《白桦》公开课教学课件第2课时（部编人教版小学四年级语文下册）.pptx

1、白桦白桦第二课时第二课时第三单元第三单元第第11课课复习词语，导入新课复习词语，导入新课白桦 涂色 毛茸茸 绣花 潇洒 花穗 朦胧 寂静 朝霞 抹上读一读读一读复习词语，导入新课复习词语，导入新课说一说说一说白桦给你留下了怎样的印象？分节学习，解读明义分节学习，解读明义 诗歌以诗歌以“白桦白桦”为题，那么作者是从哪些方面写白桦的？为题，那么作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。请大家试着从每个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。分节学习，解读明义分节学习，解读明义在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看

2、到了什么画面？枝条挂满白霜的白桦树，是那么枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！圣洁！我仿佛看见一个沉思的诗人，我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。满是怜爱。披雪花披雪花品读悟情，体会意象品读悟情，体会意象毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。你的眼前浮现出一幅怎样的画面？白桦在雪中傲然挺立；白桦树的白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗

3、绽放，像是流苏舞动花穗绽放，像是流苏舞动绽流苏绽流苏拓展阅读，读懂拓展阅读，读懂“诗心诗心”在在朦胧的寂静朦胧的寂静中中玉立玉立着这棵白桦，着这棵白桦，在在灿灿的金晖灿灿的金晖里里闪着闪着晶亮的雪花。晶亮的雪花。你的眼前出现的是怎样的白桦？白桦静中有动。作者用感官相通的手白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用法，用“朦胧朦胧”来修饰来修饰“寂静寂静”，写出了，写出了白桦的含蓄和高洁，白桦的含蓄和高洁，“玉立玉立”写出了它的写出了它的挺拔和它的高贵气质；挺拔和它的高贵气质；“灿灿的金晖灿灿的金晖”衬衬托托出它的绚丽辉煌。出它的绚丽辉煌。“玉立玉立”和和“闪着闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现

4、一种两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。特别的动态美。立金晖立金晖你又读出怎样的白桦？你又读出怎样的白桦？拓展阅读，读懂拓展阅读，读懂“诗心诗心”白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。读的时候注意读的时候注意“白、银白、银色色”这样表示色彩的字词。这样表示色彩的字词。朝霞中的白桦，身上朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！披着彩霞，煞是好看！你会怎样读出白桦的美？你会怎样读出白桦的美？拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。突出了朝霞的形态之美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖

5、娆”之意。沐朝霞沐朝霞品读悟情，体会意象品读悟情，体会意象 自由读一读整首诗，找出能表达作者对白自由读一读整首诗，找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。桦不一样的情感的地方。品读悟情，体会意象品读悟情，体会意象在我的窗前，在我的窗前，有一棵白桦，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。披了一身雪花。毛茸茸的枝头，毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。洁白的流苏如画。在朦胧的寂静中在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。闪着晶亮的雪花。白桦四周徜徉着白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，

6、姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。又抹一层银色的光华。写出了白写出了白桦的洁白。桦的洁白。“涂涂”准确描绘出准确描绘出白桦树干上的一层洁白白桦树干上的一层洁白的表皮；的表皮；“披披”字把白字把白桦拟人化了，字里行间桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。洁的白桦的爱。白桦白桦披着一身雪披着一身雪花，那未全脱落的叶花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，子上落满了松软的雪，“毛茸茸毛茸茸”的。的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边儿”。品读悟情，体会意象品读悟情，体会意象作者为什么对白桦有着这样深

7、厚的情感？作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！国的炽烈情感！拓展阅读，读懂拓展阅读，读懂“诗心诗心”不知道是什么奇异的风不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边将一棵树吹到了那边平原的尽头平原的尽头临近深谷的悬崖上临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体它的弯曲的身体留下了风的形状留下了风

8、的形状它似乎即将倾跌进深谷里它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔却又像是要展翅飞翔悬崖边的树悬崖边的树曾卓曾卓 诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对精神品质，字里行间透露着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。不屈的精神、高远的理想的赞美。交流感受交流感受拓展阅读，读懂拓展阅读，读懂“诗心诗心”白桦白桦和和悬崖边的树悬崖边的树这两首诗有什么地方是这两首诗有什么地方是相同的？相同的？两首诗都借助事物表达情感，两首诗都借助事物表达情感，都表达了对高洁、不屈的精神的赞美和喜爱。拓展阅读，读懂拓展阅读，读懂“诗心诗心”如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。就会充满阳光。课堂小结课堂小结课堂总结，布置作业课堂总结，布置作业课堂总结，布置作业课堂总结，布置作业 （1）分享交流自己摘抄的诗歌。（2）试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。布置作业布置作业敬请各位老师提出宝贵意见！