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2020新湘教版四年级上册科学1.1 各种各样的声音教案.doc

1、各种各样的声音教学设计各种各样的声音教学设计 教材分析教材分析 本课是湘科版四年级上册第一单元声音的第一课各种各样的声音。本 课是该单元的总起,共安排了 2 个活动。教材首先让学生回顾或静听声音,引导 学生从“多样、发声(产生)、传播、接收、有用、控制”等方面聚焦与声音相 关的问题,交流自己的发现和感受,让学生体验声音的多样性,了解不同的物体 发出的声音有高有低,有大有小,声音也是人、动物交流信息的重要载体,声音 可以影响人们的情绪,需要根据人的需求进行控制,察觉不同的声音可以用耳朵 来感知和区分。再选用乐器为发声装置,让不同的乐器和同一乐器发出不相同的 声音,组织学生开展“辨听声音”活动,引

2、导学生发现声音强弱和高低的不同, 初步建构音量、音调的概念,在充分感知声音的基础上,让学生提出想研究的声 音问题,最后引导学生梳理出合适研究的问题,完成对问题的聚焦与整理,培养 学生的提问能力。 教学目标教学目标 (1) 科学知识 认识声音的多样性,让学生初步建立“音量”、“音调”的概念。 (2) 科学探究 能够根据已有的知识和经验,结合辨听声音的有关活动,简单区分声音的 大小、高低,提出与声音有关的问题,并完成可研究问题的聚焦与整理。 (3) 科学态度 能认真地感知声音,察觉声音对人的重要性,激发学生进一步探究声音秘密 的兴趣。 教学重点: 学生通过学习认识声音的多样性,初步建立“音量”、“

3、音调”的概念。 教学难点:教学难点: 学生通过学习能够区分“音量”、“音调”。 教学准备教学准备 大小不同的锣和鼓、电子琴、葫芦丝、竖笛等乐器。 教学过程教学过程 (一)教学导入(一)教学导入 1. 1.1.倾听周围的声音倾听周围的声音 2. 师:孩子们,请大家保持安静,闭上眼睛仔细听听周围有哪些声音?你有什么感 受? 生听周围声音 生交流汇报,师相机点拨。 师:你听到了哪些声音? 生 1:读书的声音。师追问:你有什么感受? 生 1:很有朝气、让我很享受。师相机板书:发生者:学生感受:享受、有朝气。 生 2:公交车行驶的声音、有点吵。师相机板书:公交车吵 生 3:小鸟的声音,好听。师相机板书:

4、小鸟好听 小组讨论:这些声音有什么不同呢?我们是怎样听到的? 师生讨论小结:有的高、有的低、有的悦耳有的让人烦躁,但是它们都是物体发 出后通过空气传播到耳朵中听到的。 1. 2.2.猜一猜猜一猜 2. 师:接下来,咱们玩个游戏:猜一猜。仔细听,猜猜声音是谁发出的并说说你的 理由。 师播放声音,生猜测发声物体并阐述理由。 师小结:大自然的声音丰富多彩,有的让人心旷神怡,有的令人心烦意乱,声音 世界奥妙无穷,今天我们一起走进第一单元声音的第一课各种各样的声音。 (二)新课讲授(二)新课讲授 过渡语:刚才我们了解到了声音有大有小、有强有弱,那声音的大小和强弱究竟 有什么不同?咱们一起来探究! 1.

5、1.1. 辨听乐器声音的强弱和高低辨听乐器声音的强弱和高低 2. 师:瞧,老师带来了什么? 生:大小不同的鼓和锣,电子琴、双响管。 师:接下来,我将邀请同学来让它们发出声音,其它同学保持安静,仔细倾听! 生 1:多次敲击大小不同的鼓 师:你有什么发现? 生:它们发出的声音大小不同。 生 2:敲击大小不同的锣。师引导学生交流发现 师:鼓声和锣声有什么不同? 生:声音高低不同。 生 3:敲击双响管。师引导学生交流发现 生 4:弹奏电子琴。师引导学生交流发现。 1. 2.2. 记录观察结果。记录观察结果。 2. 生将观察结果填写在记录表中。 师引导学生概括提炼概念:声音有高低、大小的不同,我们把声音

6、的强弱教音 量,声音的高低叫音调。(师相机板书) 1. 3. 学生尝试让同一乐器、同一琴弦(吉他)发出大小和高低不同的声音。学生尝试让同一乐器、同一琴弦(吉他)发出大小和高低不同的声音。 2. 生进行尝试并仔细观察和体验。 师提出问题:在什么情况下同一物体会发出大小不同或高低不同的声音? 师引导学生交流讨论。 师小结。声音大小强弱与物体之间的关联。 1. 4. 提出问题 2. 师:我们感知了很多的声音,仔细辨听了很多高低大小不同的声音。关于声音 你想研究哪些问题?请将你想研究的问题记录在学生活动手册上。 1. 5. 整理问题 2. 生汇报交流,教师相机点拨并整理问题。(教师注意引导学生判断是否为科学 问题再判断该问题是否适合我们展开研究。) (三)课堂小结(三)课堂小结 本节课我们通过活动,进一步观察、感知和了解了声音有大小和强弱的不同,并 通过学习知道了声音的大小叫“音量”,声音的强弱叫“音调”,同时我们还梳 理出了关于声音大家想继续探究的问题,下节课我们走进大家提出的问题“声音 的产生”! 板书设计:板书设计: 各种各样的声音 声音的强弱 音量 声音的高低 音调

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