《匆匆》公开课教学课件第1、2课时（部编版小学六年级语文下册）.pptx

1、匆匆第一课时第一课时第三单元第三单元第第8 8课课导入新课导入新课“匆匆”是什么意思？情景体验情景体验体验体验“匆匆匆匆”：赶火车你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？考试导入新课导入新课关于朱自清先生关于朱自清先生 朱朱自清自清（1898194818981948年），年），原名自华，字佩弦。原名自华，字佩弦。中国现代散中国现代散文家文家、诗人诗人。作品有散文集。作品有散文集背背影影、诗文集、诗文集踪迹踪迹等。他的等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文以语言洗练、文笔秀丽著称。理解字词理解字词选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字。选择自己喜欢的方式朗读课文

2、，圈出生字。藏藏 挪挪 徘徘 徊徊 蒸蒸cnnupihuizhn裸裸lu将下列生字按结构归类将下列生字按结构归类上下上下 结构结构徘徘藏藏 蒸蒸左右左右 结构结构挪挪徊徊 裸裸理解字词理解字词识字方法识字方法加一加：艹艹+臧臧=藏藏 扌扌+那那=挪挪比一比：扌扌 挪（挪动）挪（挪动）口口 那那 哪（哪里）哪（哪里）女女 娜（婀娜）娜（婀娜）理解字词理解字词 换一换：结合词语识记：收藏蒸融徘徊“排排”把把“扌扌”换成换成“彳彳 ”就是就是“徘徘”。理解字词理解字词 cngcng组词：组词：埋藏埋藏 藏污纳垢藏污纳垢造句：造句：青蛙把自己隐藏在水草里。青蛙把自己隐藏在水草里。藏藏cncn （收藏）

3、（收藏）znzn （西藏）（西藏）西藏（西藏（znzn ）是个很美的地方，那）是个很美的地方，那里的旅游攻略你值得收藏（里的旅游攻略你值得收藏（cncn ）。）。书写指导：书写指导：“臧臧”左边不是点和提，下边横和左边不是点和提，下边横和撇是两笔，撇是两笔，“臣臣”要窄小，右上角有一点不能要窄小，右上角有一点不能丢。丢。扫除拦路虎扫除拦路虎藏藏笔顺：笔顺：扫除拦路虎组词组词挪移挪移 挪动挪动 挪用挪用造句：造句：他私自挪用公款。他私自挪用公款。挪挪nu笔顺笔顺pipi 徘徘部首：部首：结构：结构：组词：组词：形近字形近字：造句造句：彳彳左右左右徘徘徊徊绯绯他他来车站徘徊了很久，犹豫着要不要走。

4、来车站徘徊了很久，犹豫着要不要走。笔顺：笔顺：字义与行走有关。字义与行走有关。扫除拦路虎扫除拦路虎huihui徊徊笔顺：笔顺：部首：部首：结构：结构：组词：组词：形近字：形近字：造句：造句：彳彳左右左右徘徘徊徊茴茴他来车站徘徊了很久，他来车站徘徊了很久，犹豫着要不要走。犹豫着要不要走。字义与行走有关。字义与行走有关。扫除拦路虎扫除拦路虎 zhngzhng书写指导：书写指导：“艹艹”的横要长，的横要长，“了了”横撇和竖横撇和竖钩是两笔，左右两部分外展，下边有一短横。钩是两笔，左右两部分外展，下边有一短横。组词：组词：蒸发蒸发 蒸蒸日上蒸蒸日上造句：造句：水蒸气聚在一起，变成水蒸气聚在一起，变成了

5、了棉花棉花糖似的白云。糖似的白云。蒸蒸扫除拦路虎扫除拦路虎笔顺：笔顺：lulu裸裸笔顺：笔顺：字义与衣服有关。字义与衣服有关。部首：部首：结构结构：组词：组词：形近字：形近字：造句：造句：衤衤左右左右赤赤裸裸裸裸 赤身赤身裸裸体体课课他感觉自己受到了赤裸裸的挑衅。他感觉自己受到了赤裸裸的挑衅。扫除拦路虎扫除拦路虎 徘徊徘徊：文中指在一个地方来回走动文中指在一个地方来回走动。也比喻犹也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。他独自在小路上他独自在小路上徘徊徘徊。遮挽：遮挽：拦阻；挽留拦阻；挽留。时光匆匆，让人忍不住伸手时光匆匆，让人忍不住

6、伸手遮挽遮挽。游丝游丝：蜘蛛蜘蛛所吐的丝，飘荡于空中。所吐的丝，飘荡于空中。本课指作本课指作者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。者觉得没在这世界上留下那么一点点有意义的痕迹。水面上有一条线，仿佛水面上有一条线，仿佛游丝游丝一样，在水面上摇动。一样，在水面上摇动。理解字词理解字词 头头涔涔：涔涔：形容汗水从头上不断向下形容汗水从头上不断向下流的样子。流的样子。本课指时间如梭，作者却无本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。力抓住而汗流不止。泪泪潸潸：潸潸：流泪不止流泪不止。本课指时间本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止。如梭，作者却无力抓住而泪流不止。理解字词理解字词初读课文初读

7、课文读了这篇课文，你心中有什么疑问？读了这篇课文，你心中有什么疑问？聪明的，你告诉我，我们的日子聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？为什么一去不复返呢？这个问题在文中出现了几次？都这个问题在文中出现了几次？都在什么位置？用横线在文中画出来。在什么位置？用横线在文中画出来。作者作者以问句开篇，又以问句结尾，这在写作以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。方法上是前后呼应。这句话是这篇课文的灵魂。初读课文初读课文 读了这篇课文你有什么感受？读了这篇课文你有什么感受？你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？你从哪些文字感受到时间的匆匆流逝呢？反复诵读，在文

8、中圈出有关时光特点的字词。反复诵读，在文中圈出有关时光特点的字词。初读课文初读课文学习第一自然段学习第一自然段 边读边思考：作者用什么表现手法表达边读边思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？了对时光匆匆的感悟？初读课文初读课文再读课文再读课文 燕子燕子去了，有再来的时候；去了，有再来的时候；杨柳杨柳枯了，有枯了，有再青的时候；再青的时候；桃花桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。排比季节更替时间飞逝的痕迹 是有人偷了他们吧：那是谁是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？第1自然段最后四个反问句

9、，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。再读课文再读课文 作者出生于1898年11月22日，匆匆写于1922年3月28日，也就是24岁，相当于八千多个日子。当时正处于五四运动落潮期，五四运动激发起民众的反封建狂热，随着军阀政府和封建旧势力的镇压暂时退了下去，作者感受着时代脉搏，内心充溢着找不到出路的迷茫苦闷。但是坚强的他并不甘心沉沦，发出一连串的质问，这也反映了当时大部分知识青年的普遍情绪。写作背景介绍写作背景介绍再读课文再读课文 一起一起朗读朗读第第1自然段自然段，注意表现出作者注意表现出作者无奈无奈和和留恋留恋的情感。的情感。燕子去了，有再来的时候；杨柳枯

10、了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？再读课文再读课文 请各自默读第二自然段，思考：请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？这段话写出了时间怎样的特点？再读课文再读课文 在默默里算着在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去八千多日子已经从我手中溜去，像针像针尖上一滴水滴在大海里尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子声音，也没有影子。比喻针尖上一滴水针尖上一滴水差异巨大八千多日子八千多日子

11、时间的流时间的流大海大海八千多日子的渺小再读课文再读课文 我不禁我不禁头涔涔头涔涔而而泪潸潸泪潸潸了。了。外在表现焦急 无奈再读课文再读课文课堂小结课堂小结 朱自清朱自清是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发是个善于从客观事物中捕捉形象，以抒发自己的主观情愫的作家。燕子去了再来，杨柳枯了再自己的主观情愫的作家。燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象，但青，桃花谢了再开，这本是人所常见的自然现象，但作者触景生情，从中联想到自己的生命，默算着八千作者触景生情，从中联想到自己的生命，默算着八千多日子，思索着生命的价值，发出惋惜的感叹，这是多日子，思索着生命的价值，发出惋惜的

12、感叹，这是为什么呢？其中的原因让我们下节课继续探究。为什么呢？其中的原因让我们下节课继续探究。布置作业布置作业1.抄写生字，积累词语。抄写生字，积累词语。2.背诵课文背诵课文1-2自然段。自然段。3.搜集珍惜时间的名言、警句、故事等。搜集珍惜时间的名言、警句、故事等。谢谢大家谢谢大家再 见匆匆第二课时第二课时第三单元第三单元第第8 8课课一去不复返一去不复返 溜溜 没有没有声音声音 没有影子没有影子 轻轻轻轻悄悄悄悄 挪移挪移 匆匆匆匆 伶伶俐俐伶伶俐俐 跨跨 过过 飞走飞走 闪过闪过 逃逃去如飞去如飞回忆导入回忆导入 从这些字词中你从这些字词中你感受到了什么？感受到了什么？请把这些词语再请把

13、这些词语再放进课文中读一读。放进课文中读一读。回忆导入回忆导入精读课文精读课文 听范读，思考：听范读，思考：时间的流逝本是时间的流逝本是司司空见惯的空见惯的事，为什事，为什么作者能写得如此么作者能写得如此感人？感人？因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。因为作者抓住了生活中的细节，如吃饭、睡觉等。这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。经历，所以会让我们产生共鸣。洗手洗手吃饭吃饭默默默默伸手遮挽伸手遮挽早上起来早上起来天黑躺在床上天黑躺在床上睁开眼和太阳再见睁开眼和太阳再见掩面叹息掩面叹息精读课文精读课文 早

14、上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳。太阳他有脚啊太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了轻轻悄悄地挪移了，我也茫我也茫茫然跟着旋转茫然跟着旋转。于是于是 运用拟人手法，赋予太阳以人的运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用情态，用“脚脚”“”“挪移挪移”把时间的流把时间的流动表现的具体可感。动表现的具体可感。精读课文精读课文 洗手的时候洗手的时候，日子，日子从水盆里过去从水盆里过去；精读课文精读课文吃饭的时候，日子从饭碗里过去吃饭的时候，日子从饭碗里过去；精读课文精读课文 默默时，便默默时，便从凝然的双眼前从凝然的双眼前过去过去；精读课文精读课文 我觉察

15、他去得我觉察他去得匆匆了，伸出手遮匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽挽时，他又从遮挽的手边过去的手边过去；精读课文精读课文 天黑天黑时，我躺在床时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边我身上跨过，从我脚边飞走飞走了；了；机灵、灵活机灵、灵活。本本课指时间流逝非常快。课指时间流逝非常快。精读课文精读课文 等我睁开眼和太阳再等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息日子的影儿又开始在叹息里闪过了。里闪过了。精读课文精读课文拟人、排比、生活细节表达情感。拟人、排比、生活细节表达情感。第三

16、自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运用排比的手法，通过生活中的细节，告诉我们日子来去匆匆，将常见的时光流逝写得生动感人。精读课文精读课文 作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你还能想到其他方面吗？聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳精读课文精读课文 你对你对“时间之流时间之流”有什有什么感触？仿照第么感触？仿照第3 3自然段把自然段把你的感触写出来。你的感触写出来。小练笔小练笔精读课文精读课文示例：示例：聊天聊天的时候，日子从的时候，日子从话语中话语中过去；过去；玩耍玩耍的的时候，日子从时候，日子从欢笑中欢笑中过去；过去；晒太阳晒太阳时，便从时，便从匆匆匆移动的光影中

17、匆移动的光影中过去。过去。聊天聊天玩耍玩耍看电视看电视晒太阳晒太阳精读课文精读课文作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？作者面对匆匆流逝的时光，发出了什么疑问呢？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。精读课文精读课文 作者面对时间的悄然流逝，只能徘徊、匆匆罢了，他真的会任凭时间就这样溜走吗？面对时间一点一滴地流逝，你又能做些什么呢？精读课文精读课文体会体会“徘徊徘徊”“徘徊”不仅反映了作者的无奈及找不到出路的迷茫，也反映了当时一部分热爱生活、追求进步的青年的精神状态和情绪。他们不满于自己只能处于“徘徊”的状态，不甘虚度光阴。反映了那个时代的知识青

18、年力求向上、不断求索的一种精神。教师引导学生珍惜当下，把握时间，像作者一样去努力实现自己的人生价值。精读课文精读课文交流小结交流小结交流有关珍惜时间的交流有关珍惜时间的古诗词或名言警句古诗词或名言警句。时间就像海绵里的水，只要愿意挤，时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。总还是有的。鲁迅鲁迅 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。少年易老学难成，一寸光阴不可轻。【宋宋】朱熹朱熹熟读成诵熟读成诵 反复朗读，试着背诵课文。交流小结交流小结 文章紧扣文章紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。先写日子一去不复返的特点；再写自己八千的踪迹。先写日子一去不复返的特点；

19、再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。了作者对时光流逝的无奈和惋惜。课堂小结课堂小结匆匆 匆匆提出提出“为什么一去不返为什么一去不返”像针尖上的一滴水像针尖上的一滴水时时 光光 匆匆 匆匆再次提出再次提出“为什么一去不返为什么一去不返”珍珍 惜惜 时时 光光跨过跨过 飞去飞去 溜走溜走 闪过闪过 如轻烟如轻烟 如薄雾如薄雾 和和时间赛跑时间赛跑 林清玄 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无

20、法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。“什么是永远不会回来了呢？”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。课外拓展课外拓展 爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕，

21、比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”课外拓展课外拓展 我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有

22、时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。课外拓展课外拓展一、仿照例子写一、仿照例子写词语词语赤裸裸赤裸裸()()()()()()匆匆忙忙匆匆忙忙()()()()()()头涔涔头涔涔 伶伶俐俐伶伶俐俐泪潸潸泪潸潸明晃晃明晃晃纷纷扬扬纷纷扬扬平平安安平平安安检测巩固检测巩固二、二、指出下列句子的修辞手法指出下列句子的修辞手法1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。()2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。()3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢我何曾留着像游丝样的痕迹呢？()比喻比喻拟人拟人反问反问检测巩固检测巩固 1.课内作业：背诵课文。课内作业：背诵课文。2.课外作业：阅读林清玄的和时间赛跑；课外作业：阅读林清玄的和时间赛跑；小组合作制作一期以小组合作制作一期以“珍惜时间珍惜时间”为主题的手抄报为主题的手抄报。布置作业布置作业谢谢大家谢谢大家再 见