第3课《回忆鲁迅先生（节选）》ppt课件-（部）统编版七年级下册《语文》.pptx

1、 鲁迅鲁迅 （1881193618811936年年)原名原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新故事新编编，散文诗集，散文诗集野草野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，以及大量杂文。他是伟大的文，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。要参与者，中国现代文学的奠基人。3 3 回忆鲁迅先生（节选回忆鲁迅先生（节选)萧红萧红 （1911-1942)1911-1942)，原名张廼莹，笔，原名张廼莹，笔名萧红，名萧红，19111911出生于黑龙江呼

2、兰县一个地主家出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。庭。19341934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇篇生死场生死场，由此取得了在现代文学史上的，由此取得了在现代文学史上的地位。她更有成就的长篇是地位。她更有成就的长篇是呼兰河传呼兰河传。作者简介作者简介写作背景写作背景 萧红曾在鲁迅先生身边学习过一年半的时萧红曾在鲁迅先生身边学习过一年半的时间。间。萧红对鲁迅先生的感情非常深厚，对她来说萧红对鲁迅先生的感情非常深厚，对她来说鲁迅是她思想上、创作上、生活上的良师益友。鲁迅是她思想上、创作上、生活上的良师益友。本文节选自萧红在鲁迅先生去世后用三年时本文节选自萧红在鲁迅

3、先生去世后用三年时间完成的间完成的回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生，是一篇回忆性散，是一篇回忆性散文，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。文，主要对鲁迅先生的日常生活进行了记述。绞肉绞肉咳咳 嗽嗽舀舀揩揩碟碟捆捆调羹调羹薪金薪金校对校对草率草率读一读读一读字词识记字词识记yoyokikididiknknk k sousounnjiojioxnxnjiojio校校对对薪薪金金咳咳 嗽嗽绞绞肉肉调调羹羹舀舀揩揩碟碟捆捆草草率率shuishui深恶痛绝深恶痛绝不以为然不以为然疙瘩疙瘩悠然悠然抹杀抹杀吩咐吩咐洗澡洗澡深深恶恶痛绝痛绝不以为不以为然然疙瘩疙瘩悠悠然然抹抹杀杀吩吩咐咐洗洗澡澡wwrn rn zoz

4、oyuyuffmm d d词语解释词语解释【嘱咐嘱咐】【会心会心】【抹杀抹杀】【展然】【展然】【深恶痛绝深恶痛绝】【不以为然】【不以为然】叮嘱，吩咐。叮嘱，吩咐。已经领会，明白对方的意思了。已经领会，明白对方的意思了。一概不计，一概不计，完全勾销。完全勾销。（心绪（心绪)舒展的样子。舒展的样子。指对某人或某物厌恶、痛恨到极点指对某人或某物厌恶、痛恨到极点。不认为是对的，表示不同意（多含轻不认为是对的，表示不同意（多含轻视意视意)。工作习惯工作习惯整体感知整体感知文章写了关于鲁迅先生的哪些事情呢？这文章写了关于鲁迅先生的哪些事情呢？这些事情可以概括为几个方面？些事情可以概括为几个方面？日常琐事日

5、常琐事神情姿态神情姿态饮食起居饮食起居待人接物待人接物休闲娱乐休闲娱乐作者是如何刻画鲁迅先生的形象的？作者是如何刻画鲁迅先生的形象的？神情姿态神情姿态 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。细节描写。一个细节描写。一个乐观爽朗乐观爽朗、平易近人平易近人的的鲁迅形象便跃然纸上。鲁迅形象便跃然纸上。课文品读课文品读 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头

6、上一扣，同时左腿的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。动作描写。动作描写。加点字词突出了鲁迅先生加点字词突出了鲁迅先生敏敏捷捷、性急性急、坚毅坚毅的性格特点。的性格特点。鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。简单随和简单随和、体恤他人体恤他人。饮食起居饮食起居 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我以后我们又做

7、过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我我再吃几个吗？再吃几个吗？”待人接物待人接物 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了就认识，青年人现在都太忙了他自己赶快胡他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。这存心是不太好的

8、。”对青年人提出对青年人提出严格要求严格要求书写须认真。书写须认真。但他还是展读着每封由不同角落里投但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。来看，常常看到夜里很深的时光。体现了鲁迅先生对青年们的体现了鲁迅先生对青年们的深切关爱深切关爱。一边对潦草的书信一边对潦草的书信“深恶痛绝深恶痛绝”，一边仍然展，一边仍然展读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的读每封来信，这反映鲁迅先生对待青年怎样的态度？态度？这反映了鲁迅先生对青年人这反映了鲁迅先生对青年人要求很严格要求很严格，非常非常关心关心青年人的成长，同

9、时也表现了他青年人的成长，同时也表现了他宽以宽以待人待人、和蔼可亲和蔼可亲的性格特点。的性格特点。鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译着包油条，我得到了一张，是译死魂灵死魂灵的原稿，的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇。鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可拿来校样给大家分着，客人接到手里

10、一看，这怎么可以？鲁迅先生说：以？鲁迅先生说：“擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。”到洗澡间去，那边也摆着校样纸。到洗澡间去，那边也摆着校样纸。淡泊名利淡泊名利周到周到 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。钟，十点钟，常常陪到十二点钟。热情、和蔼热情、和蔼

11、休闲娱乐休闲娱乐 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”鲁迅先生十分鲁迅先生十分珍惜时间珍惜时间。夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。走了。鲁迅

12、先生鲁迅先生关爱他人关爱他人、谦逊礼让谦逊礼让。日常琐事日常琐事 鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说：新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。查看就抹杀是不对的。”慈爱慈爱、民主务实民主务实、严谨认真严谨认真、实事求是实事求是。鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。

13、齐齐。认真认真、细致细致。“好久不见，好久不见好久不见，好久不见”。一边说着一边向。一边说着一边向我点头。我点头。周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。在开着玩笑。幽默风趣幽默风趣。工作习惯工作习惯 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。间注意身体，所以要多做，赶快做。不同寻常不同寻常、忘我精神忘我精神。幽默风趣的智者幽默风趣

14、的智者作者笔下的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？作者笔下的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？热情好客的主人热情好客的主人可敬的长者可敬的长者可亲的父亲可亲的父亲惜时、敬业的伟人惜时、敬业的伟人作者在写鲁迅先生时，还穿插描写其他人作者在写鲁迅先生时，还穿插描写其他人物，这样写有什么好处？物，这样写有什么好处？“我我”：亲见、亲闻亲见、亲闻 一是使所叙之事更为真实，二是使情一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。感的抒发更有感人的力量。海婴海婴：外出看电影等车时，鲁迅先生招呼不外出看电影等车时，鲁迅先生招呼不安分来回乱跑的海婴和自己并排坐下；亲安分来回乱跑的海婴和自己并排坐下；亲自试吃鱼

15、丸。自试吃鱼丸。通过海婴的年幼和童真，从侧面表现出鲁迅通过海婴的年幼和童真，从侧面表现出鲁迅对孩子的慈爱。海婴的无知、无忌，也与大人的对孩子的慈爱。海婴的无知、无忌，也与大人的内心的担忧形成对。内心的担忧形成对。许广平许广平借许广平的口来介绍鲁迅先生。借许广平的口来介绍鲁迅先生。侧面烘托。既弥补了作者对先生了解的不侧面烘托。既弥补了作者对先生了解的不足，又真实地再现鲁迅先生的很多生活片段。足，又真实地再现鲁迅先生的很多生活片段。她的勤劳坚强，也有力地衬托出鲁迅的勤勉坚她的勤劳坚强，也有力地衬托出鲁迅的勤勉坚强。文中许广平的一句话，看似轻描淡写，实强。文中许广平的一句话，看似轻描淡写，实则富有思

16、想含量。则富有思想含量。作者在写鲁迅先生时，还穿插描写其他人物作者在写鲁迅先生时，还穿插描写其他人物是运用了是运用了侧面描写侧面描写的方法。从不同侧面烘托出一的方法。从不同侧面烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，使个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，使人物形象更加饱满、立体。侧面描写的运用起到人物形象更加饱满、立体。侧面描写的运用起到烘云托月烘云托月的表达效果。的表达效果。“喜欢吃硬的东西喜欢吃硬的东西”，有人说这里暗示鲁，有人说这里暗示鲁迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？迅先生刚硬的性格，你同意这种看法吗？示例一示例一：同意。反映了鲁迅先生坚毅同意。反映了鲁迅先生坚毅、倔强

17、、刚硬的、倔强、刚硬的“硬骨头硬骨头”性格。性格。示例二示例二：不同意。只是鲁迅先生的实际不同意。只是鲁迅先生的实际喜好，不应该过分解读。喜好，不应该过分解读。“我我”的回答是否有所暗示？说说你的理解。的回答是否有所暗示？说说你的理解。鲁迅先生就问我：鲁迅先生就问我：“有什么事吗？有什么事吗？”我说：我说：“天晴啦，太阳出来啦。天晴啦，太阳出来啦。”一语双关。一方面是说天放晴了，另一一语双关。一方面是说天放晴了，另一方面暗含着对光明的新社会的向往之情。方面暗含着对光明的新社会的向往之情。如果把如果把“陪到八点钟，十点钟陪到八点钟，十点钟”这句删掉，效这句删掉，效果有何不同？果有何不同？于是又陪

18、下去，陪到八点钟，十点钟，常于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。常陪到十二点钟。细节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近细节描写，突出了鲁迅热情待客、平易近人，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈人，也体现了他的辛苦，更能引起读者的强烈反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震反响。如果去掉，就减少了形象感，达不到震撼人心的效果。撼人心的效果。鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处？样写有什么好处？1.1.更真实。更真实。这样的鲁迅，更让人觉得可亲。

19、这样的鲁迅，更让人觉得可亲。2.2.更直观。更直观。通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的通篇都是对鲁迅的工作生活琐事的 记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、记叙，让我们直接感受鲁迅的为人、做事、对待生活、对待工作等许多感人之处。对待生活、对待工作等许多感人之处。更真挚。更真挚。通篇的细节描写，几乎无一评论，通篇的细节描写，几乎无一评论，无一直接抒情，而真情毕现。无一直接抒情，而真情毕现。更有表现力，即以小见大。更有表现力，即以小见大。文中许先生的一文中许先生的一 句话十分恰当：句话十分恰当：“周先生的做人，真是我们周先生的做人，真是我们 学不了的。哪怕一点点小事。学不了的。哪怕一点点小事。”看似轻

20、描淡看似轻描淡 写，实则富有思想含量。写，实则富有思想含量。“和一个乡下的安静老人一样和一个乡下的安静老人一样”，给你怎样的，给你怎样的感觉？感觉？鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。人一样。写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟写出鲁迅先生作为普通人平静而祥和、伟大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、大而平凡的状态，表现了鲁迅先生心态平和、外表朴实、不张扬和慈爱的特点。外表朴实、不张扬和慈爱的特点。1.1.语言朴实。语言朴实。本文语言朴实，文中作者很少用本文语言朴实，文中作者很少用“他他”来指来指称鲁迅，多称称鲁迅，多称“鲁迅先生鲁迅先生”，作者将

21、对鲁迅先生，作者将对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙的崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。述中。2.2.细心体察，敏锐捕捉生活中有灵性的生活细节细心体察，敏锐捕捉生活中有灵性的生活细节。本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉本文通过女性作者的细心体察，通过捕捉鲁迅生活中的琐事表现他的个性、情趣、魅力鲁迅生活中的琐事表现他的个性、情趣、魅力和气质，从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和气质，从细微处显示了鲁迅先生的伟大思想和人格，收到了感人至深的艺术效果。和人格，收到了感人至深的艺术效果。3.3.兼具史传性和文学性。兼具史传性和文学性。本文以真实的人物为记叙对象，基于作者亲

22、本文以真实的人物为记叙对象，基于作者亲历、亲闻、亲见，因而具备传记的基本特征历、亲闻、亲见，因而具备传记的基本特征以真实人物为记叙对象，裁剪提炼，又具备散文以真实人物为记叙对象，裁剪提炼，又具备散文的审美特质的审美特质对回忆对象充满缅怀、崇敬之情对回忆对象充满缅怀、崇敬之情。因此，作品兼具史传性和文学性。因此，作品兼具史传性和文学性。板书设计板书设计回忆鲁迅先生回忆鲁迅先生（节选（节选)神情姿态神情姿态：乐观开朗、平易近人乐观开朗、平易近人饮食起居饮食起居：简单随意、体恤他人简单随意、体恤他人工作习惯工作习惯：不同寻常、忘我精神不同寻常、忘我精神日常琐事日常琐事：严谨认真、幽默风趣严谨认真、幽

23、默风趣待人接物待人接物：关爱青年、热情周到关爱青年、热情周到休闲娱乐休闲娱乐：关爱他人、谦虚礼让关爱他人、谦虚礼让平平凡凡伟伟大大可可亲亲可可敬敬 这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中这篇回忆性文章记叙了鲁迅先生生活中的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富的一些琐事，向世人展现了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作有人情味的、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的者对鲁迅先生的崇敬崇敬和和怀念怀念之情。之情。课文主题课文主题拓展发散拓展发散 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像自题小像 度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。度尽劫波兄弟在，相逢一笑

24、泯恩仇。题三义塔题三义塔 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。答客诮答客诮 时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还 是 有 的。是 有 的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都 用在工作上了。用在工作上了。其实地上本没有路，走的人多了，也便成其实地上本没有路，走的人多了，也便成 了路。了路。一、下列加点字注音有误的一项是（一、下列加点字注音有误的一项是（)。课堂练习课堂练习A.摘掉摘掉(zhi)(zhi)细腻细腻(n)(n)揩桌子揩桌子(ki)(ki)B.草率草率(shui)(shui)避免避免(

25、b)(b)愉快愉快(y)(y)C.调羹调羹(n)(n)悠然悠然(yu)(yu)薪金薪金(xn)(xn)D.韭菜韭菜(fi)(fi)枕头枕头(zhn)(zhn)校对校对(xio)(xio)D二、下列句子中画线词语使用不恰当的一项是二、下列句子中画线词语使用不恰当的一项是()。A.青年人写信，写得太草率，鲁迅先生青年人写信，写得太草率，鲁迅先生深恶痛绝深恶痛绝。B.晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯晚上，我悠闲地在花园里散步，明亮的路灯戛然而戛然而 止止，四周一片漆黑，原来是停电了。，四周一片漆黑，原来是停电了。C.他对我的观点他对我的观点不以为然不以为然，还是坚持己见。，还是坚持己见。D.他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽他忠人之事，急人之难，爱听些受恩者的恭维，虽 不见得不见得乐此不疲乐此不疲，却也习以为常。，却也习以为常。B三、结合课文内容及自己对鲁迅的了解，三、结合课文内容及自己对鲁迅的了解，将将 下面的对联补充完整。下面的对联补充完整。上联上联：俭朴热忱甘于奉献：俭朴热忱甘于奉献下联下联：_无私宽广不求报答无私宽广不求报答1.1.课外阅读鲁迅先生的作品。课外阅读鲁迅先生的作品。2.2.观察一个熟悉的人，采撷具有个性的生活观察一个熟悉的人，采撷具有个性的生活 细节写一写，突出人物的个性特征。细节写一写，突出人物的个性特征。课外练习课外练习