1、神奇的神奇的“草草”文化文化 王亚丽王亚丽深圳市龙岗区华南师范大学附属平湖学校深圳市龙岗区华南师范大学附属平湖学校 2022021 1-0-09 9王亚丽王亚丽工作室工作室六年级综合实践六年级综合实践转载本视频请遵守知识共享协议【CC BY-NC-SA 4.0，署名-非商业用途-相同方式共享】前置阅读前置阅读1识“草草”溯源2“草草”字趣猜字趣猜3前置阅读前置阅读1阅读依据1.教材依据 阅读依据2.“草”主题整合阅读阅读依据3.诗词诵读依据识“草”溯源2“屮屮”(ch)”(ch)草木初生也。古同草木初生也。古同“草草”(co)”(co)甲骨文甲骨文甲骨文甲骨文百芔也。从二屮。凡艸之屬皆从艸。说
2、文解字百芔也。从二屮。凡艸之屬皆从艸。说文解字艸部艸部 “艸艸”（co）同）同“草草”。芔（芔（huhu）古同）古同(卉卉)艸之緫名也。从艸屮。艸之緫名也。从艸屮。茻（茻（mngmng），众艸也。通（莽）。），众艸也。通（莽）。从四屮。凡茻之屬皆从茻。说文解字从四屮。凡茻之屬皆从茻。说文解字艸部艸部“草”字趣猜3“草”字趣猜3“草”字趣猜3 写一写画一画画一画想一想查一查https:/ 姓名姓名 画一画画一画 写一写写一写 查一查查一查 想一想想一想 自然“草”趣4工作室工作室本视频采用或参考了以下内容：11图片来自网络，如有侵权请告知删除。图片来自网络，如有侵权请告知删除。22作者：作者：b
3、ilibilibilibili，作品名：，作品名：植物生长过程植物生长过程延时摄影下的草的生长过程延时摄影下的草的生长过程本课所引用所有材料，仅用于本课所引用所有材料，仅用于疫情防控期间线上教学（非商业行为疫情防控期间线上教学（非商业行为）如有侵权谢谢告知即刻）如有侵权谢谢告知即刻删除。删除。引用说明引用说明1项目：神奇的“草”文化年级：六年级融合学科：语文 美术科学 信息技术设计老师：王亚丽通讯地址：通讯地址：广东省广东省深圳深圳市市龙岗区龙岗区华南师范大学附属平湖学校华南师范大学附属平湖学校 王亚丽王亚丽邮政编码：邮政编码：518151811111电话：电话：136129951161361
4、2995116EmailEmail：410096319410096319 一、问题提出（一）现实依据1.“草”字文化系统下，草本无情，在文化的演变形成过程中，草被赋予丰富的感情和意蕴，“草”变成一种文化现象，一种文化符号，文化意象，背后有着人们浓浓的生命意识。成为中华文化不能替代的传承。2.为了更直观、生动地认识并了解中华意象“草”文化，本项目将“草”带进课堂，植入家中，让孩子零距离感受“草”文化的魅力，激发了孩子对中华汉字背后的文化探究及热爱之情，萌发民族精神和民族自豪感，为文化的传承与保护工作注入新活力。（二）课标依据2011 版小学语文课程标准中提出：1.能主动进行探究性学习，激发想象力
5、和创造潜能，在实践中学习和运用语文。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3.学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。4.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学习运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。（三）阅读依据21.1.教材依据教材依据六年级学生在统编语文教材学习了与草有关的课文，三上金色的草地，五下两茎灯草六上草原。课文中的草，都赋予了“草”独特的含义，充满哲理思辨。2.2.“草草”主题整合阅读依据主题整合阅读依据学生曾开展过“草”主题
6、整合阅读，读过以下绘本故事：1孩子，你的名字叫幸福 2莫先生的草地 3草从中 4草地时钟。5草地四季 6草地中的小世界 7蝴蝶的眼睛 8这片草地真美丽 9草地上的小黑蚁 10在那高高的草地上11草地嗵12神奇的小草3.3.诗词诵读依据诗词诵读依据学生在吟诵课中，吟诵课标 75 首古诗词中白居易草，韩愈早春呈水部张十八员外。三、驱动问题（一）驱动问题艹是怎么来的呢？为什么草会有这么多的化身？为什么“草”会有这种文化现象，它是怎样形成的，有怎样的特点？写一写“草”给它一种喻意。（二）核心任务寻要溯源探究汉字“草的来历”；“草字成语”趣猜；“草字成语趣配图”；等活动。1.认识“草”，追根溯源（1 1）最早的）最早的”草草“3（2 2）变化的）变化的“草草”（3）猜猜）猜猜“草草”：蕊蕊芍芍 节节 芳芳 艾艾 蒿蒿 荒荒 芒芒 药药芽芽苗苗 苞苞（4 4）活动展示交流。）活动展示交流。
