1、初中语文八年级下册第22课礼记二则（第2课时）班级_ 姓名_学习目标1反复诵读大道之行也，体会课文的句式特点，积累常用文言词语和句式。2借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。3初步理解儒家“大同”社会的理想。课前学习任务和同桌比赛诵读桃花源记。课堂学习任务一、自主学习知识链接。大道之行也是礼记礼运开头部分里的一段话，原文此前还有一段文字记述孔子说这番话的来由：昔者仲尼与于蜡（zh）宾，事毕，出游于观之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃在侧曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。”从这段文字可以看出，孔子是因为生活在变乱纷乘的春秋末期，迫切希望出
2、现一个太平盛世，所以有了这番言论。二、合作探究1掌握文言文的朗读节奏，体会句式特点。听大道之行也的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。可根据范读音频在课本上做标记；自由朗读，感受语气和语调的变化，读出课文的层次感，体会课文的节奏感和韵律美。2疏通文意。（1）理解并掌握大道之行也中的重难点文言词语、通假字、一词多义、古今异义词和词类活用。（2）再读课文，同桌之间合作，借助注释和工具书，翻译课文。如果还有疑难，可以在全班提出，由老师或其他同学补充。3划分结构层次，了解儒家的社会理想。（1）结合课文内容，给课文划分结构层次。（结合译文，先说结构的特点，然后划分层次，最后概括每部分的主要内容。）（2）“大道”指什么？“大同”指什么？“大道之行”指什么？（结合社会背景和课文内容分析问题。学生小组合作交流，先独立思考，再交流答案，最后梳理整合，派出代表回答，其他同学补充。）4思考“大同”社会的积极意义。（1）“大同”社会理想包括哪些方面？请找出相关语句，并进一步说明。（2）“大同”社会跟陶渊明描绘的世外桃源有没有相似的地方？试举例说明。（回顾桃花源记中对世外桃源的相关描写，再对比两篇文章，找到相似的地方。小组合作讨论，教师补充。）（3）“大同”社会的理想在当时的社会条件下是根本无法实现的。那么，这种“大同”理想有什么积极意义呢？本课小结课后任务1背诵大道之行也。2积累礼记中的格言警句。
