《古诗三首》《芙蓉楼送辛渐》《塞下曲》《墨梅》示范课教学设计（部编人教版四年级语文下册）.docx

1、古诗三首教学设计教材解析芙蓉楼送辛渐是唐朝诗人王昌龄的送别诗，是作者被贬为江宁县丞时所写。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。诗文用苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的凄寒孤寂之情，也展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。塞下曲是由唐代诗人卢纶以汉乐府旧题创作的五言古体诗。卢纶曾任幕府中的元帅判官，对行伍生活有体验，描写此类生活的诗比较充实，风格雄劲。这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。墨梅是元代诗人王冕的一首题咏所画梅花的诗作。诗中不仅反映了他所画梅花的风格，也反映了他高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鲜明地表明了他不向世俗献媚的坚

2、贞、纯洁的操守。全诗以画作诗，诗情画意融合无间，意蕴深邃，耐人寻思，是题画诗中的上乘之作。教学目标1.认读“芙、蓉”等7个字，会写“芙、蓉、洛”等8个字,理解字词。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的意境，培养学生自学能力。3.通过理解整首诗的意思，体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。教学重点有感情地朗诵课文，理解诗句及整首诗的大意。教学难点体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排3课时教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.导入：“多情自古伤离别”，离别自古以来是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了

3、一篇篇美文佳作，被称为“七绝圣手”的唐代大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的送别诗芙蓉楼送辛渐。2.板书诗题，齐读诗题。如何理解题目“芙蓉楼送辛渐”？3.走近王昌龄，出示简介。二、初读感知，字词学习1.出示生字“芙、蓉、洛、壶”。2.指导学生按笔顺规则写字，并注意写字姿势。3.学生找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：壶。4.词语解释。三、读诗文，解诗意1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。2.检查读书，了解读节奏划分。3.有感情地朗读古诗，说说前两句诗的意思。4.理解“寒雨、平明、孤”的意思。5.结合画面和诗意想一想：诗人的心情是怎样的？为什么会有这样的心情？

4、6.有感情地朗读古诗，说说后两句诗的意思。7.理解“冰心”的意思，体会诗人开朗的胸怀和坚强的性格。四、悟诗情，拓展迁移1.想象：诗人和辛渐分别时会说些什么？2.前两句读出诗人的不舍。后两句读出诗人要做一个光明磊落人的决心。伴着音乐读一读吧！3.学习思维导图。4.主题概括。5.拓展延伸，学习王勃送别诗送杜少府之任蜀州。6.作业布置：本诗诗中有画，画中有诗，同时也是一个有趣的故事，请把这个故事写下来，看谁写得生动，想象丰富。课堂总结：古诗中送别诗很多，表达离别的不舍，同时体现了诗人深厚的友情。珍惜友谊，所以才伤离别。但是“天下没有不散的宴席”。谁知道短暂的离别不是下一次重逢的开始呢？第二课时一、解

5、诗题，知诗人1.解诗题：如何理解题目“塞下曲”？2.了解诗人卢纶。3.辨析多音字“单”。4.学习生字“雁”。5.词语解释。二、读诗文，解诗意1.自由朗读，然后与同桌对读，注意读准字音、读通诗句、读出韵味。2.指导读准字音，读出节奏，个人自由朗读，指名试读，评议。3.赏析“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”4.理解“月黑、单于、遁逃”的意思。5.品读体会单于的溃败与逃跑时的狼狈，他们全线崩溃。6.请结合图片说一说前两句诗介绍的环境和事件分别是什么。7.赏析“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”交流写了什么内容？8.由“满”感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。三、悟诗

6、情，课外拓展1.单于在“逃”和边防守军在“逐”，从这两个字中，你感受到了将士们什么精神？2.按节奏划分读，后两句读出读出对将士的赞美之情。快来伴着音乐读一读吧！3.诗读到这儿，事情却还没有说完，将士们最后究竟有没有追到了单于呢？你来说一说自己的观点吧！4.学习思维导图。5.根据诗歌内容填空，完成主题概括。6.课外拓展：卢纶塞下曲（其二）。7.课外语文：诗人卢纶笔下的塞下曲可并不只这一首，共六首。今天我们学习的是第三首，课后继续学习其他几首。另外，著名大诗人李白、王昌龄，也都创作过塞下曲。课下就让我们互相帮助，搜集这些古诗，摘抄下来。第三课时一、解诗题，知诗人1.导入：同学们，梅花是君子花，今天

7、我学习一首描写梅花的古诗墨梅。2.解诗题：墨梅的意思。3.知诗人，了解王冕。4.了解本诗的写作背景。二、学习生字，扫清障碍1.图片识字“砚”。2.生字学习“砚、乾、坤”。3.词语解释：“洗砚池”，为诗文品读扫清障碍。三、读诗文，解诗意1.自由朗读古诗，读准字音、读通诗句，注意节奏。2.品读“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。”3.学生自主学习,交流释疑“淡”用法的妙处。4.赏析“不要人夸好颜色。只留清气满乾坤。”两句诗。理解“满”。5.这两句诗运用了什么修辞手法？四、悟诗情，课外延伸1.本诗表现了诗人怎样的精神品格？2.按照节奏划分读，后两句读出对诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋品格的赞美。伴着音乐读一读。3.学习思维导图。4.主题概括。5.拓展延伸：赞美梅花的诗句。总结：诗人盛赞墨梅的高风亮节，由淡墨画成，她外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；她不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让她留在天地之间。这正是诗人的自我写照。 7 / 7