《语文园地四》示范公开课教学课件（第1、2课时）（部编版小学六年级语文下册）.pptx

1、第四单元第四单元语文园地第一课时第一课时谈话导入谈话导入 听听过过“凤头、猪肚、豹尾凤头、猪肚、豹尾”吗？知道这是什么意思吗？吗？知道这是什么意思吗？元代文人乔梦符谈到写元代文人乔梦符谈到写“乐府乐府”的章法时提出的章法时提出“凤凤头头”“”“猪肚猪肚”“”“豹尾豹尾”之喻。之喻。作作乐府亦有法，曰乐府亦有法，曰凤头、凤头、猪肚、豹尾猪肚、豹尾六字是也。六字是也。谈话导入谈话导入 这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它这是对文章好的开头、主体、结尾的比喻。它要求文章：要求文章：开头开头，像凤头那样美丽、精彩；，像凤头那样美丽、精彩；主体主体，像猪肚子那样有充实、丰富的内容；，像猪肚子那样有充

2、实、丰富的内容；结尾结尾，像豹尾一样有力。，像豹尾一样有力。这这节课我们利用节课我们利用“交流平台交流平台”来感受文章的来感受文章的“凤头、豹尾凤头、豹尾”。【交流平台】学习【交流平台】学习 小组讨论并展示讨论成果。小组讨论并展示讨论成果。u 回顾回顾之前几个单元所学课文的开头与结尾，之前几个单元所学课文的开头与结尾，你有什么发现？你有什么发现？【交流平台】学习【交流平台】学习文章的开头：文章的开头：1927 1927年年4 4月月2828日，我永远忘不了那一天。日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。十六年前的回忆十六年前的回忆自由

3、朗读，说说你的发现。自由朗读，说说你的发现。首尾呼应首尾呼应讨论交流讨论交流文章的结尾：文章的结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是妈，昨天是4 4月月2828日日。”十六年前的回忆十六年前的回忆联系开头，这样结尾有什么好处？联系开头，这样结尾有什么好处？知识点拨知识点拨 首尾呼应首尾呼应，更突出，更突出“我我”和母和母亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，亲对父亲的怀念，牢记父亲的被难日，使文章结构篇幅紧凑。使文章结构篇幅紧凑。讨论交流讨论交流文章的开头：文章的开头：世界上还有

4、几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？有结束的呢？藏戏藏戏设问式开头设问式开头【交流平台】学习【交流平台】学习这样的开头有什么好处呢？这样的开头有什么好处呢？表达方式表达方式新颖独特，通过反问、排比的形新颖独特，通过反问、排比的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点，同时为下文的着力描述面具的颜色、突出特点，同时为下文的着力描述面具的颜色

5、、形状及作用做好铺垫，埋下伏笔。形状及作用做好铺垫，埋下伏笔。讨论交流讨论交流文章的开头：文章的开头：这这次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空次，我看到了草原。那里的天比别处更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。表示我满心的愉快。草原草原开门见山式开头开门见山式开头知识点拨知识点拨 用用一个简洁的短句一个简洁的短句“这次，我看到了草原这次，我看到了草原”，直抒，直抒胸臆，开门见山，抒发了老舍先生为终于能看到美丽的胸臆，开门见山，抒发了老舍先生为终于能看到美丽的草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动

6、形象草原而感到自豪。通过景物描写，融情于景，生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点，激发了读者的阅读兴趣。的阅读兴趣。讨论交流讨论交流文章的结尾：文章的结尾：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。一派荒凉。那个星期天那个星期天以景烘情式结尾以景烘情式结尾知识点拨知识点拨 借助借助景物的描写，烘托出人物心景物的描写，烘托出人物心情，如描写光线的消逝其实就是表达情，如描写光线的消逝其实就是表

7、达男孩的期盼彻底破灭。男孩的期盼彻底破灭。讨论交流讨论交流文章的结尾：文章的结尾：晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓面小鼓了。他了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。也都奈何它不来了。腊八粥腊八粥侧面描写式结尾侧面描写式结尾知识点拨知识点拨 通过通过侧面描写，如侧面描写，如“肚子已成了肚子已成了一面小鼓了一面小鼓了”来体现八儿对腊八粥的来体现八儿对腊八粥的喜爱，也给我们传递了一份如腊

8、八粥喜爱，也给我们传递了一份如腊八粥一般甜蜜的浓浓亲情。一般甜蜜的浓浓亲情。教师小结教师小结 一一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。学生想一想、找一找你认为写得好的文味无穷。学生想一想、找一找你认为写得好的文章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。章，把开头结尾列出来，和同学们一起交流。谢谢大家谢谢大家再再 见见第四单元语文园地第二课时第二课时【语句段运用】学习【语句段运用】学习 同学们，看到梅花你会联想到些同学们，看到梅花你会联想到些什么？什么？看到看到某些事物，

9、就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。某些事物，就会让人联想到某一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。有些诗人就把他们写进了诗歌。现在我们就来读一读。【语句段运用】学习【语句段运用】学习千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清清郑燮郑燮竹石竹石不要人夸好颜色不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。只留清气满乾坤。元元王冕王冕墨梅墨梅荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。宋宋苏轼苏轼赠刘景文赠刘景文【语句段运用】学习【语句段运用】学习 表面表面写竹子，实际上是写竹子，实际上是以竹自喻，诗人赋予了竹子以竹自喻，诗人

10、赋予了竹子坚韧挺拔、顽强的品格。表坚韧挺拔、顽强的品格。表达了诗人对当时黑暗社会不达了诗人对当时黑暗社会不妥协的斗争精神。妥协的斗争精神。【语句段运用】学习【语句段运用】学习 墨墨梅反映了诗人的梅反映了诗人的高尚情趣和淡泊名利的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世胸襟，表明了他不向世俗献媚的操守。俗献媚的操守。【语句段运用】学习【语句段运用】学习 “菊残犹有傲霜枝菊残犹有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的反映了作者孤高傲世的高洁品格，秋菊也比喻高洁品格，秋菊也比喻坚贞不屈的人。坚贞不屈的人。知识点拨知识点拨 通过通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等

11、的一些特性，委婉曲折地将物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。此种写法作者的感情表达出来。此种写法,就是我们常就是我们常说说的的“托物言志托物言志”。知识点拨知识点拨 古诗古诗因为有了因为有了“托物言志托物言志”的手法，才显的手法，才显得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添得魅力无穷；现代散文同样也有自己独特的添加色。联系你读过的古诗，想一想：还有哪些加色。联系你读过的古诗，想一想：还有哪些事物被赋予了人的品格和志向呢？事物被赋予了人的品格和志向呢？【语句段运用】学习【语句段运用】学习墙角数枝梅，凌寒独自开。墙角数枝梅，凌寒独自开。宋宋王安石梅花王安石梅花无人信高洁，谁

12、为表予心？无人信高洁，谁为表予心？唐唐骆宾王咏蝉骆宾王咏蝉【语句段运用】学习【语句段运用】学习 联系联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？些内容，是否会影响文章的表达效果？父亲仍旧穿着他那件父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈的长头发下面的平静而慈祥的脸。祥的脸。从这段外貌描写中可见父亲已经从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定

13、的革命信念。如果去掉，会父亲坚定的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。影响表达效果。【语句段运用】学习【语句段运用】学习 扁鼻子军官的眼光立扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手弓着身子，伸出两只大手。啊啊！那双手就像鹰的爪子，那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵扭着雨来的两只耳朵，向向两边拉。两边拉。联系联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？这些内容，是否会影响文章的表达效果？这段外貌描写写出了扁鼻子军官这段外貌描写写出了扁鼻子军官

14、的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。去掉会影响表达效果。【语句段运用】学习【语句段运用】学习 联系联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？的表达效果？【语句段运用】学习【语句段运用】学习 他没有什么模样，使他他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头可爱的是脸上的精神。头不不很大很大，圆，圆眼眼，肉鼻子肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮远剃得发亮；腮腮上没有多上没有多余的肉，脖子余

15、的肉，脖子可是可是几乎与几乎与头一边儿粗头一边儿粗。这这段话赞美了骆驼祥子段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。所以不能删掉。知识点拨知识点拨 1.1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活态度等态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。在人物刻画时又起到加强的作用。2.2.体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。形象可以起烘托作用。【日积月累】学习【日积月累】学习读名言警句读名言警句 有意有意栽花花不发，无心插

16、柳柳成荫。栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止树欲静而风不止，子欲养而亲不待。，子欲养而亲不待。常常将有日思无日，莫把无时当有时。将有日思无日，莫把无时当有时。书书到用时方恨少，事非经过不知难。到用时方恨少，事非经过不知难。【日积月累】学习【日积月累】学习有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。【日积月累】学习【日积月累】学习良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。出自出自：增广贤文：增广贤文 解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；解释：药虽然很苦，但是对病人的病有好处；诚恳

17、的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。但是有利于听的人改正他们的行为。【日积月累】学习【日积月累】学习树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。树想要静下来树想要静下来，可是风却不停止，而子女想，可是风却不停止，而子女想要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，要去养老孝敬，可是亲人却失去了。教育子女，应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲应该好好的对待自己的亲人，不要等到失去了亲人以后再去叹息。人以后再去叹息。【日积月累】学习【日积月累】学习常将有日思无日，莫把无时当有时。常将有日思无日，

18、莫把无时当有时。在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活的美好生活。也就是也就是 居安思危居安思危 的意思。的意思。【日积月累】学习【日积月累】学习书到用时方恨少，事非经过不知难。书到用时方恨少，事非经过不知难。背诵诗句背诵诗句（1 1）教师引读。）教师引读。（2 2）男女分组比赛读。）男女分组比赛读。（3 3）指名背诵。）指名背诵。拓展延伸拓展延伸勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。三国志三国志宁可直中取，莫向曲中求。宁可直中取，莫向曲中求。增广贤文增广贤文拓展延伸拓展延伸忍一时风平浪静；退一步海阔天空。忍一时风平浪静；退一步海阔天空。增广贤文增广贤文良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。增广贤文增广贤文布置作业布置作业 1 1.推荐阅读：古人留给我们的智慧与推荐阅读：古人留给我们的智慧与启迪还有很多，增广贤文中有大量篇启迪还有很多，增广贤文中有大量篇幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有幅叙述了如何待人接物，希望大家课后有机会去阅读此书机会去阅读此书；2 2.背诵背诵“日积月累日积月累”名句名句。谢谢大家谢谢大家再再 见见