2024新苏教版三年级下册《科学》8第2单元《植物与环境》教材分析ppt课件.pptx

1、三下第2单元植物与环境教材分析方锦强设计意图主题提出主题提出生物的多样性与环境有着密切的关系：遗传与变异遗传与变异自然选择自然选择 环境物种物种植物对环境的适应性便于小学生研究：种子种子主题提出主题提出 放心，我不会主动搬家的！这就简单、容易多了！学生存疑，渴望能够得到回应或解答：主题提出主题提出植物的多样性植物的多样性 我见过！我还学过过！长在哪里的？为什么要长成这样呢？结合多方面的考虑：主题提出主题提出为满足学生的好奇心和求知欲 从建构知识体系的角度出发 针对事物的相关性 以植物的适应性特征为主体内容 形态结构生理直接对应的课标内容标准：内容标准8.3植物能够适应其所在的环境。植物能够适应

2、其所在的环境。举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。落实课标落实课标了解生物体与环境的相互作用融合对应的科学探究目标：搜集证据搜集证据：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。得出结论得出结论：在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。落实课标落实课标渗透对应课标的科学态度目标：探究兴趣探究兴趣：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。实事求是实事求是：在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。落实课标落实课标

3、单元逻辑结构沙漠中的植物 从总到分：课间关系课间关系(总)不同环境里的植物 水里的植物 石头上的植物(分)附1：在整套教材中的地位 单元活动单元活动一、植物的一生二、植物与环境三、声音的奥秘四、身边的材料五、观测天气植物适应环境本领的学习对新物种出现原因的学习六年级上册遗传与变异对栖息地中生物关系的了解六年级下册生物和栖息地对植物多样性的学习一年级下册动物与植物对植物生存条件的学习二年级下册土壤与生命对植物适应季节变化方式的学习四年级下册生物与生命低年段低年段高年段附2：单元活动框架单元活动单元活动1.3比较冬青树和杨树的叶子，知道它们怎样适应寒冷环境2.1看图，认识沙漠中的一些植物2.2观察

4、仙人掌，找到它的茎和叶2.3挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，知道它们体内含有大量水分1.1观察图片，了解一些植物的形态特点2.4做模拟实验，知道仙人掌储水的秘密是表面有蜡质层3.4阅读资料，了解红树适应在海水生活的特点4.5拓展活动：观察其他石头上的植物，了解它们特殊的生存本领4.4做实验，了解干燥程度不同的卷柏复苏需要的时间不等4.2观察青苔，知道它是否具有根、茎、叶3.1看图，了解一些池塘植物的形态特点和生长位置3.3动手研究三种水里的植物，了解它们的特点2.5阅读资料，知道一些沙漠植物根的特点4.3阅读，知道卷柏的耐旱力极强二、植物与环境1.2说一些植物适宜生长的环境，知道植物形态与生长环境有

5、关1.不同环境里的植物2.沙漠中的植物3.水里的植物4.石头上的植物3.5拓展活动：栽种碗莲，了解碗莲的特点1.4讨论，了解一些植物怎样适应寒冷环境3.2交流对水生植物的疑问，增长兴趣4.1交流观察结果，了解一些长在石头周边的植物的具体生长环境附3：单元目标能提取图片和阅读材能提取图片和阅读材料中的主要信息，认识到料中的主要信息，认识到植物的形态与其生长环境植物的形态与其生长环境有着密切的关系。有着密切的关系。能通过实做，说出一能通过实做，说出一些植物适应环境的本领。些植物适应环境的本领。能依据事例，概括不能依据事例，概括不同环境中的植物适应环境同环境中的植物适应环境的本领。的本领。单元目标单

6、元目标附4：课时建议每课1课时课时数课时数课文简介和教学建议 围绕植物形态与环境的关系，采用先整体后具体的内容编排方式，展开两个部分的内容。整体关联形态适应环境 1.植物形态特点 2.环境特点 具体关联形态适应环境 1.比叶片光滑程度和厚度 2.比落叶情况 质疑与设计解疑教学目标在借助资料，分析观察结果的过程中，知道植物的形态与其生长环境有着密切的关系。通过比较观察的结果，发现冬青和杨树应对严寒的办法。能够设计一个常青树是否落叶的研究方案。课文分析课文分析1.1观察植物的形态特点学生说了根的特点，不应该被否决 课文分析课文分析少树叶，大肚皮羽状叶，蔟生叶片形，宽大，主叶脉粗厚树叶针状，束生棱形

7、柱状，上长刺、毛从直观的形态特征出发，做建立对应关系的铺垫。1.用“它们的茎是什么样子的？”“它们的叶是什么样子的？”的问题，引导学生观察植物的形态特点。2.利用电子图片，放大其特征部分，如巨人柱和松树的针针状叶，帮助观察细节部分。1.先用“植物生长在不同的环境里”作为衔接，导入到植物的生长环境，然后介绍不同环境的特点，做好铺垫。2.借助活动手册的连线作业。3.如果学生缺乏此方面的相关知识，用“你觉得这种环境中能长哪种植物”来进行引导。1.2讨论植物适宜生长在哪种环境中在恶劣条件下生存的植物也能在较好的环境中生长课文分析课文分析活动课文不分气候在已有经验的基础上，将不同环境与植物建立联系活动手

8、册活动手册1.3比较冬青树和杨树的叶子课文分析课文分析选取其中一个方面的某一部分，获得直观形象的感知。可以替代，不可以放弃。1.以将此活动细化为三个小活动，即：摸树叶表面的光滑程度、树叶的厚度、过冬是否落光树叶，依次指导。2.可以利用相关的图片或影像资料，展现它们在秋、冬季的情况。3.可分课，在观察过在秋、冬季的情况后。继续。厚，有蜡质层薄，表面粗糙落部分全落光课文分析课文分析1.4讨论冬青树和杨树怎样适应寒冷环境将局部现象与生存环境相联系。显而易见。根据学生的具体情况，可在提出第一个问题后，追加问题：“在秋冬季没有变黄、脱落的叶子有什么特点？没有脱落的叶子有什么特点？”以突出植物对环境的适应

9、性特征。在第一个问题的讨论结束后，提出第二个问题，以便学生进行深入思考。研究方案可以多样；切实可行，就应该肯定。活动手册活动手册根据比较结果如实填写。椭圆形心形粗糙厚不落叶，靠表面蜡质减少水分蒸发 聚焦沙漠的环境条件，遵循认识事物的一般过程，从观察、研究、查看资料三个部分依次展开教学内容：观察一些沙漠中生长的植物（铺垫）研究形态、结构特点 1.找仙人掌的茎和叶 2.挤压仙人掌的茎和芦荟的叶 3.探究仙人掌储水的秘密 阅读简介沙漠植物根的资料教学目标能发现图片中植物的形象特征，识得一些沙漠中的植物。在将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系的过程中，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应

10、沙漠环境的形态、结构特点。通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点：发达的根系。课文分析课文分析总结研究成果1.可以先让学生说一说它们知道或认识哪些能在沙漠中生活的植物，然后再让学生认识课本中介绍的植物，以激发学生的学习热情。2.可以利用电子教材中的图片补充介绍一些沙漠中的植物。有些植物只能生活在半沙漠地区。不能说沙漠植物都能生活在极度干旱的环境中。课文分析课文分析都算小学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍，打基础2.1观看一些沙漠植物的图片喜温暖、通风的环境，耐干燥2.2找仙人掌的茎和叶课文分析课文分析仙人掌比较常见，形态特征明显，便于小学生观察。谨防戳伤！1.如

11、果有学生不知道仙人掌的茎和叶分别是我们看到的哪个部位，可以直接指出，也可让其他的学生告之。2.如果学生忘记了正确使用放大镜的方法，可进行提示或演示，或让同学行演示。有蜡层，叶刺、毛活动手册活动手册 按照观察到的现象来画。把茎表现为掌状或柱状，把叶表现为针状。2.3挤压仙人掌的茎和芦荟的叶课文分析课文分析从沙漠多浆科植物明显的内在特征出发，为接下来的的活动做铺垫。1.先进行示范，讲清要领，然后再让学生操作，也可以利用视频介绍方法。2.在结束后，教师可引导学生分析现象，让他们说一说自己的发现。拔掉刺，给学生用。选饱满的，给窄条。2.4探究仙人掌储水的秘密先猜测，后验证。课文分析课文分析将形态特征与

12、结构特征联系起来。1.可自行决定此探究实验是集体做还是分组做。2.可以在课前让几个学生先做好实验，在课堂上展现效果，也可以将此课的教学实践一分为二，待实验效果显现后，继续后面的教学内容。对比实验活动手册活动手册湿度小湿度大湿度中等宽大的叶片针状叶仙人掌茎表面的不透水覆盖层叶缩成针状，表面有不透水的覆盖层具有强大的根系；叶细小；表面有不透水的覆盖层2.5阅读资料，总结研究成果 在组织学生进行总结时，如果学生忽略了多浆科的仙人掌和芦荟，教师应给与提醒。课文分析课文分析形成较为完整的知识体系。1.可利用视频，让学生获得丰富的直观感受。2.阅读资料后，可以组织学生讨论：骆驼刺和梭梭草的根有什么相同之处

13、，为总结形态不同的沙漠植物有哪些共同特点打下基础。关键词：强大的根。聚焦水环境，以水生植物为认识对象，参照科学探究的步骤，选取科学探究的主要环节，展开分五个部分内容：展现景象 观察水族箱，提问题 研究生存本领 探究水葫芦漂浮的秘密 观察金鱼藻的特点 观察莲的叶柄和地下茎 的结构特点 合为两种水环境 阅读资料 栽种碗莲（拓展：在过程中发现）教学目标能发现图片中植物的形象特征，识得一些在池塘中生活的水生植物。结合探究的过程以及观察、实验的结果，在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。通过提取阅读资料中的信息，知道红树适应海水环境的构造特点：长有许多支持根和呼吸根。课文分析课文分析淡

14、水海水3.1观察池塘植物的形态特点和生长位置 说清楚就行。不强求学生用标准的规范语言描述植物的形态。课文分析课文分析活动水中的植物则立体分布;学生了解甚少;聚焦研究对象。1.如果学生说不出它们的名称，教师可以直接告诉学生。2.可有意识地按水底、水中、水面、水边四个方面书写板书，最后添加四个方位词，帮助学生整理思绪。3.借助电子教材中池塘植物的图片辅助教学。叶子的大小，茎的粗细、长短，花的形态等。3.2交流对水生植物的疑问 就其个人来讲，所有的疑问是有道理的。课文分析课文分析活动从已有经验出发水族箱是我们可以利用的缩小化的人工水环境。1.最好能在教室里放一个或多个长里面有一些植物的水族箱。2.适

15、时记录一些便于学生研究的有价值的问题，以避免重复。3.可追加“你想怎么研究？”的问题，为学习制订研究方案埋下伏笔。课文分析课文分析3.3研究三种水生植物的结构特点 选熟悉的池塘植物来研究。探究水葫芦漂浮秘密，应遵循科学探究的步骤。在前两个实验后提出“为什么会这样呢？让我们来继续研究”，引领学生不断深化研究和思考。注意保护实验桌桌面。提醒学生注意安全。在研究金鱼藻的特点时，先少放一些水，留出余量。1.可以调整其教学顺序。2.教师来切藕。有的内部中空，能通气；有的茎柔软，适应水流活动手册活动手册上浮 冒气泡里有大量孔洞它体内有大量气体，比较轻，容易漂浮茎随水流扭动整体漂浮它能漂浮，茎柔软，适合在水

16、里生活有的柔软，有的体内有空洞，有的体内含有大量气体如实记录哦！基本类似教材配的相应照片应引导学生分析资料，提取出资料中的关键信息，如让学生思考并回答：为什么红树要长出支持根和呼吸根？课文分析课文分析3.4阅读介绍红树适应在海水中生存的结构特点的资料 淡水+海水，完整一些1.用“前面，我们研究的淡水植物适应环境的本领，接下来，我们来了解咸水植物的生存本领”的语言，将前后活动贯穿为一个整体。2.可以借助介绍红树支持根和呼吸根的视频资料，突出红树适应在海水环境中生存的结构特点。课文分析课文分析3.5栽种碗莲（拓展活动）在栽种和观察的过程中了解更多。1.有条件的话，最好能组织学生做。2.为方便观察，

17、可以以班级为单位进行栽种，并把它放在教室的窗台上。它适宜生长在阳光充足、温暖的水环境中。文字：方法和步骤照片：现象 聚焦石头周边的环境条件，遵循认识事物的一般过程，以指认和研究为核心依次展开四个部分的教学内容：展现景象 研究青苔 体验卷柏的生理特点 阅读资料 干燥并复苏 观察并了解长在石头上其他植物的生存本领（拓展）教学目标能在观察图片的时候提取部位信息，发现一些植物生长在石头周边的什么环境里。能将观察结果与卡片资料相结合，在分析现象和信息的过程中发现青苔适应石面环境的结构特点。通过提取阅读资料中的信息，知道卷柏具有适应石缝环境的超常耐旱能力以及此对它生存的意义。课文分析课文分析重在感受代表比

18、较仙人掌本领价值3.1交流一些植物的生长环境 图片显得相对较小。将电子教材中的图片放大。课文分析课文分析活动虹如玉 都长在石头周边；学生了解不多；了解并聚焦研究对象。1.逐个认识。2.可直接告诉名称。3.有意识地按石头表面、边缘、石缝这三个方面写板书，然后加方位词，帮助整理信息。青苔 南庭芥 3.2观察青苔是否有根、茎、叶 动作一定要准确、轻巧。教师示范，讲清要领。课文分析课文分析活动结构特征明显；便于观察；为结论奠定基础。资料卡片，辅助研究 如果学生没有发现青苔的“根”比较短，教师可以出示一些其他植物组成部分的图片，让学生在比较中发现青苔的“根”比较短小，然后适时提出质疑：它能满足植物吸水的

19、需要吗？从而过渡到对资料卡片的阅读。快速吸收水分 活动手册活动手册基本类似教材配的相应照片如实记录哦！课文分析课文分析3.3阅读介绍卷柏耐旱力极强的资料 阅读完资料后，应引导学生分析资料，提取出资料中的关键信息，如让学生思考并回答：为什么人们把卷柏称为“九死还魂草”？正常生长状态的卷柏1.可以用“石头上的植物有各种各样适应环境的本领，其中，有些植物的耐旱本领十分惊人”，激发学生阅读的兴趣并过渡到此阅读活动。2.可以借助电子教材中介绍卷柏的视频资料，表现其独特的生理特征。卷柏不同于青苔生理特征，且，耐旱力超强；拓展学生的视野。给卷柏枝条编号，标示干燥程度。课文分析课文分析3.4复苏干燥程度不等的

20、卷柏“纸上得来终觉浅”；学做对比实验的方法。1.可以将此环节提前：选择合适的时间，当着学生的面把新鲜的卷柏夹进书页里，待到做实验时取出。2.在实验结束后，可以及时让学生比较卷柏和其他植物耐旱的方法，并思考卷柏的这种本领适应什么样的环境，为回答最后一个问题打下基础。适应环境改变，增加生存机会。课文分析课文分析在观察的过程中去了解更多。注意安全，不要去靠近或招惹可能出现的蜈蚣、蝎子等毒虫；不要去干扰、破坏生物的正常生活。1.有条件的话，从丰富学生知识的角度，最好能组织学生做。2.如果想在课堂上进行此活动，可以让学生去找校园里的石头上的植物，并进行观察和研究，然后在班级进行交流。3.5观察并了解其他石头上的植物的生存本领（拓展活动）