1、绿教学设计教材解析本文是艾青先生的名诗绿，体现文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！本文更写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色真是具有永恒的魅力！教学目标1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。4.根据需要搜集资料，初步学会整理资料的方法。教学重点
2、1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。2.了解作者所描绘的“绿”。教学难点在品读课文中体会为何所有的绿会按节拍飘动。课时安排2课时。第一课时课时目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。教学过程一、诗画引入，导入新课1.出示：青山绿水、禾苗、竹林、绿树图。（1）看到这些图片，你想到了什么？（2）绿意盎然，生机勃勃，绿是春天的象征，是希望的象征，看见绿色我们往往能看到美，古往今来，无数文人墨客歌咏绿，你知道哪些带有“绿”的诗句？预设：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。预设：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。预设：碧玉妆成一树高，
3、万条垂下绿丝绦。预设：春风又绿江南岸，明月何时照我还。2.引入课题。（1）诗人艾青也喜欢“绿”，他笔下的“绿”，更是千娇百媚、风情万种。这节课我们就和艾青一起走进春天“绿意盎然”的画卷中！（2）板书课题，全班齐读。（3）这节课，我们继续学习现代诗，用美丽的眼睛看世界。二、初读课文，检查预习1.了解作者。（1）出示作者简介，指名读。（2）师：读了简介，你对作者有哪些了解？根据自己查找的资料，谁想补充说明一下？2.生听课文朗读音频，注意节奏和停顿。3.生自由读课文，圈出生字新词。4.检查预习。（1）课件出示生字词语。（2）师指名认读，相机正音：“瓶”读“pn”，不要读成了“pn”“叉”读“ch”，
4、不要读成了“c”。（3）识记字形。你是怎样记住这些标注拼音的字的？预设：归类记忆：挥和挤 加一加：并+瓦=瓶顺口溜记：又字多一点就是叉。（4）理解词义。四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。重点指导：交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。指挥：指导演奏的人。整齐：有秩序，协调一致。重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。（5）指导书写。师指导书写“瓶”字。三、朗读课文，初感绿意1.释题。（1）生齐读诗题。师：你的眼前仿佛出现了什么？（2）预设：一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林
5、；一片一望无际的麦苗田（3）师指名读诗题，读出对绿的美好感受。2.整体感知。（1）生自由朗读，注意读准字音，读出节奏。（2）全诗共有几节？（预设：5节）（3）师指名分节朗读全诗，相机正音。（4）全班齐读；小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。（5）把握诗歌主要内容。读着读着，整首诗的画面在我们的脑海里逐渐清晰起来。谁来说说这首诗主要写了什么？预设：诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。（6）学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。师明确：第一段（13小节）：写到处都是“绿”。第二段（45小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。3.四人小组，用喜欢的方式练习朗读。四、总结回顾，布置作业1.总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作业：（1）抄写本课生字词语3遍。（2）课下朗读课文，并背诵下来。 3 / 3
