《 语文园地二》示范课教学设计（部编版小学三年级语文下册）.docx

1、语文园地教学设计教材分析本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对寓言这一文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容：一是寓言故事会给人留下深刻印象；二是寓言蕴含着道理；三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第二题是引导学生体会描写说话人神态、动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一个样例，然后让学生选一种情况写一个通知。“书写提示”给了8个例字，提示

2、了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。教学目标1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。2.写会笔画多的汉字。教学难点1.学会人物的动作、神态描写。2.学写

3、通知。教学课时一课时教学过程一、揭题导入我们这个单元学习了很多寓言故事，今天我们通过学习“语文园地”的内容继续了解寓言。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。（板书：了解寓言故事）（课件出示2）1.“许多寓言故事给我留下了深刻印象。乌鸦喝水狐假虎威揠苗助长这些故事我读过之后就不会忘。”（课件出示3）（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。预设：乌鸦喝水中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。预设：狐假虎威中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡

4、猾了，竟然连老虎都要骗。预设：揠苗助长中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。2.“寓言故事里蕴含着道理。读了守株待兔，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。”（课件出示4）本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）陶罐和铁罐告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。（2）鹿角和鹿腿告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。（3）读了池子与河流一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。 3.“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。”（课件出示5）联系生活实际，说说读

5、了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。（1）比如，读了守株待兔，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。（2）读了池子与河流，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。 4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。【设计意图】分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。三、词句段运用 （一）词语运用。（课件出示6） 1.根据拼音，读一读这两组词语。2.说一说，这两组词语分别是什么结构？小组讨论，代表发言：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无无”式

6、的。3.仿照例词写词语。（课件出示7）像第一组这样的词语还有：闷闷不乐 依依不舍 头头是道 斤斤计较像第二组这样“无无”式词语有：无声无息 无时无刻 无法无天 无穷无尽（二）句子积累。（课件出示8） 1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）小组交流，代表展示，师生评议。第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！”“这次我终于

7、可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。【设计意图】注意加点词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用，提高学生写话能力。（三）段落运用。（课件出示9）1.读一读这个通知。2.看一看，通知的格式是怎样的？小组讨论，交流如下：（1）“通知”是题目，居中写。右下角注明下通知单位和下通知的日期。（2）正文空两格，写清楚活动具体时间，参加人，地点，事件等。3.选择其中一个内容，按照通知的格式写一个通知。【设计意图】了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。掌握通知这种文体。老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。四、书写提示（课件出示1

8、0）1.观察生字在田字格中的位置，笔画笔顺。注意书写提示。2.教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。注意这些字笔画较多，有的横画多，有的竖画多，要注意每个字的横画和竖画的长短不同，写好间距。（板书：注意书写好横画、竖画多的字）比如“艳”三个横不一样长，中间的最短，最后一笔最长。3.优秀作业，投影展示，师生评议：在书写中特别需要注意的两点。（1）一是笔画要写规范、正确、整洁。（2）二是字的大小要适中。（3）注意横画、竖画的间距、比例、长短不一样，不要写得太拥挤。五、日积月累（课件出示11） 1.出示寓言成语。 2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是有关什么的成语？（都是寓言故事成

9、语）（板书：寓言故事成语） 4.它们的内容大体分别是什么？（课件出示12）5.这些寓言故事都蕴含了哪些道理？（课件出示13）邯郸学步：比喻模仿人不到家,反把原来自己会的东西忘了。滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。自相矛盾：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。画蛇添足：原意为画蛇时给蛇添上脚。后比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。杞人忧天：意思是不要去忧虑那些不切实际的事物。井底之蛙：意为只能看到井口那么大的一块天，借以比喻见识短浅、思路狭窄的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自相惊扰。6.自由朗读，积累背诵。六、课堂小结通过本节课的学习，我们交流了关于寓言的知识，学习了特殊结构的词语，复习运用了人物的动作、神态描写；学习了通知的格式，练习写通知；练习了书写横画和竖画都很多的字的写法，积累了很多寓言成语。七、板书设计语文园地二了解寓言故事：道理，学习做人做事抓住人物动作、神态描写注意书写好横画、竖画多的字寓言故事 成语 7 / 7