基础上灵活掌握灵活掌握组 合方法绘画辅助图 形，并推举代表上 台讲解 任务设计简单，使学 生理解常见方法的使 用方式，增强学生自 信心 任务有难度进阶，使 学生灵活组合各种方 法，锻炼学生的发想 能力 教学教学 过程过程 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 五五 设计实战设计实战 制 作 项 目制 作 项 目 辅助图形辅助图形 35min 回顾项目进展，展示各 小组已制作完成标志标 志 运用学习的辅助图形衍 生方法进行实际项目的 制作。 播放学生已完成作品 的图片，讲解本次任 务内容 教师穿插到各小组中 进行指导。 企业专家在

15、线上给予 指导，协助挑选一个 最终方案，并提出修 改意见。 回想项目经历，理 解本次课程任务 小组的每名学生实实 际运用际运用所学绘制辅 助图形。 小组通过讨论，确 定最优的三个方 案， 上传到微信群。 让学生明确课程任务 充分调动每个人的发 想能力，丰富项目成 果。 锻炼学生小组合作能 力 帮助学生完善现有方 案 六六 小组展示小组展示 专 家 点 评专 家 点 评 教 师 总 结教 师 总 结 15min 每个小组代表讲解自己 的最终设计方案，介绍 自己的设计方法和创 意。 教师和企业专家进行 点评 汇报反思汇报反思自己的思 考和制作过程，选 举代表做最终方案 的讲解 加深学生对于辅助图 形设计的理解，锻炼 学生提案讲解能力 七七 课外拓展课外拓展 3min 布置课外任务： 将最终方案制作成为电 子版，并交给课代表， 发布至微信公众号 将最终作品发布，接 受更多学生的品评， 提升学生的自信心 教教 学学 反反 思思