1、第七单元第七单元第第2222课课月光曲第二课时第二课时 同学们，上节课我们初步学习了课文。课文主要讲述了一个有关德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说，伟大的音乐家贝多芬是在怎样的情况下创作出月光曲的？这首曲子到底有多美？让我们进入本课的学习。激趣导入激趣导入品读课文品读课文一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗户，而且从窗户里透出微弱一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗户，而且从窗户里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。的亮光，甚至有两个人影。这个传说一开始就给我们描绘了一幅非常美的画面：一个秋天的夜晚，月亮分外清朗。月光下，莱茵河水静静地流淌着，贝多芬在一条幽静的小路上散步。同学们想一想，在这幅画上除
2、了一轮明月、莱茵河、小路，以及在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么？品读课文品读课文当贝多芬在幽静的小路上散步时，他听到从那所茅屋里传来的断断续续的琴声。你们想一想，当贝多芬听到这悠扬的琴声，而且在这僻静的小镇上，竟有人在弹他的曲子，他会怎么想？谁能猜得到？品读课文品读课文 在这样僻静的地方，在这样的茅屋里边，有人在弹我的曲子，说明穷苦的人也爱我的音乐；但是他们又这么穷，音乐会的入场券又那么贵，我应该亲自弹给他们听，用我的琴声让他们得到艺术的享受。读第38自然段，思考：究竟是什么打动了贝多芬的心，使他要弹琴给盲姑娘兄妹听？品读课文品读课文 盲姑娘的家境贫寒，从“茅屋茅屋”
3、“”“微弱的烛光微弱的烛光”“”“旧旧钢琴钢琴”“”“入场券太贵入场券太贵”等词语可以看出来。（1）盲姑娘的家境如何？品读课文品读课文贝多芬正在小镇上演出；弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者贝多芬本人才能做到。（2）盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？品读课文品读课文 文章用语言描写和神态描写生动地刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。她说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐、懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。（3）贝多芬为什么弹完一曲后又弹一曲？品读课文品读课文皮鞋匠：先生，您找谁？走错门了吧？（意外
4、、吃惊。意外、吃惊。）贝多芬：不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。（平静、肯定。平静、肯定。）盲姑娘：弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？（激激动、兴奋动、兴奋。第一个“您”表示猜想，语调稍延长一些；第二个“您”是做出了判断，要读出肯定的语气。）贝多芬：您爱听吗？我再给您弹一首吧。（高兴、真诚高兴、真诚。）（4）体会贝多芬此时的情感，分角色朗读第5、6自然段的对话。品读课文品读课文 月光照进窗子来，屋子里的一切好像披上了银纱，显得格外的清幽。（比喻）（比喻）正在这时候，一阵风把蜡烛吹灭了，景色发生了什么变化？品读课文品读课文月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒
5、满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 这一切使贝多芬觉得心中充满了温馨和祝福，也激起了他创作的热情。那么贝多芬创作了什么曲子？究竟这首曲子描绘的是怎样的画面？请同学们自读课文，找出描写月光曲内容的语句。品读课文品读课文画面一画面一：月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。（月光照耀，微波粼粼月光照耀，微波粼粼。）思考：这两段文字向我们展示了几幅画面？（给每个画面取个小标题）品读课文品读课文画面二画面二：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。（月亮升高，风卷浪涌月亮升高，风
6、卷浪涌。）品读课文品读课文画面三画面三：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来（月光照耀，波涛汹涌月光照耀，波涛汹涌。）品读课文品读课文月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来分画面朗读课文，说说自己读课文的体会。品读课文品读课文 同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是月光曲
7、之所以能成为经典的原因。品读课文品读课文她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象月光照耀下的波涛汹涌的大海。月光下的大海千变万化，这些景象真的在茅屋外面发生了吗？你从哪儿看出这是他们的联想？品读课文品读课文 因为景象不是真实的，是妹妹的想象，同时妹妹是个盲人，她看不见。为什么要加上“仿佛也看到了”？品读课文品读课文谱曲谱曲读课文第1自然段，思考：这美妙的月光曲使兄妹俩深深地“陶醉”了，以致于贝多芬已悄悄地离开了，他们还不知道。贝多芬为什么不辞而别？品读课文品读课文当兄妹俩从音乐中清醒过来后，会交谈些什么？首尾呼应首尾呼应最后一个自然段的“传说”与第一自然段的“传说”起了什么作用？结构图示结
8、构图示总结概括总结概括 学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的。课文本身写的是关于月光曲创作的传说，其实这个传说本身也是一首动人的月光曲。要点解读要点解读 课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情皮鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事，表现了贝多芬的善良以及他丰富的想象力和卓越的音乐才华。同时告诉我们：美好乐曲的产生不仅依靠丰富的想象力，更源于高尚而真挚的情感。拓展延伸拓展延伸1.贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福做到这一点，我将是多么的幸福。”那么，大家觉得贝多芬做到这一点了吗？在你的心中，贝多芬又是一个怎样的人呢？请大家谈一谈自己的看法吧！拓展延伸拓展延伸2.贝多芬四十多岁时完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的命运交响曲便应运而生了。现在让我们用心倾听那激越豪迈的乐章，感受他那融入音乐之中的博大的胸怀和不屈的力量。1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.选一曲自己喜欢的音乐，听一听，你产生了怎样的联想和想象？试着写一写。作业布置作业布置敬请各位老师提出宝贵意见！
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