广东省“创新杯”汽修类教师说课大赛一等奖作品：汽车自动空调环境温度传感器的故障检测教学设计.docx

1、 1 汽车自动空调环境温度传感器的故障检测汽车自动空调环境温度传感器的故障检测 一、设计理念一、设计理念 课程内容对接职业要求：课程内容对接职业要求：在汽车空调系统中，空调无法制冷是常见故 障；了解检测自动空调系统故障的原理及方法，掌握检测思路，熟悉 检测规范及行业标准，对学生的就业有极大的帮助。 教学过程对接生产过程：教学过程对接生产过程： 借鉴企业生产流程，设计学习任务，增加 5S 操作规范，化理论于实践，从实践归纳理论，实现“做中学，做 中教” 。 专业培养对接产业需求：专业培养对接产业需求：在学习当中注重培养学生的综合素质，让学 生逐步形成良好的学习行为习惯，按照企业需要的人才去培养学

2、生， 锻炼学生综合能力，发展学生后续学习的动力。 二、教学情况二、教学情况 教学时间教学时间：4 课时 授课类型：授课类型：理实一体化教学 三、教材分析三、教材分析 教材选用：教材选用： 汽车空调维修技能训练 杨艺君 孙五一主编 高等教育 出版社 （主题六 案例四 由环境温度传感器引起的空调系统不工 作） 教材内容：教材内容：该部分内容理论难度偏大，而空调系统故障的诊断又是汽 车行业典型的工作任务，学习地位十分重要。 2 教材处理：教材处理：综合学生和学校教学条件的实际情况，将教材的理论知识 化为实践知识，同时借鉴企业工作流程，对教材进行处理加工，增加 了 5S 操作规范。此外，结合维修手册与

3、教材，设计出环境温度传感 器的认知与检修的任务指导书，通过项目引领，任务驱动的方法来使 学生更好地融入到课堂学习中。 任务设计思路任务设计思路：以“企业工作过程和教学过程对接”为基础，并结合 企业调研的成果进行教学设计，构建教学内容。采用任务引领，行动 导向的教学方式，围绕“完成任务书”这个核心，通过任务导入、知 识储备、计划制定、计划实施等教学环节，同时借鉴“胡格教学”模 式的旋转木马法、餐垫法、海报法来帮助学生达成既定的教学目标。 四、对学生的分析四、对学生的分析 教学对象：教学对象：中职学校汽修专业 15 汽修（4）班 学生 25 人 学情：学情： 1、 班级特色：理论基础及逻辑思维较薄

4、弱，但他们思维活跃，热 爱动手操作。 2、 技能起点：对 KT600 解码仪以及万用表的使用等有一定认识， 懂得查找维修手册及电路图。 3、 知识起点：已经具备了一定的电工电子知识，学过了电控发动 机部分传感器的结构原理与检修，有一定的故障分析能力。 4、 情感起点：学习主动性不强，对新鲜事物充满好奇心，对整车 检测有浓厚的兴趣。 3 五、教学目标五、教学目标 知识目标：知识目标： 让学生懂得汽车自动空调系统环境温度传感器的工作原理 及检测步骤。 能力目标：能力目标：让学生学会分析汽车自动空调环境温度传感器的故障，提 高他们分析问题的能力。 情感目标：情感目标：增强学生学习的自主学习能力，建立

5、团队意识；培养学生 5S 操作素养管理意识。 六、教学重难点六、教学重难点 重点：重点：自动空调环境温度传感器检测流程的制定及检测 难点：难点：自动空调环境温度传感器的工作原理 七、教学方法七、教学方法 教师：教师： 任务驱动法：任务驱动法：通过任务书引导学生进行学习探究，逐步培养学生的自 主性、职业性和多技能性。 情景教学法：情景教学法： 借鉴企业实际维修过程， 创设情景， 模拟真实工作环境， 激发学生学习热情与好奇心。 讲解演示法：讲解演示法：直观演示及讲解空调系统环境温度传感器的工作原理。 学生：学生： 自主学习、合作探究、自主学习、合作探究、实操验证实操验证、角色扮演角色扮演、观察提问

6、、观察提问 4 八、教学环境八、教学环境 课室：课室：理实一体化教室 教具准备：教具准备：金德 KT600 解码器（5 台） 数字式万用表（5 块） 工具车（5 辆） 卡罗拉整车（5 辆） 教辅资料：教辅资料： 汽车空调维修技能训练 卡罗拉维修手册 卡罗拉电路图 九、教学过程九、教学过程 课前课前 知识知识 思考思考 合作合作 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 企业调研企业调研 （学期初）（学期初） 指导学生假期参 加社会实践参观 4S 店， 教师做好企 业调研，根据真实 案例设置故障 了解 4S 店对车辆 的检测流程，学习 自动空调传感器 容易出现的故障

7、 点。 围绕“企业工作过 程和教学过程对 接”的理念。 观看微课观看微课 在教学云课堂上 传微课及评分表， 通过微课掌上通 及班级微信群发 布学习任务。 利用晚自习时间 登录教学云课堂 观看微课学习完 成任务书预习部 分并记录疑问。 课前布置好学习 任务，让学生对知 识点有初步的认 识。 团队分工团队分工 按学生学习情况 以“组间同质，组 内异质”的原则进 行有层次的分组。 共分五组，每组五 人，组长统筹完成 组内角色分工；实 行角色轮换机制。 完成分组分工，提 高学生团队合作 意识；小组分工配 置最优化。 课前准备课前准备 模拟 4S 店开展早 会， 强调安全及 5S 操作要求，创设情 境，

8、设置故障任 务。 熟悉要求纪律，做 好任务准备。 做好充足准备，优 化利用课堂时间。 【设计思路设计思路】 ：通过企业调研建立对职业教育的“三对接” ；教学案例 来自于企业，学生学后运用于企业，激发学生的好奇心。教学多媒体 5 的使用，提高了学生学习的“广度和宽度” 。 课中课中 过程过程 能力能力 建构建构 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 任务任务导入导入 （1515 分钟）分钟） 温故温故 知新知新 列表对比复习车 内温度传感器和 阳光传感器结构、 原理。 回忆两种传感器 的相关学习内容。 列表复习，对比明 了，把书读薄，利 于学生掌握知识 点；创设

9、情境，模 拟工作环境，让学 生直观获取汽车 故障动态情况，明 确检测任务。增强 学生的主动性，激 发学习兴趣。 客户客户 委托委托 检查车辆，确保环 境安全（教师已设 置 空 调 系 统 故 障） ；扮演客户， 学生扮演接待员， 配合学生完成接 待任务。 了解汽车故障现 象，完成客户委托 单的填写；在教师 指导下安全起动 车辆；读取汽车故 障码。 知识储备知识储备 （2020 分钟）分钟） 知识知识 应用应用 综合学生遇到的 问题，教师对自动 空调环境温度传 感器的工作原理 进行讲解与分析。 学生根据课前看 的微课视频叙述 工作原理，各组总 结本组成果，派代 表进行展示。 组内自主思考和 组间

10、的合作探究 帮助学生树立团 队意识，提高分析 及解决问题的能 力。直观演示学习 便于学生理解相 关知识，从而突破 难点。 掌握掌握 原理原理 （突（突 破难破难 点）点） 通过万用表、温度 计、热水壶等工具 直观演示环境温 度传感器随温度 变化而电阻变化 的动态变化。 观察水温不同时 候环境温度传感 器的电阻动态变 化，完成对其工作 原理的直观学习。 计划制定计划制定 （2525 分钟）分钟） 流程流程 设计设计 （突（突 出重出重 点）点） 通过空白的排故 流程图引导学生 制定排故流程；巡 视每个小组的讨 论，解答学生遇到 的问题。 按照掌握的知识 及之前课程的经 验，查找维修手册 和电路图

11、，小组内 讨论方案设计流 程，得出组内成 果。 培养学生的解决 问题的能力（排故 设计思路和知识 的体系建构） ，开 拓检测思维，突出 重点。 方案方案 确定确定 汇总排故方案，点 评优化调整，引导 改进方案。 展示排故方案，参 与方案调整，掌握 改进方案的流程。 计划实施计划实施 （6060 分钟）分钟） 巡视检查各组排 故操作过程，记录 查找教科书和维 修手册等资料了 让学生掌握排故 流程，熟练检测方 6 整车整车 排故排故 （突（突 出重出重 点）点） 及纠正学生不规 范操作（拍照记 录） ，后期投影进 行点评； 解传感器针脚意 义； 按照排故方案排 查线路； 使用 KT600 解码器

12、查询即时数据流， 了解故障排除情 况，汇报检测排查 情况； 发挥角色作用，进 行组内互帮互扶。 法和相关工具的 使用，提高规范操 作的意识。在课间 休息进行放松环 节，消除学生出现 的疲态。 角色角色 轮换轮换 教师进行巡视、指 导 , 强 调 安 全 操 作；组织阶段总 结。 组内角色互换，重 新完成故障排查。 检查控制检查控制 （2525 分钟）分钟） 检查排故情况，听 取学生的任务总 结。 按照要求填写任 务书，讲述排故情 况。谈谈排故中的 想法和心得。 掌握各小组任务 完成情况。 评价反馈评价反馈 （1515 分钟）分钟） 完成完成 评分评分 下发课前统一保 管的手机并指导 学生登录教

13、学云 课堂 APP 评价中 心。 通过教学云课堂 APP 平台登录评价 中心进行评价。 过程性评价可以 让学生了解自己 的优势和不足，贴 近职业发展；评价 包括:知识与技能 评价，情感态度与 价值观请假及教 师评价； 及时总结，将实践 知识升华为理论 知识。 教师教师 总结总结 点评排故过程，归 纳总结点火系统 的学习内容； 听取点评及总结， 提出交流意见；总 结环境温度传感 器的结构，原理、 检测及应用。 【设计思路设计思路】 ：基于“企业工作过程和教学过程对接”进行教学过程 的设计，建立职业教育“三对接” ，使学生逐步掌握专业能力、方法 能力和社会能力。 7 课后课后 巩固巩固 交流交流

14、提升提升 教学内容教学内容 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 作业巩固作业巩固 在微课掌上通上 发布作业，并进行 在线解疑及交流。 留言签到，进行讨 论，完成作业及总 结报告。 对课程内容进行 课后延展，加深印 象和师生交流。 知识提升知识提升 上传课程资源“自 动空调高低压力 传感器故障检测” 至云课堂，通过班 级微信群，在线指 导学生进行环境 温度传感器深化 课程的学习。 完成环境温度传 感器的总结，提前 学习了解“汽车空 调高低压力传感 器”的故障检测方 法。 将实践经验学习 提升为客观理论 学习，深化学生学 习层面；拓展视 野，能力提升。 【设计思路设计思路】 ：课

15、堂之后的学习延伸，增进师生交流，提升学生知识 水平。 * *课后作业：课后作业： 1、完成任务书的填写 2、简述环境温度传感器故障检测方法与原理。 3、查阅资料，了解什么是自动空调自诊断功能？ 4、提前了解汽车自动空调高低压力传感器的学习内容。 板书设计板书设计 十、教学反思十、教学反思 8 思得思得: : 1、 课程设计以“企业工作过程和教学过程对接”原则，真实还原 企业工作流程。 2、 注重课前利用、课中教学、课后延伸的连贯，让学习不再局限 于课堂。 3、 增加课间按摩游戏环节，及缓解了学生的疲劳，又增进了团队 配合意识。 4、 利用数字平台，始终保持师生交流，互动分享。 思改：思改： 任

16、务实施过程当中，由于学生能力存在差异，进度不够一致，时 间安排稍显紧张，部分同学仍存在学习疑惑。 思进：思进： 优化时间设置，对学生的指导安排进行更合理、更全面的设计 规划。对部分学习基础较差的学生进行课下深入指导。 9 客户委托单客户委托单 开单日期 牌照号 车辆识别号 发动机号 品牌 车型 行驶里程数 保修起始 保修起始里 车辆颜色 XXXXXX 车主 邮编 地址 送修人 电话 手机 业务接待 XXX 100000 XXXXXX XXXXXX XXXXXX XXXX 1234567890 1234567890 外观检查 燃油检查 基本油液检查（是否正常） 发动机机油液位检查 是 否 冷却液

17、液位检查 是 否 制动液液位检查 是 否 玻璃清洗液液位检查 是 否 故障细节 故障现象（维修项目） 故障频率 一直 有时 某些条件下【 】 发动机 路况 市区 郊区 公路 起伏路面 底盘 发动机转速 冷机时【 】 暖机期间【 】 暖机后【 】 车身 故障指示灯 亮 不亮 电气设备 1 任务引导任务引导 环境温度传感器的故障检测环境温度传感器的故障检测 任务描述任务描述 一辆卡罗拉轿车行驶过程中发现空调不能正常制冷，没有冷风。到 4S 店检 修时，读取故障代码为 B1412，即环境温度传感器/组合仪表/空调放大器电路故 障。请根据维修手册对环境传感器进行检修。角 角 角色分工角色分工 角色 姓

18、名 职责 组长 协调制定任务，统筹小组管理 操作员 配合完成任务，负责流程实施 操作员 安全员 观察操作，记录问题，汇报成果 记录员 记录数据，填写任务工单 2 操作指引操作指引 一、一、 任务引入任务引入 完成客户接待，并填写好客户委托单，完成故障检查表 二、二、 知识储备（根据微课在课前完成） ：知识储备（根据微课在课前完成） ： 1.根据微课学习及资料查询，完成空格的填写： 3 2.环境温度传感器的作用： 。 3.环境温度传感器的原理： 。 4.微课学习总结 4 学习当中出现的问题： 如何解决： 问题的答案： 学习体会： 三、计划制定：三、计划制定： 否否 否否 是是 准备工作 读取故障

19、码 查找故障部件 找出故障点 排除故障点 测量线路 巡查确认车辆安全 完成任务 检查并排除问题 再次读取故 障码，验证故 障是否排除 5 正常正常 异常异常 正常正常 异常异常 正常正常 异常异常 异常异常 正常正常 是是 否否 开始 读取故障码 查询故障位置 检查环境温度传感器的二个端子是否短路 检查传感器端子 1 和组合仪表 （E46） 的端子 23 线路是否正常 环境温度传感 器的二个端子 被短路， 确定短 路点 检查传感器端子 2 和组合仪表 （E46）的端子 9 线路是否正常 确定或排除线路 1 和 23 故障点 检查环境温度传感器的 温度电阻变化情况 确定或排除线路 2 和 9 故

20、障点 结束 更换环境温度传感器 读取故障码，故障码是否 仍然保留 重新检测排查 故障码： 6 四、计划实施四、计划实施： 1.完成准备工作，连接金德 KT600 诊断仪器； 确认安全的情况下启动车辆，打开诊断仪电源，进入空调系统，读取 故障代码为 ； 清除故障码，再次读取故障码为 ，该故障码的故障部位 是 。 2.查找电路图，该电路图包括 个部分，环境温度传感器感受信 号后把信号经 传给空调放大器， 环境温度传感器有 个端 子。 发生故障的情况可能有： 。 3.填写诊断结果 （1）根据线路检测情况填写下列表格（有相应故障请打，没有打 7 ） 。 故障类型 环境温度传感 器端子 1 和 2 端子

21、 1 和端子 23 线束 端子 2 和端子 9 线束 短路 断路 （2）检测环境温度传感器 环境温度传感器实时 温度（） 环境温度传感器电阻 值（）测量值 环境温度传感器电阻 值（）理论值 10（50） 3.00 k至 3.73 k 15（59） 2.45 k至 2.88 k 20（68） 1.95 k至 2.30 k 25（77） 1.60 k至 1.80 k 30（86） 1.28 k至 1.47 k 35（95） 1.00 k至 1.22 k 40（104） 0.80 k至 1.00 k 45（113） 0.65 k至 0.85 k 50（122） 0.50 k至 0.70 k 故障最终

22、确认： 。 三、确认任务完成 工具归位，检查车辆线路是否连接完毕 是 否 清除故障码，再次读取，系统是否正常 是 否 测试空调制冷效果，故障是否排除 是 否 8 五、课后作业五、课后作业 1、请查阅资料，了解什么是自动空调故障自诊断功能？ 2、简述环境温度传感器故障检测方法与原理。 2、预习自动空调高低压力传感器，完成相应工单的填写。 考核评价考核评价 一、考一考一、考一考 1.1.选择题选择题 （1）在环境温度传感器上测量电阻时，需要使用（ ） 。 A.故障诊断仪 B.万用表 C.电压表 D.电流表 （2）环境温度传感器的电阻随着温度升高，电阻会怎么改变（ ） 。 A.保持不变 B.逐渐增大

23、 C.逐渐减小 D.无法确定 2.2.判断题判断题 （1）调取故障码时，需要将点火开关置于 ON 位置。 （ ） （2）当冷凝器脏污时，环境温度传感器的检测效果会受影响。 （ ） 9 二、评一评二、评一评 项目项目 序序 号号 内容内容 评分参考评分参考 得分得分 组组 内内 自自 评评 小小 组组 互互 评评 知识知识 与与 技能技能 （8080 分）分） 1 1 完成角色分工并填写表格（5 分） 完成完成(5(5 分分) ) 未完成未完成(0(0 分分) ) 2 2 完成车辆基本检查并填写客户委托单 （5 分） 完成完成(5(5 分分) ) 未完成未完成(0(0 分分) ) 找到环境温度传

24、感器位置并填写任务书（5 分） 完成完成(5(5 分分) ) 未完成未完成(0(0 分分) ) 3 3 叙述环境温度传感器工作原理（10 分） 能完整叙述能完整叙述(8(8- -1010 分分) ) 能基本叙述能基本叙述(5(5- -7 7 分分) ) 表达不清晰或者无参与表达不清晰或者无参与 叙述叙述(0(0- -4 4 分分) ) 制定排故流程图并完成展示汇报（10 分） 完成完成(8(8- -1010 分分) ) 基本完成基本完成(5(5- -7 7 分分) ) 未完成未完成(0(0- -4 4 分分) ) 4 4 规范操作调取故障码,完成数据流的读取及记录(10 分) 两项均已完成两项

25、均已完成(10(10 分分) ) 仅完成其中一项仅完成其中一项(5(5 分分) ) 均未完成均未完成(0(0 分分) ) 检查环境温度传感器温度和电阻的对应关系(10 分) 正确完成正确完成(10(10 分分) ) 了解部分检测方法了解部分检测方法(5(5 分分) ) 均未完成均未完成(0(0 分分) ) 检查环境温度传感器与组合仪表之间的电路(5 分) 完成完成(5(5 分分) ) 未完成未完成(0(0 分分) ) 再次启动车辆，读取故障码，顺利着车，故障排除。 （10 分） 完成完成(10(10 分分) ) 未完成未完成(0(0 分分) ) 遵守 5S 操作标准，使用工具正确规范(10 分

26、) 达标达标(8(8- -10)10) 基本达标基本达标(5(5- -7)7) 未达标未达标(0(0- -4)4) 情感情感 态度态度 与价与价 值观值观 （2020 分）分） 5 5 工作态度表现（5 分） 积极上进积极上进, ,不怕困难不怕困难, ,敢于担当敢于担当(5(5 分分) ) 依据指令完成任务依据指令完成任务, ,偶有抱怨偶有抱怨(3(3- -4 4 分分) ) 被动完成任务被动完成任务, ,时有抱怨时有抱怨(0(0- -2 2 分分) ) 学习能力表现(5 分) 成长意识强，努力汲取新知识（成长意识强，努力汲取新知识（5 5 分）分） 愿意接收新知识，具备初步转化能力（愿意接收

27、新知识，具备初步转化能力（3 3- -4 4 分）分） 需在他人帮助下掌握知识（需在他人帮助下掌握知识（0 0- -2 2 分）分） 沟通与团队合作（5 分） 服从团队管理服从团队管理, ,积极与队友沟通交流积极与队友沟通交流(5(5 分分) ) 尽力服从管理尽力服从管理, ,能理解队友想法能理解队友想法(3(3- -4 4 分分) ) 只愿意完成自身任务只愿意完成自身任务, ,我行我素我行我素(0(0- -2 2 分分) ) 自控能力（5 分） 严守学习纪律，具有较强的时间观念严守学习纪律，具有较强的时间观念(5(5 分分) ) 有时间观念，服从教师、组长管理有时间观念，服从教师、组长管理(

28、3(3- -4 4 分分) ) 有迟到早退现象，有违反纪律的行为有迟到早退现象，有违反纪律的行为(0(0- -2 2 分分) ) 总分总分 100100 备注备注 评价方法评价方法 组内自评占 30%，小组互评占 30%，教师评定占 40% 10 三、教师评价三、教师评价 第第_组组 序号序号 内容内容 分值分值 得分得分 1 1 课前预习完成情况 （10 分） 1010 2 2 车辆基本检查及客户委托单的完成情况 （15 分） 1 15 5 3 3 积极参与小组讨论，帮助他组解决问题 （10 分） 3030 叙述环境温度传感器工作原理 （20 分） 4 4 排故流程图的制定及展示汇报 （15 分） 3030 环境温度传感器传感器故障检测的完成情况 （15 分） 5 5 按照 5S 标准进行操作，不发生安全事故 （5 分） 1515 小组的团队协作情况 （5 分） 工作态度、学习能力、沟通能力等职业素养的综 合表现 （5 分） 总分总分 100100 教师 点评 1） 该组： 表扬 肯定 批评 2） 对本小组的评价是： 3） 表扬的个人有： 理由是： 11