7.设计和制作生态瓶 ppt课件（教案+素材）-2024新教科版五年级下册《科学》.rar

1、教科版 五年级下册 生物与环境单元 7.设计和制作生态瓶 教学设计及反思单元单元生物与环境课题课题 7.设计和制作生态瓶 课时课时1 1核心 概念核心 概念7.生物与环境的相互关系7.生物与环境的相互关系学习内容及要求学习内容及要求7.2生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡7.2生物与环境相互作用、相互协调，实现生态平衡56年级 56年级 举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习

2、能力）态度责任 态度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念 1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存 科学观念 1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存 科学思维 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。科学思维 认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。探究实践 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。探究实践 1.能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生

3、物与非生物等因素。2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。2.能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。态度责任 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣,能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。态度责任 1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣,能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点能设计生态瓶建造方案。教学 教学 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难

4、点难点据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。教师：教学课件、微视频、班级记录表。教学 准备教学 准备学生：大塑料瓶（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、若干种水生植物、金鱼 2 条、沙子、水槽和水、镊子、设计单、水桶、大玻璃水箱（有条件的学校可以准备）、学生活动手册。教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式教师自我介绍：教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起亲手设计制作一个生太瓶。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、激发兴趣，导入课题（预设5分钟）一、激发

5、兴趣，导入课题（预设5分钟）（出示绿豆苗图片）绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？（出示绿豆苗图片）绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？学生讨论交流。学生讨论交流。生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。二、聚二、聚 生物与生物之间、生物与非生物之间的关系焦，明确问题焦，明确问题三、探索（预设30分钟）三、探索（预设30分钟）1.分析生物与生物之间、生物与非生物

6、之间的联系以小组为单位，借助班级记录表观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。（教师可提示观察角度和思考方向：生物有什么、非生物有什么、它们之间有什么联系？植物为动物提供什么？动物为植物的生长做了哪些贡献？非生物对生物有什么作用？）群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。学生交流：基于自身对生态系统的认识来举例说一说“我们知道的生态系统”。教师可以出示草原、大海、森林等图片引导学生进一步认识到，在不同区域存在着各种不同的生态系统，地球的生物圈就是最大的生态系统。2.设计一个模拟池塘生态系统的生态瓶（1）明

7、确生态瓶的设计要求：生态瓶里面的生物和生物、生物和非生物之间相互联系、相互影响，能平衡和谐地生存下去。（2）选择合适的材料提供相应的材料（鲢鱼、泥鳅、鲫鱼、小龙虾、田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水）思考并交流研讨：生态瓶中非生物环境是怎样的？选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？生态瓶中放什么生物种类？为什么？生态瓶中水放多少？各生物数量是多少？再动手设计，并提供动物吃什么、动物的生长周期以及繁殖的信息资料库。水葫芦：浮水植物，具有极强的繁殖能力。金鱼藻：沉水植物，弱光和强光下不易生长。黑藻：沉水植物，喜欢光照充足环境。鲢鱼：以藻类为食，每年45月产卵。鲫鱼：以植物

8、为食的杂食性鱼，喜群居而行，每年45月产卵。泥鳅：以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食，生长2年后才可繁殖，每年4月繁殖。田螺：以水底腐殖质、微生物为食，每年34月繁殖。小龙虾：适应性极强，以植物、小鱼、小虾、藻类为食，每年59月繁殖。（3）学生讨论交流后可采用图文方式记录自己的设计，也可以根据活动手册中的活动记录来完善自己的设计。根据学生自己的设计交流研讨为什么这样来设计生态瓶？有没有符合生态瓶的设计要求？3.制作生态瓶（1）利用视频或者图文结合的方式介绍生态瓶的制作流程，帮助学生完成生态瓶的制作。（2）探讨交流：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？如何来进一步改

9、善、完善我们的生态瓶，使生物之间能和谐生存？（3）可以从哪些角度观察生态瓶，引导学生利用教科书上的“生态瓶观察记录”表记录观察结果。四、研讨拓展（预设5分钟）四、研讨拓展（预设5分钟）改变生态瓶的条件改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。1.如果倒去一半水会怎样？小鱼生活得怎样？2.如果拿掉部分水草，小鱼生活得怎样？3.如果加入两条小鱼，又会出现什么现象？五、练一练五、练一练一、选择题1.生态瓶里放了水、沙子、水藻、小鱼，属于生物的是（）。A 水、水藻 B 沙子、小鱼 C 水藻、小鱼 D 水、小鱼2.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个（）。A 群落 B 环境

10、C 空间 D 绿地3.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响,构成了一个整体,我们把这个整体叫作（）。A 团队 B 生态系统 C 食物链 D 物联4.生态瓶里的小草与小鱼的关系是（）。A 没有关系 B 小鱼喜欢吃的类型 C 小鱼不喜欢吃的类型 D 小草多少没关系5.放入生态瓶的下列物质，顺序应该是（）。在线练习：在线练习：公众号：小学科学网公众号：小学科学网A 水植物动物 B 植物动物水 C 动物植物水 D 植物动物水判断题判断题1.制作生态瓶：剪开瓶子放入植物放入沙和水放入动物（）。2.生态瓶里拿掉沙子会导致小鱼因缺氧而浮出水面（）。3.生态瓶里的生物和非生物的数量、种类都不能随

11、意改变（）。4.水量的多少对小鱼的生存有影响（）。5.水草的多少对小鱼的生存有影响（）。参考答案：1.C 2.A 3.B 4.B 5.A1.2.3.4.5.6.六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计七、板书设计八、课堂反思八、课堂反思注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！注：爱牛组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了爱牛配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！一、教材分析本课是生物与环境单元的第7课，通过前几课的学习，学生已经了解了生物的生存需要非生物环境和生

12、物环境，环境的变化会直接影响生物的生存。因此，本节课的内容落在引导学生回顾本单元的学习，建构生态系统的概念，分析动物或植物的生存条件，进行有依据的设计实践制作活动，最终达成概念整合的效果。本课教材由四个部分组成：第一部分聚焦，在绿豆苗圃里，绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落，除了食物关系外，还存在怎样的关系。第二部分探索，通过观察和分析绿豆苗和周围生物以及非生物之间的关系，建构生态系统的概念，并且模拟池塘生态系统，设计制作一个生态瓶。第三部分研讨，思考制作生态瓶需要的材料、设计理由、注意事项及制作步骤等。第四部分拓展，改变生态瓶里的生物数量和非生物条件展开对比实验研究，观察生态瓶的变化。二

13、、教学反思通过绿豆苗圃情境导入，引导学生思考“绿豆苗周围的生物有什么？各种生物除了食物关系外，还有什么关系？”，促进学生建构“生物群落”的概念，群落概念的表述要符合五年级学生的认知水平。探索的第一层次活动：引导学生讨论绿豆苗圃中生物与非生物的关系，帮助学生初步形成“生态系统”的概念。学生举例所知道的生态系统，进一步内化“生态系统”的概念，并了解“在不同的区域存在着各种不同的生态系统”。探索的第二层次活动：设计生态瓶时提供参考材料的信息，为学生的设计提供支撑依据。学生基于生物生存需要选择恰当的材料，可根据实际情况增加/减少材料。在设计后的研讨中，学生认识到：选择合适的植物、动物和非生物组成的生态

14、系统才能达到平衡；在有限的空间里，放入的生物和非生物的数量也很关键。探索的第二层次活动：学生根据自己的设计方案，制作生态瓶。在课后观察生态瓶时，会发现动物死亡的现象，要引导学生分析原因，并及时改变生态瓶中生物或非生物的种类、数量。展示生态瓶环节可在课后进行，也可再安排一节课，让学生在课堂上展示：1.分享自己制作生态瓶时遇到的难题，说说是如何解决的？2.生态瓶中生物、非生物分别是什么？它们如何相互联系、相互影响？3.你觉得自己的生态瓶达到平衡和谐的要求了吗？课后鼓励学生选择某一主题开展对比实验持续观察生态瓶，进一步理解生态系统保持平衡和谐需要的条件。三、爱牛器材使用 7.7.设计和制作生态瓶设计

15、和制作生态瓶五年级下册五年级下册 第一单元第一单元 生物与环境生物与环境制作团队：小学科学教学网资源建设团队制作团队：小学科学教学网资源建设团队 叶叶 俊俊 蓝智俊蓝智俊 2023春新版聚聚 焦焦生物群落生物群落：自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体。生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。1.动物死后给植物提供肥料。2.蚯蚓给绿豆苗松土。3.绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。聚聚 焦焦除了食物关系，他们之间还有什么关系？1.绿豆苗周围有哪些生物？2.有哪些非生物？3.非生物为动植物提供什么？4.动植物的存在对非生物有什么影响？探探 索索我们知道的生

16、态系统 （班级记录表）日期：绿豆苗群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。草原草原探探 索索群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。森林森林探探 索索群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。大海大海探探 索索池塘池塘探探 索索池塘里有哪些生物，有哪些非生物？它们之间什么关系？要求：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。探探 索索活动：模拟池塘生态系统设计一个生态瓶先

17、想想什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？放一只田螺吧，它的行动比较缓慢。还可以放入小鱼或者小虾。动物吸引食物和氧气，我们也应该放一些植物到生态瓶里去！是应该先放植物呢还是先放动物呢？思考：思考：1.生态瓶中非生物环境是怎样的？2.选择自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？3.生态瓶中放什么生物种类？为什么？4.各生物数量是多少？5.生物放入的顺序需要考虑吗？设计生态瓶设计生态瓶探探 索索水葫芦：浮水植物，具有极强的繁殖能力。金鱼藻：沉水植物，弱光和强光下不易生长。黑藻：沉水植物，喜欢光照充足环境。鲢鱼：以藻类为食，每年 45 月产卵。鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居而行，每年 45

18、月产卵。泥鳅：以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食，生长 2 年后才可繁殖，每年 4 月繁殖。田螺：以水底腐殖质、微生物为食，每年 34 月繁殖。小龙虾：适应性极强，以植物、小鱼、小虾、藻类为食，每年 59 月繁殖。设计生态瓶设计生态瓶探探 索索种类、数量种类、数量草图草图生物生物非生物非生物生态瓶中的动植物的种类和数量要平衡！生态瓶设计方案生态瓶设计方案探探 索索生态瓶设计方案生态瓶设计方案为了让这些生物在生态瓶里生活得更好一些，我们还应该考虑什么？瓶中的动物放多少才合适呢？我们要尽量满足它们的生存条件。那我们得了解它们的生活需求。查阅资料对我们建造生态瓶是很有帮助的。还得考虑放入生态

19、瓶中的生物之间的食物关系。还要考虑用什么样的材料来建造生态瓶。探探 索索生态瓶里的环境设计探探 索索制作生态瓶可选用的水生植物探探 索索活动：制作生态瓶的步骤探探 索索每天观察生态瓶里的变化，把发现记录在记录表上。生态瓶中的动植物的种类和数量要平衡！探探 索索1.如果倒去一半水会怎样？小鱼生活得怎样？2.如果拿掉部分水草，小鱼生活得怎样？3.如果加入两条小鱼，又会出现什么现象？拓拓 展展改变生态瓶里的生物数量和非生物条件，开展对比实验研究，观察生态瓶的变化。练一练练一练一、选 择 题1.生 态 瓶 里 放 了 水、沙 子、水 藻、小 鱼，属 于 生 物 的 是（）。A 水、水 藻 B 沙 子、

20、小 鱼 C 水 藻、小 鱼 D 水、小 鱼2.绿 豆 苗 和 它 周 围 的 各 种 生 物 形 成 了 一 个（）。A 群 落 B 环 境 C 空 间 D 绿 地3.群 落 里 的 各 种 生 物 与 环 境 中 的 非 生 物 相 互 联 系、相 互 影 响,构 成 了 一 个 整 体,我们 把 这 个 整 体 叫 作（）。A 团 队 B 生 态 系 统 C 食 物 链 D 物 联4.生 态 瓶 里 的 小 草 与 小 鱼 的 关 系 是（）。A 没 有 关 系 B 小 鱼 喜 欢 吃 的 类 型 C 小 鱼 不 喜 欢 吃 的 类 型 D 小 草 多 少 没 关 系5.放 入 生 态 瓶 的 下 列 物 质，顺 序 应 该 是（）。A 水 植 物 动 物 B 植 物 动 物 水 C 动 物 植 物 水 D 植 物 动 物 水CABBA 练一练练一练二、判 断 题1.制 作 生 态 瓶：剪 开 瓶 子 放 入 植 物 放 入 沙 和 水 放 入 动 物（）。2.生 态 瓶 里 拿 掉 沙 子 会 导 致 小 鱼 因 缺 氧 而 浮 出 水 面（）。3.生 态 瓶 里 的 生 物 和 非 生 物 的 数 量、种 类 都 不 能 随 意 改 变（）。4.水 量 的 多 少 对 小 鱼 的 生 存 有 影 响（）。5.水 草 的 多 少 对 小 鱼 的 生 存 有 影 响（）。