语文人教版八年级下册-6写作[教学课件]学写故事.pptx

1、学写故事写作我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。莫言故事，是对事件发展过程的描述，强调情节的生动性和连贯性，较适合口头讲述。写故事可以写真人真事，也可以写虚构的人和事。写作指导写作指导你觉得下面这篇小故事有什么问题？暑假的一天上午，小明在家里看电视，这时门铃忽然响了。小明跑过去打开门，他一下子愣住了。u 故事要素要完整一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。写故事的开端，旨在激发读者兴趣，引发阅读期待。写故事的发展与高潮，旨在使读者沉浸在故事中，与其中的人物同呼吸

2、共命运。写故事的结局，使读者对整个故事有全面完整的印象，最好让人回味无穷。写作指导写作指导你觉得下面这两篇小故事哪个更有吸引力？故事一：母亲身体不好，我带着母亲、我的妻子和儿子去散步。散步完了，我们便回去了。故事二：母亲身体不好，我带着母亲、我的妻子和儿子去散步。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。最后决定走小路，走不过去的地方，我背着母亲，我的妻子背着我的儿子。u 故事情节有波澜“文似看山不喜平。”故事的发展与高潮，讲究情节的一波三折。在写故事时可以通过“巧设悬念”和“欲扬先抑”两种方法达到这个效果。写作指导u 故事情节有波澜巧设悬念，指作者在展开故事情节、

3、安排矛盾冲突时，避免平铺直叙，而是利用读者关切故事中人物或情节发展的心情，将后面要表现的重要内容先行提出或预作暗示，使读者产生读下去的强烈兴致。作者利用这种方法巧妙地带着读者渐入佳境，从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。写作指导写作指导社戏无船有小伙伴陪同有社戏有船大人无时间祖母不放心双喜出主意出发u 故事情节有波澜欲扬先抑，指作者为肯定和褒扬某人某物，先有意对其贬抑或否定，而后再着力褒扬。这样大起大落的情节，势必引起读者较强烈的心理变化，产生“波澜起伏”的效果。写作指导写作指导列夫托尔斯泰毛发多乱身材矮小面部丑陋目光犀利灵魂高贵写作指导你能根据下面的描写想象出这个人物的形象吗？他有一张圆

4、圆的脸，一双眼睛，一个鼻子，一张嘴，一对耳朵。个子不高也不矮，身材不胖也不瘦。有一天他在教室门口摔倒了，老师把他扶起来，他说了声“谢谢”，便晃着身子进来了。u 人物形象要丰满故事中的人物要有血有肉，形象丰满。写故事要善于运用多种描写手法刻画人物，把人物的性格特点隐藏在准确具体的描写之中。写作指导u 人物形象要丰满 外貌、神态描写。运用外貌、神态等描写方法，不仅能真实地反映人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身材、性格、经历、处境与思想感情，也是读者认识人物的窗口。写作指导写作指导“面色死灰”“僵尸”“干皮”等词语，从外貌和神态方面具体形象地刻画出一位病情极其严重、身体极度虚弱的老王形象。他面

5、色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。（杨绛老王）u 人物形象要丰满动作、语言描写。运用动作、语言等描写方法，能够表现人物最突出的个性特征，使我们笔下的人物鲜活起来；还能推动整个故事情节的发展。但要注意，对于人物动作或语言的描写应符合人物的身份和个性。写作指导写作指导老大臣假装看布并极力称赞根本看不见的布料，这些动作和语言生动地展现了他愚蠢、虚伪而又狡猾的性格特点，同时也为下文皇帝的相似表现做铺垫。“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看

6、，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”（安徒生皇帝的新装）u 人物形象要丰满心理描写。运用心理描写能够增加人物和故事情节的细腻程度。写作指导后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些（赫尔墨斯和雕像者）心理描写凸显了赫尔墨斯骄傲自大的性格。u 人物形象要丰满景物描写。适当地穿插景物描写，可以调整叙事的节奏，还可以在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到巧妙的效果。因此，何时写景，如何写景，需要仔细斟酌。写作指导写作指导从嗅觉、触觉、视觉的角度来描写两岸景象和月色，描绘出一幅江南水乡的月夜美景图，充满诗情画意，烘托了“我

7、”愉悦的心情。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。（鲁迅社戏）写作指导请给下面这个故事续写一个结尾，使故事的主旨得到升华。有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定有一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”写作指导自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受

8、惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。结尾：_。那个人被扔出庙门后，那座破庙轰然倒塌u 故事主旨有深度写故事不仅要注意“好玩”，还要让故事值得“玩味”。要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人的生活以启迪，给人的生命以滋养。写作指导写作指导你知道联想和想象有什么区别吗？请举个例子。示例：看到我国的“梦天”实验舱成功发射，爷爷联想到几十年前我国的第一颗人造卫星“东方红一号”成功发射的画面。看到我国的“梦天”实验舱成功发射，小明想象未来的人类可

9、以自由在太空翱翔。写作指导你知道联想和想象有什么区别吗？请举个例子。联想是通过某个自己见过的形象想到另一个与其类似的、自己见过的形象。想象是对某个自己见过的形象进行加工改造，形成另一个与其类似的、自己没有见过的新形象。u 联想想象要恰当写故事要处理好写实与虚构的关系。故事源于生活，高于生活，采用虚构的手法，可以增加故事的文学色彩。在写故事的过程中，发挥联想与想象，在基于生活真实的基础上，虚构故事，突出故事的“惊奇”色彩，虚构的故事既在情理之中，又在意料之外。写作指导学以致用以小组为单位，围绕一个话题，自由发挥想象，开展故事接龙活动。学以致用提示：1小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有

10、人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。2小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。3推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，看哪个小组讲得最吸引人。我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以_的故事为题，写一篇作文。不少于600字。提示：1先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。2可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。3要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。