统编版七年级上册语文第一单元整体教学设计.docx

1、统编版七年级上册语文第一单元整体教学设计朗读者之人间好时节教学目标：1、掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，感受作者的情感和汉语的声韵之美。2、学会抓住景物特征来描写景物，感受景物之美。3、揣摩、品味语言，提高鉴赏能力，学会运用不同方法、从不同的角度描写景物。4、引导学生体验课文情境，激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。教学重点:1、掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，感受作者的情感和汉语的声韵之美。2、学会抓住景物特征来描写景物，感受景物之美。3、揣摩、品味语言，提高鉴赏能力，学会运用不同方法、从不同的角度描写景物。教学难点：1、揣摩、品味语言，提高鉴赏能力，学会运用不同方法、从不同的角度

2、描写景物。2、引导学生体验课文情境，激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。课程类型：单元整合教学整合篇目：春济南的冬天雨的四季教学过程：大情境设置：总有一段文字，影响生命的成长。总有一个人在生命中，留下抹不去的痕迹，朗读者，一个人，一段文。朗读属于每一个人。朗读者成为现象级节目，受到观众的喜爱和好评，下期朗读者将以“人间好时节”为主题，而春济南的冬天雨的四季三篇散文则是下期节目的朗读篇目。一、节目前言： “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。莫将闲事挂心头，便是人间好时节。” 柳芽知春，蝉鸣知夏，落叶知秋，飘雪知冬，一夜一年岁，一景一春秋。在有心人眼中、心中，大自然生生不息，四时景物美不胜收。二、

3、具体活动任务一：撰写节目开场白请同学们结合预习情况，阅读春济南的冬天雨的四季三篇散文，根据自己对文章的初步理解，仿照朗读者第一期的开场白，为主持人撰写“人间好时节”一期的节目开场白。提示：（1）阅读三篇散文，概括其主要内容；（2）语言要有文采；（3）可适当引用原文中的名句；（4）可添加自己对文章的简单理解与评论。1、朗读课文，分别概括出这三篇文章所描绘的春季、冬季、雨的四季的画卷。预设：春：春草报春图、春花争春图、春风抚春图、春雨润春图济南的冬天：小城酣睡图、小山秀雪图、远山卧雪图、水天一色图雨的四季：春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图2、PPT屏显：朗读者第一期“遇见”的开场白：古往今来，有太多

4、太多的文字，在描写着各种各样的遇见。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。”这是撩动心弦的遇见；“这位妹妹，我曾经见过。”这是宝玉和黛玉之间，初初见面时欢喜的遇见；“幸会，今晚你好吗?”这是罗马假日里，安妮公主糊里糊涂的遇见；“遇到你之前，我没有想过结婚，遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。”这是钱钟书和杨绛之间，决定一生的遇见。所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。学生完成后，课堂上分享交流（无固定答案），可PPT展示教师撰写的开场白。PPT屏显：古往今来，有太多太多的文字，在描绘着各种各样的人间好时节。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然

5、张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这是朱自清笔下的春草如茵、春花烂漫、春风和悦、春雨宜人的春日，是充满了希望与期待的好时节；“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”这是老舍笔下气候温情、山清水秀、美丽如画济南的冬天，是独具情味的城市，也是独具情味的好时节；“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”这是刘湛秋心中的雨，春雨娇媚、夏雨粗犷、秋雨端庄、冬雨平静。是四季的雨，也是雨的四季，更是各具特色的四季。所以说，莫

6、将闲事挂心头，用心观察，春风夏雨秋冬雪，四时之景皆成趣，都是人间好时节。任务二：做一名朗读者朗读是传播文字，而人则是展现生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合就是我们的朗读者。在下期节目中，节目组将邀请你作为嘉宾，你进行朗读表演。1、请你结合学习掌握的朗诵技巧轻重、停连，从三篇散文中选择一段你最喜欢的内容，参照示例设计朗读脚本，并说明自己的设计理由。（1）学习朗读知识技巧一：重音重音，是对一句话中需要强调的词语进行加以重读，以引起读者的注意，一般用着重号“”标示在词语下面。例如：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。技巧二：停连停连，指朗读语流的停顿和连接，就是表现朗读的语言节奏

7、，读出快慢适度，有张有弛的效果。“”停顿号。标示在词语之间的上方，不论有无标点均可使用，停顿的时间稍稍加长，如用于有标点符号的地方，表示停顿的时间再长一些。“”连接号。标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：坐着，躺着，打两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。（2）朗读脚本设计示例：PPT屏显：先标注停连和重读：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着

8、。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。朗读脚本设计：第一句中，要重读“像”字，“像母亲的手”后停顿，因为这样朗读，突出了春风和母亲的手极其相似，一样温柔、一样柔和，从触觉角度突出了春风的温柔与柔和，非常亲切可感。第二句中，要重读“新翻的”“混”“各种花”“都在”，“混着”后停顿，突出了春风中混合的气味，从嗅觉的角度写出春风的芳香。“酝酿”前停顿，更生动形象地写出了在阳光下的春风的味道，因为“酝酿”本义是酒发酵的过程，这里指各种气息在空气里像发酵一样越来越浓。这一处的停顿，好像发酵的过程，需要漫长的时间，需要等待，所以这样朗读更能体现阳光下芳香味道的越来越浓的特点。第三、四句中，要重读“高

9、兴”“卖弄”“应和”“嘹亮地响”，鸟叫声、清风流水的声响以及牧童的短笛，从视觉、听觉写出春风的和悦。几处停顿，也突出了在春风中，鸟儿、牧童的愉悦与欢喜，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。更能体现出作者对春的喜爱与赞美。2、总结标注重音和停连的小技巧：（1）对段落中表示强调的动词、形容词、或者表示程度的词语进行重读；（2）对一个句子中表示突出强调的部分进行停顿；（3）在句子中表情达意的转折处进行停顿；（4）对那些需要展开想象或进行回味的词语后进行停顿；（5）在句子中内容联系比较紧密的地方，顺势连带，进行连读。 3、根据自己设计的朗读脚本，回家后多加练习，录制成音频。任务三：轻解析诵

10、读者在经典文本的择取和朗读时，往往插入一些知名专家、学者的轻解析环节，既有对文化名人的历史定位，也有对文本精髓的概括梳理，短而精，少而深，起到了提纲挈领、纲举目张的效果。可以带动观众进一步了解和阅读的兴趣，调动了积极阅读的向学之心，让观众从多样态的节目形式中轻松的吸取文化知识。1、请从文章的结构、写景顺序两个角度，对春济南的冬天两篇散文进行轻解析，完成下列任务单。春文章结构选择此结构的好处写景顺序作者如此安排的原因济南的冬天文章结构选择此结构的好处写景顺序作者如此安排的原因预设：春文章结构选择此结构的好处盼春绘春赞春（总分总）先总写春天，表达人们对春天的盼望，继而又分几个方面细描、细绘，最后又

11、总写，再一次赞美春天，以收束全文，首尾呼应，画龙点睛。总分总的结构，条理清楚,结构严谨。清楚,结构严谨。 写景顺序作者如此安排的原因“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”绘景先总写后分写;分写时由远而近,由大而小。逻辑：由脚下的春草，想到春花；有吹在身上的春风联想到春雨，最后是人。空间：由低到高，最后聚焦到人身上。济南的冬天文章结构选择此结构的好处总体绘山景描水色（总分总）先总写春天，总写济南是个宝地，表达自己对济南的冬天的喜爱，继而分写济南的山和水，最后总结全文，这就是冬天的济南，再一次赞美，收束全文，首尾呼应，画龙点睛。总分总的结构，条理清楚,结构严谨。清楚,结构严谨。

12、写景顺序作者如此安排的原因“小城酣眠图”、“小山秀雪图”、“远山卧雪图”“水天一色图”济南的阳光、老城、山、山上的雪，空间顺序。扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。2、请从任务一中梳理出春、济南的冬天的画面中，挑选其中你最喜欢的一幅画面，有感情的朗读你喜欢的画卷，想想为什么作者能描绘出这么精彩的画面？为什么语言能如此优美？根据自己的理解，完成下列任务单。赏析任务单选择画面描写景物景物特征语言特点（动词、叠词、形容词等）修辞手法（比喻、拟人、排比、反复等）感官角度（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）综合分析其表达效果预设：春修辞手法：望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(拟人

13、、反复)小草偷偷地从土里钻出米，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。(拟人)野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在花从里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻、拟人）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）看，像牛毛，像花针，像细丝。(比喻、排比)一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了（排比、拟人）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(排比、拟人)坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。(排比) “吹面不寒杨柳风”，不错的，像

14、母亲的手抚摸着你。(引用、比喻)一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。(引用)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。(排比、比喻)感官角度：例如在写春风，主要从三个角度展开描写：写春风拂面“像母亲的手抚摸着你”，这主要突出这是触觉的感受，在这里要突出“母亲的手”的感觉；写风送芳香，土:气、草味、花香都在微微润湿的空气里酝酿，这是嗅觉的感受；写风传乐声、鸟语、笛的交相应和，突出听觉方面的感受。大自然的风本是无形、无色、无味的，而作者通过白己的感官，把它写得形神兼备都捉摸得住了。语

15、言特点：叠词的大量运用。例如“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”这样的叠音词，“偷偷”一词写出了小草不知不觉地出现，不知不觉地生长，活泼可爱；“嫩嫩”、“绿绿”从质感和色彩两方面准确地写出了初春的小草的特点。叠词自然，还具有音乐美感，读起来朗朗上口，听起来清脆悦耳，记起来轻松自如，极富有表现力。精确的动词使用。朱自清先生在春中，动词的使用，认真推敲，表现出了深厚的语言功底。例如“小草偷偷地从图里钻出来”一句中，“钻”字运用了拟人的修辞手法，表现了小草破土而出的挤劲，洋溢着勃勃生机，充满了生命的活力。如果用“长”字，就太俗了，只是一般的说明，表现不出小草的活力。济南的冬天修辞手法：一个老城，有山有水，

16、全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？（拟人）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（比喻、拟人）看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（比喻）山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（比喻、拟人）古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着

17、些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（比喻）水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（拟人）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（比喻）语言特点：口语化的词语的大量使用。老舍先生注重改造口语，将充满乡土气息的口语进行修饰变得充满文气。而在文章中，老舍先生又掺杂进一些淡雅的词语，让文章更加的传神。比方在文中，所有的景物描写都搭配着一个“小字，像“小山、“小水墨画等，这些都给人一种可亲的感觉，作者也是通过这样的描写让文章充满温馨的情感。动词的精准使用。老舍先生在遣词

18、造句上非常讲究，值得我们仔细玩味。比方同样是写雪，落在树尖上是“顶，落在山尖上是“镶，山坡上的那么用“穿，山腰上的那么是“露，既符合各自的特点，又防止了用词的重复。特别是“卧字的使用，说“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，两个“卧字，既传神地写出了村庄和雪的情态，又巧妙地照应了前边的“暖和安闲地睡着，真的有一字传神之成效。形容词的妙用。大量描绘色彩的形容词，例如“青黑的“矮松，假设“白花一般的枝头白雪，在阳光照耀下呈现淡淡“粉色的山腰，“绿色的水藻，“蓝水晶般的河水，“红屋顶，“黄草山，无论是水、山，还是树、屋顶，都被抹上了动人的色彩，古城济南静谧地卧在山的怀抱之中，摇呀摇极富画面感

19、的语言，就像一首摇篮曲，轻轻地、晃晃悠悠地，引领着读者渐渐步入“古城济南，令读者沉醉其中，浮想连连。此任务是根据自己的理解，完成赏析任务单，言之有理即可，无唯一答案。任务四：对比学习，品散文之美通过春济南的冬天的学习，自主完成雨的四季的学习，并与春济南的冬天进行对比，完成对雨的四季的“朗读者之轻解析”环节。提示：1、对比春济南的冬天与雨的四季之间的区别；2、可借鉴任务三中春和济南的冬天的任务单，自己设计对比任务单，完成“轻解析”。预设：对比任务单春济南的冬天雨的四季文章结构同“总分总”的结构写景顺序异空间顺序：春：由远而近,由大而小，由低到高（由脚下的春草，想到春花；吹在身上的春风联想到春雨，

20、最后是人）济南的冬天：扣住济南冬天“温晴”的特点，由里往外，由山到水描写景物。时间顺序：春夏秋冬景物（图画）异春济南的冬天则写了不少具体的人的活动，并将其与对自然的描写结合起来。雨的四季偏于写人的感受中的自然，较少具体写人的活动景物特征异描写了一个季节的景物特征不限于一时一地，写出四季的雨的形态语言特点异形容词、叠词、动词的精妙使用，在遣词造句上非常讲究，值得玩味刘湛秋是诗人，其散文诗意盎然，句句像诗，直接抒情修辞手法同多种修辞手法的综合运用。综合运用比喻、拟人、排比等多种修辞，描绘景物，既生动形象地突出了景物的特征，也抒发了作者对大自然的热爱与赞美之情。感官角度同多感官角度描写景物，牵动着美

21、妙的联想和想象，带给我们全方位的感受。描写多层次、多角度.富有音乐美和绘画美。 任务五：我与季节的故事1、访谈我与季节的故事朗读者每期围绕同一个主题邀请嘉宾，朗读文字，同时也展现了和主题相关的故事，即访谈内容。在主题为“人间好时节”的节目中，邀请你参加，并分享“我与季节的故事”。回忆季节中难忘的事情，诠释你心目中的“人间好时节”。 生班级分享，简单讲述故事。2、作业写下“我与季节的故事”借鉴本单元学习的景物描写，写下“我与季节的故事”。要求：（1）记叙文，记叙完整，详略得当；（2）其中包含景物描写，安排好写作顺序，借助比喻、拟人等修辞，展现该季节的景物特征，抒发自己独特之情；（3）题目自拟，字迹工整，卷面整洁，600字以上。第 12 页 共 12 页