会写规范的议论文—今古河山有定据课件.ppt

1、会写规范的议论文会写规范的议论文今古河山有定据今古河山有定据 阅卷老师是如何就是否符合阅卷老师是如何就是否符合 议论文文体要求判分的议论文文体要求判分的 议论文文体是考场上大多数考生的首选。因此，写作时更议论文文体是考场上大多数考生的首选。因此，写作时更 要有清晰的文体感和鲜明的规范意识。那么，考场上阅卷老师要有清晰的文体感和鲜明的规范意识。那么，考场上阅卷老师 如何判评议论文文体是否规范呢？如何判评议论文文体是否规范呢？ 我们在判断议论文的标准时，要求：议论文围绕某一观点我们在判断议论文的标准时，要求：议论文围绕某一观点 展开，表达方式以议论为主，论点、论据、论证方法都有。展开，表达方式以议

2、论为主，论点、论据、论证方法都有。(江江 西卷高考作文阅卷老师手记西卷高考作文阅卷老师手记) 在阅卷过程中，议论文文体特征这一要点是从两个方面在阅卷过程中，议论文文体特征这一要点是从两个方面 来考查和衡量的：其一，着眼于来考查和衡量的：其一，着眼于文章语言整体上采用的表达文章语言整体上采用的表达 方式，看是否突出了议论的特性，还会参照文章的结构和思方式，看是否突出了议论的特性，还会参照文章的结构和思 路，看是否符合论证的思维和逻辑；其二，着眼于具体论述路，看是否符合论证的思维和逻辑；其二，着眼于具体论述 的段落的语言运用。的段落的语言运用。(福建卷高考作文阅卷老师手记福建卷高考作文阅卷老师手记

3、) 看来，阅卷老师在评判议论文文体特征时最主要的标准看来，阅卷老师在评判议论文文体特征时最主要的标准 有两个：一是议论特征是否充足、突出，二是论证方法、论有两个：一是议论特征是否充足、突出，二是论证方法、论 证思路、议论性语言这些文体要素是否齐备。证思路、议论性语言这些文体要素是否齐备。 然而，考生在议论文文体上出现的问题也恰恰是议论特性然而，考生在议论文文体上出现的问题也恰恰是议论特性 不足，记叙特性有余。这一点从不足，记叙特性有余。这一点从“系列四系列四”关于记叙文的论述关于记叙文的论述 中完全可以得到印证。因此，这里面有一个如何处理议论文中中完全可以得到印证。因此，这里面有一个如何处理议

4、论文中 的议论和记叙关系的问题。的议论和记叙关系的问题。 议论文必须以议论为主。议论，就是摆事实，讲道理。既议论文必须以议论为主。议论，就是摆事实，讲道理。既 然要然要“摆事实摆事实”，肯定要叙述。那么，如何叙述呢？这一点，肯定要叙述。那么，如何叙述呢？这一点， 它完全不同于记叙文的记叙。记叙文的记叙是主要的，有概叙它完全不同于记叙文的记叙。记叙文的记叙是主要的，有概叙 和详叙两种，以详叙为主。它讲究记叙六要素的清晰性、叙事和详叙两种，以详叙为主。它讲究记叙六要素的清晰性、叙事 的完整性，是中心思想的主要载体。而议论文中的记叙则是次的完整性，是中心思想的主要载体。而议论文中的记叙则是次 要的，

5、要的，是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要是概括式的，不求把事物交代得那么清晰、完整，只要 能交代、突出有利于论证的那部分事实材料，能够为议论提供能交代、突出有利于论证的那部分事实材料，能够为议论提供 事实依据即可。如果详细叙述，连篇累牍，就会喧宾夺主，削事实依据即可。如果详细叙述，连篇累牍，就会喧宾夺主，削 弱或扭曲了议论文的文体特性，就会有弱或扭曲了议论文的文体特性，就会有“文体不明文体不明”之嫌了。之嫌了。 还有十分重要的一点需要考生特别注意，还有十分重要的一点需要考生特别注意，就是论据的使用。就是论据的使用。 很多作文仅仅停留在材料的简单罗列和叙述上， 缺乏起码的很多作文仅

6、仅停留在材料的简单罗列和叙述上， 缺乏起码的 分析，更缺乏理性的思考。因此，作文阅卷中，如果发现能够对分析，更缺乏理性的思考。因此，作文阅卷中，如果发现能够对 现象事例进行思考、反思和分析，哪怕简单，只要言之成理，往现象事例进行思考、反思和分析，哪怕简单，只要言之成理，往 往能够获得高分。往能够获得高分。(2011 年河南卷高考作文阅卷老师手记年河南卷高考作文阅卷老师手记) 因此，写规范的议论文，或者使议论文文体特征鲜明，就必因此，写规范的议论文，或者使议论文文体特征鲜明，就必 须强化议论。要在议论上下功夫，做足文章。议，要议得实在，须强化议论。要在议论上下功夫，做足文章。议，要议得实在， 不

7、能光说空话、套话；议，要议得合理，这就要讲究方法，或举不能光说空话、套话；议，要议得合理，这就要讲究方法，或举 例，或对比，或综合运用多种论证方法；议，还要议得辩证，切例，或对比，或综合运用多种论证方法；议，还要议得辩证，切 忌简单化、绝对化，在论述某一事物时，不要忘记事物的另忌简单化、绝对化，在论述某一事物时，不要忘记事物的另一面一面 及其发展变化。及其发展变化。 阅卷老师对考场议论文打分的切分层级阅卷老师对考场议论文打分的切分层级(以满分以满分 70 分为例分为例)： (1)在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突 出、材料基本充

8、实的议论类文章，可以按出、材料基本充实的议论类文章，可以按 4852 分档次赋分。分档次赋分。 (2)凡在凡在“三基本三基本”的某一方面达到较好级别的， 赋分可以提的某一方面达到较好级别的， 赋分可以提 高一个档次，依次类推。高一个档次，依次类推。 (3)对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想、阐发主张的对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想、阐发主张的 议论类文章， 要反复审读， 谨慎赋分。 凡那些能够做到思想深刻、议论类文章， 要反复审读， 谨慎赋分。 凡那些能够做到思想深刻、 议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满

9、 分；凡那分；凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平 淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文 章标准去如实赋分。章标准去如实赋分。 (4)考虑到议论类文章的立意，多为解释考虑到议论类文章的立意，多为解释“提示语提示语”(材料材料) 的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入的文章，因此，凡能采取比较新颖的角度切入“材料材料”，解说，解说 “提示语提示语”的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向的内涵与精神，便可视为有亮点，提高两个档次向 上给分。上给分。 (

10、5)由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此，由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多，因此， 凡有如下情形即可视为有亮点，可以在凡有如下情形即可视为有亮点，可以在 62 分向上判：选取比较分向上判：选取比较 新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的新颖、生动、有个性的材料作论据，而不是尽人皆知的“通常通常 事例事例”；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，；所用事例材料能够有论证层次，并不平面展开，不机不机 械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。械重复，每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【现场佳作】【现场佳作】 蓦然回首，莫要放手蓦然回首，莫要放手 2012

11、年上海高考优秀作文年上海高考优秀作文 王国维在 人间词话 里把治学的最高境界比作王国维在 人间词话 里把治学的最高境界比作“蓦然回首，蓦然回首， 那人却在灯火阑珊处那人却在灯火阑珊处”。爱因斯坦也说过：。爱因斯坦也说过：“百分之一的灵感比百分之一的灵感比 百分之九十九的汗水更重要。百分之九十九的汗水更重要。”东西方学者的共识告诉我们，灵东西方学者的共识告诉我们，灵 感这一人们心灵中闪过的微光是多么珍贵和重要。感这一人们心灵中闪过的微光是多么珍贵和重要。 然而，当今社会，人们总是在抱怨灵感的缺失，尤其是所谓然而，当今社会，人们总是在抱怨灵感的缺失，尤其是所谓 “搞文艺搞文艺”的，精品着实不多。真

12、是这样吗？灵感这一微光，真的，精品着实不多。真是这样吗？灵感这一微光，真 的只在天才心中闪过吗？我以为不然。 谁没有悲苦孤独地走在寂的只在天才心中闪过吗？我以为不然。 谁没有悲苦孤独地走在寂 寂的荷塘， 看那出水很高的荷叶下奶白色的水？谁没有在英雄的寂的荷塘， 看那出水很高的荷叶下奶白色的水？谁没有在英雄的 事迹中沉浸陶醉， 大张双臂感受伟大的事迹中沉浸陶醉， 大张双臂感受伟大的“停顿停顿”？谁没有见？谁没有见 过向日葵那金黄的色调？凡此种种一闪即逝的共鸣， 休说专过向日葵那金黄的色调？凡此种种一闪即逝的共鸣， 休说专 业者，我辈凡人皆有。可为何只有天才的大家才为我们留下业者，我辈凡人皆有。可

13、为何只有天才的大家才为我们留下 了一篇荷塘月色 、一首英雄 、一幅向日葵？了一篇荷塘月色 、一首英雄 、一幅向日葵？ 对自己心灵中闪过的微光，人们往往会将它轻易舍弃，对自己心灵中闪过的微光，人们往往会将它轻易舍弃， 只因为这是自己的东西，而从天才的作品中，人们又认出了只因为这是自己的东西，而从天才的作品中，人们又认出了 曾被自己舍弃的微光。如今这种情况更多见，究其根本，原曾被自己舍弃的微光。如今这种情况更多见，究其根本，原 因有三：一是因有三：一是“标准化标准化”时代里，不允许有时代里，不允许有“异端异端”，“权权 威威”、“专家专家”、“大师大师”层出不穷，他们把持了话语权，层出不穷，他们把

14、持了话语权， 制订出条条框框的制订出条条框框的“标准标准”压抑了灵感，阻断了普通压抑了灵感，阻断了普通人成人成 才的途径；二是才的途径；二是“全球化全球化”时代里人们的从众心理被无限放时代里人们的从众心理被无限放 大，当个人被置于全球这一更大的大，当个人被置于全球这一更大的“集合集合”下，汹涌澎湃的下，汹涌澎湃的 “群众心理群众心理”和和“集体无意识集体无意识”将灵感扑灭，将平庸之作炒作将灵感扑灭，将平庸之作炒作 成成“精品精品”；三是商业化大潮将一切文化产品搞得像批量生产；三是商业化大潮将一切文化产品搞得像批量生产 的肉、鸡、奶粉一样。的肉、鸡、奶粉一样。 不错，标准的普及有助于界定，但真正

15、的灵感、天才决不不错，标准的普及有助于界定，但真正的灵感、天才决不 限于标准。卢梭的观点不为当时主流社会所接受，他在痛苦徘限于标准。卢梭的观点不为当时主流社会所接受，他在痛苦徘 徊后醒悟：徊后醒悟：“我凭什么怀疑自己全部由思考我凭什么怀疑自己全部由思考与理智得出的结论与理智得出的结论 呢？呢？”百年后他的灵柩进入先贤祠，棺木上写百年后他的灵柩进入先贤祠，棺木上写“此处安息着自此处安息着自 然和真理之人然和真理之人”。全球化的大潮确实有助于文化普及、大众进。全球化的大潮确实有助于文化普及、大众进 步，但真正的灵感却绝不是能由浑浑噩噩的大众所能发扬的，步，但真正的灵感却绝不是能由浑浑噩噩的大众所能

16、发扬的， 须有雄心有坚持。须有雄心有坚持。 卡梅隆在成为导演之前只是个卡车司机，他说：卡梅隆在成为导演之前只是个卡车司机，他说：“当看完当看完 星球大战后，我出了一身汗，我意识到再不动手拍一部电星球大战后，我出了一身汗，我意识到再不动手拍一部电 影，好电影就要被拍完了。影，好电影就要被拍完了。”当泰坦尼克号在奥斯卡封王当泰坦尼克号在奥斯卡封王 的那一刻，他喊出了的那一刻，他喊出了“我是世界之王我是世界之王”。 我们勿需羡慕卢梭、卡梅隆，事实上，生活中的一点一滴我们勿需羡慕卢梭、卡梅隆，事实上，生活中的一点一滴 都会带来心中悸动的光芒，抓住它、呵护它，无论它多么渺小，都会带来心中悸动的光芒，抓住

17、它、呵护它，无论它多么渺小， 最终都能结出甘美的果实，也许这果实是微小的，但它带来的最终都能结出甘美的果实，也许这果实是微小的，但它带来的 满足远胜于你从天才的大树上摘来同样味道的那一枚。满足远胜于你从天才的大树上摘来同样味道的那一枚。 当然，灵感也诚然来自积累和努力的铺垫，当然，灵感也诚然来自积累和努力的铺垫， “博观而约取，博观而约取， 厚积而薄发厚积而薄发” ，只是人生之河航行中那，只是人生之河航行中那“蓦然回首蓦然回首”见到的一尾见到的一尾 鱼儿，莫要放手，使它溜入别人的渔网。如此方能使行程更加鱼儿，莫要放手，使它溜入别人的渔网。如此方能使行程更加 美妙而鲜活。美妙而鲜活。 得分点评得

18、分点评 作者开篇引用中西方学者的名言， 将微光界定为灵作者开篇引用中西方学者的名言， 将微光界定为灵 感，明确并限定了写作对象。随后以反问形式提出灵感并非只在感，明确并限定了写作对象。随后以反问形式提出灵感并非只在 天才心中闪过的看法，并列举文学、音乐、绘画等领域天才的创天才心中闪过的看法，并列举文学、音乐、绘画等领域天才的创 作引出下文对其中原因的思索。接着作者从作引出下文对其中原因的思索。接着作者从“标准化标准化”、“全球全球 化化”、“商业化商业化”三个方面分析舍弃的原因，照应上文；更为可三个方面分析舍弃的原因，照应上文；更为可 贵的是， 文章没有停留在对现象的列举上， 而能进一步深入分

19、析，贵的是， 文章没有停留在对现象的列举上， 而能进一步深入分析， 举例卢梭、卡梅隆使问题具体化、形象化，并以贴切的比喻引申举例卢梭、卡梅隆使问题具体化、形象化，并以贴切的比喻引申 主题，使论述再起波澜；最后强调并不是有了灵感、有了微光就主题，使论述再起波澜；最后强调并不是有了灵感、有了微光就 能成功，还需要积累和努力，自然解决问题。能成功，还需要积累和努力，自然解决问题。 见解认识深刻，思想内容丰富，持论中肯平正，说理辩证亲切，见解认识深刻，思想内容丰富，持论中肯平正，说理辩证亲切， 语言老练生动，论证思路清晰有致，如行云流水。分析问题深入语言老练生动，论证思路清晰有致，如行云流水。分析问题

20、深入 浅出，举例论证头头是道，本文是一篇文质兼美的考场议论文，浅出，举例论证头头是道，本文是一篇文质兼美的考场议论文， 不可多得！不可多得！ 方法指导方法指导 如何写才符合议论文文体要求如何写才符合议论文文体要求 一、议论文文体特征一、议论文文体特征 议论文是一种议论、说理的文章。它以抽象的思维形式，通议论文是一种议论、说理的文章。它以抽象的思维形式，通 过运用概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客观事物过运用概念、判断、推理等逻辑形式来论证和阐明客观事物 的道理，它从大量的具体材料中引出普遍的结论，使人懂得、的道理，它从大量的具体材料中引出普遍的结论，使人懂得、 领悟某个道理。因此，其基本

21、特点是：议论的主要性、材料领悟某个道理。因此，其基本特点是：议论的主要性、材料 的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性和观点的鲜明性。的论证性、结构的逻辑性、语言的概括性和观点的鲜明性。 议论文的写作目的是以理服人，使人信服。完整的议论文总议论文的写作目的是以理服人，使人信服。完整的议论文总 是包括论点、论据和论证三个要素。是包括论点、论据和论证三个要素。 方法指导方法指导 二、怎样写好议论文二、怎样写好议论文 1要有明确的中心论点要有明确的中心论点 中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来，中心论点应当尽快地、旗帜鲜明地、简明扼要地表述出来， 要形成一个表意确切的判断句。比如要形成一

22、个表意确切的判断句。比如“谈团结谈团结”，这个题，这个题 目仅仅是一个论题，作为标题是可以的，但在写作时必须目仅仅是一个论题，作为标题是可以的，但在写作时必须 选择一个角度，表达一个清晰的观点，如选择一个角度，表达一个清晰的观点，如“团结就是力团结就是力 量量”“”“团结要讲原则，不能一团和气团结要讲原则，不能一团和气”等等。等等。 方法指导方法指导 2要会展开议论要会展开议论 所谓展开议论， 就是要在提炼出一个中心论点之后，从关键所谓展开议论， 就是要在提炼出一个中心论点之后，从关键 处入手， 将中心论点分解为两三个分论点。 一般用以下三种处入手， 将中心论点分解为两三个分论点。 一般用以下

23、三种 分解方法。分解方法。 一是并列法。 如一是并列法。 如“梅花香自苦寒来梅花香自苦寒来”可以分解成： 苦可以激可以分解成： 苦可以激 发进取心，苦可以培养坚强的意志，苦可以培养创造精神。发进取心，苦可以培养坚强的意志，苦可以培养创造精神。 二是递进法。如二是递进法。如“面对困难面对困难”可以分解成：要承认困难，因可以分解成：要承认困难，因 为困难无处不在， 无时不有； 要不怕困难， 因为困难像弹簧，为困难无处不在， 无时不有； 要不怕困难， 因为困难像弹簧， 你强它就弱；要分析你强它就弱；要分析研究困难，千方百计地战胜困难。研究困难，千方百计地战胜困难。 三是对照法。 如三是对照法。 如“

24、学贵多问学贵多问”可以分解成： 多问可以相互参可以分解成： 多问可以相互参 照，便于释疑；孤陋寡闻导致学业荒废。照，便于释疑；孤陋寡闻导致学业荒废。 方法指导方法指导 3要会分析材料要会分析材料 一个事实论据从不同角度、不同层次去分析，往往可以证明一个事实论据从不同角度、不同层次去分析，往往可以证明 不同的论点。因此，对事实论据必须进行分析，揭示事实论不同的论点。因此，对事实论据必须进行分析，揭示事实论 据的实质、特征、意义，存在的条件、原因等多方面内容，据的实质、特征、意义，存在的条件、原因等多方面内容， 对论据进行说明或限制，使论据的含义与论点的含义一致，对论据进行说明或限制，使论据的含义

25、与论点的含义一致， 这样才能使论据更好地为作者所持的观点服务。这样才能使论据更好地为作者所持的观点服务。 4掌握议论文的结构方式，做到结构完整掌握议论文的结构方式，做到结构完整 结构完整就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而结构完整就是要求行文首尾一贯，条理清楚，层次分明。而 要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的要做到这点，就必须掌握议论文的一般结构方式。议论文的 结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启结构方式一般有总分式、递进式、对照式、启感式。其中启 感式是考场作文的常用结构方式。感式是考场作文的常用结构方式。 “启启”是指启示类，是指启示类， “感感”

26、 是指感想类。其共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可是指感想类。其共同特点是先叙材料，后发感想。感想类可 以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种以先叙材料后发感想，也可以边读边感，如文学评论。这种 写法一般由写法一般由“引引”、“议议”、“联联”、“结结”四步构成。当四步构成。当 然也可以采取然也可以采取“联联”、“引引”、“议议”、“结结”或或“引引”、 “联联”、“议议”、“结结”的步骤。其实，只要严格按照议论的步骤。其实，只要严格按照议论 文的结构思路去写，就可以做到符合议论文的文体要求。文的结构思路去写，就可以做到符合议论文的文体要求。 5学会运学会运用论证方法用论证方

27、法 常见的论证方法有：常见的论证方法有：例证法，例证法，引证法，引证法，因果法，因果法，对对 比法，比法，类比法，类比法，喻证法。喻证法。 方法指导方法指导 小贴士小贴士 议论文议论文“讲道理讲道理”要注意：要注意： (1)在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到正面的道理，在说理的过程中，要坚持两点论，不仅要看到正面的道理， 还要看到隐含的、从侧面或反面才能发现的道理。还要看到隐含的、从侧面或反面才能发现的道理。 (2)努力增强文章的理论色彩，可以运用高中政治课本中学到的努力增强文章的理论色彩，可以运用高中政治课本中学到的 有关辩证唯物主义、历史唯物主义的基本原理，展开辩证分析，有关辩证唯物

28、主义、历史唯物主义的基本原理，展开辩证分析， 努力进行全方位、多角度的思考，坚持用联系、发展、一分为努力进行全方位、多角度的思考，坚持用联系、发展、一分为 二的眼光分析问题。当然，原理和观点要活用、巧用，不能生二的眼光分析问题。当然，原理和观点要活用、巧用，不能生 搬硬套。搬硬套。 (3)论述不能牵强附会，人为拔高。唱高调、说大话，反而会使论述不能牵强附会，人为拔高。唱高调、说大话，反而会使 文章内容空洞，显得矫揉造作。文章内容空洞，显得矫揉造作。 方法指导方法指导 实践演练实践演练 1阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。 诗经诗经 国风国风 蒹葭 ：蒹葭苍苍，白露为霜

29、，所谓伊人，蒹葭 ：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人， 在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。在水一方。溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。 朱熹：问渠那得清如许，为有源头活水来。朱熹：问渠那得清如许，为有源头活水来。 林肯：喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也林肯：喷泉的高度不会超过它的源头；一个人的事业也 是这样，他的成就决不会超过自己的信念。是这样，他的成就决不会超过自己的信念。 上面的名言名句引发你怎样的联想和认识？请以上面的名言名句引发你怎样的联想和认识？请以“溯溯 源源”为标题，联系生活体验与感受，写一篇议论文，自定文为标题，联系生活体验与感受，写一篇议论文，自定文 体，不少于体，不少于 800 字字(含标点符号含标点符号)。 答案答案 略。略。 实践演练实践演练 2请以请以“人贵有自知之明人贵有自知之明”为题写一篇议论文。要求：为题写一篇议论文。要求：立意立意 自定，自定，文体自选，文体自选，字数不少于字数不少于 800 字。字。 答案答案 略。略。