2024届新高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏 强化练习题4（含答案解析）.docx

1、2024届新高考语文二轮复习：古代诗歌鉴赏 强化练习题4学校：_姓名：_班级：_考号：_一、诗歌鉴赏阅读这首宋诗，完成小题。弈棋二首呈任公渐(其二)黄庭坚偶无公事客休时，席上谈兵校两棋。心似蛛丝游碧落，身如蜩甲化枯枝。湘东一目诚甘死，天下中分尚可持。谁谓吾徒犹爱日，参横月落不曾知。【注】出于庄子中佝偻丈人承鲷的故事。丈人一心捕鲷，意志专一，竟把身子当作枯树，手臂当作树枝。南史记载，梁湘东王萧绎，自幼盲一目。这里的“目”指围棋的“眼”，围棋需要两眼才能活。1下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是( )A.首联开门见山，照应诗题，既交代弈棋之由，又暗含忙里偷闲的意趣。B.颔联设喻用典，或直写心理，

2、或以形显神，细致入微地刻画棋手形象。C.颈联叙中有议，呼应“席上谈兵”，“诚”“尚”二字蕴藏棋局走势。D.尾联运用反问，表现诗人的自省，弈棋虽乐，但从日到夜，耗时误事。2这首诗写的是弈棋，但也引发读者弈棋之外的联想。请结合颔联和颈联，说说此诗给读者哪些启示。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。感遇三十八首其十五陈子昂贵人难得意，赏爱在须臾。莫以心如玉，探他明月珠。昔称夭桃子，今为舂市徒。鸱鸮悲东国，麋鹿泣姑苏。谁见鸱夷子，扁舟去五湖。【注】陈子昂的政治生涯，都是在武则天当权时期度过的。陈氏别传记载：“上数召问政事，言多切直，书奏，辄罢之。”明月珠：即夜明珠，比喻封官赐爵。鸱鸮：一种恶鸟，一说即猫头

3、鹰，有不祥的预兆。周公曾被管叔诬陷，后来管叔发动叛乱，周公奉成王之命平定叛乱，作鸱鸮以劝讽成王。西汉淮南王刘安有谋反意，伍被引用伍子胥对吴王说过的话进谏。“麋鹿游姑苏台”意谓胜地衰败，比喻亡国，后沿用为典。范蠡是越国的上卿，因献西施于吴王夫差，就中取事，破了吴国。后见越王义薄，扁舟遨游五湖，自号“鸱夷子”。3下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )A.“贵人”即诗人自己，诗人因屡屡不能实现政治抱负，因而心中愤愤不平。B.第四句以“明月珠”喻封官赐爵，抒发诗人希望统治者不要吝于封官赐爵的情感。C.“夭桃”指艳丽的桃花，比喻少女容颜美丽，“夭桃子”与“舂市徒”形成了对比。D.全诗旨在劝诫当权

4、者要从历史中吸取亡国的教训，避免重蹈覆辙。4简要分析本诗的语言特色。阅读下面这首金词，完成下面小题。玉漏迟壬辰围城中，有怀淅江别业元好问淅江归路杳。西南却羡，投林高鸟。升斗微官，世累苦相萦绕。不入麒麟画里，又不与、巢由同调。时自笑。虚名负我，半生吟啸。扰扰马足车尘，被岁月无情，暗消年少。钟鼎山林，一事几时曾了。四壁秋虫夜语，更一点、残灯斜照。清镜晓。白发又添多少。【注】元好问，宋金对峙时期北方文学的主要代表。麒麟画：麒麟阁里的功臣图像。汉宣帝曾画功臣霍光、张安世、赵充国、苏武等十一人于其上。巢由：巢父、许由，皆古之高士。5下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是( )A.“投林高鸟”指归隐山林

5、的高人隐士，一个“羡”字直接表露出了作者的心理状态。B.词中用“麒麟画”“巢父”“许由”的典故，用“不入”“不与同调”写自己的处境。C.“扰扰”写出了“马足车尘”的纷乱，既写出了世俗的纷扰，也写出了岁月的无情。D.全词除“四壁”两句正面写景外，都属叙事、抒情，词句文笔婉曲，有行云流水之妙。6这首词的题目是壬辰围城中，有怀淅江别业，词中抒发了作者哪些思想感情？请结合内容简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。促织杜甫促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。【注】这首诗是杜甫于乾元二年（759）秋天所作。当时杜甫还在秦州，远离家乡。天真：这

6、里指促织自然真切的鸣声。7下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是( )A.颔联写促织在野外草丛中叫得不畅，夜晚到屋里床下鸣叫，似与离家的诗人很亲近。B.颈联写促织叫声使久居在外的游子和被遗弃的妻子都无法安心，表现出离人的愁苦。C.尾联以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐，衬托出促织鸣叫声的美妙动人和不同寻常。D.这首咏物诗托物言志，通过写促织动人的哀音表现出诗人羁旅思乡的凄苦孤独之情。8这首诗主要运用了对比手法来表情达意，请简要分析。阅读下面这首宋词，完成下列小题。蝶恋花海燕双来归画栋欧阳修海燕双来归画栋。帘影无风，花影频移动。半醉腾腾春睡重，绿鬟堆枕香云拥。翠被双盘金缕凤。忆得前春，有个人人

7、共。花里黄莺时一弄，日斜惊起相思梦。9下列对这首词的赏析，不正确的一项是( )A.无风而“花影频移动”以景象的变化暗示了时间的推移，生动而又含蓄。B.“腾腾”乃悠闲慵懒之状，这与头发堆于枕边、被子未叠的情形相吻合。C.词的末句表明主人公直到太阳西斜还在春睡，“惊”显其蓦然醒来之态。D.本词写景有声有色，有远有近，有高有低，虚实结合，有很强的立体感。10这首词是怎样表达主人公的孤寂之情的？请简要分析。参考答案1答案：D解析：本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。D.“但从日到夜，耗时误事”错，诗歌尾联意思是：谁说我们这些人爱惜光阴?明明下棋下到快天亮，尚未发觉时间流逝，此联表现的

8、是诗人公事之余与友人相约弈棋的快乐，他们一心专注，沉浸其中，以致忘了时间。故选D。2答案：颔联写棋手对弈凝神静坐的形象，心如蛛丝般细致缜密，身如枯木般纹丝不动。这启示读者，无论做什么，都需要专心致志，物我两忘。颈联写棋手对弈失利时仍在精心运筹，希望背城一战，扭转棋局。这启示读者纵然山穷水尽也绝不轻言放弃，只有坚韧不拔，才有柳暗花明的转机。解析：本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。颔联意思是“思绪仿佛蛛丝飘荡在天空，细细一缕却未曾断绝：身子则像在蝉壳遍地的树下专心致志捕蝉的人，化成了一段枯树枝般，纹丝不动”，根据注释“出于庄子中佝偻丈人承躺的故事。丈人一心捕绸，意志专一，竟把身子当作枯树，手臂当

9、作树枝”可知，此处借典故写意志专一的重要性，故启示应从“专心致志”“意志坚定”角度进行回答。颈联意思是“这一处棋有如湘东王萧绎，只剩一个活眼，确实该被吃掉。但整盘局面势均力敌，我应当还能支持”，此联借用萧绎的典故，写出即使在下棋时只剩下一目，也会坚持下去，背水一战。故启示应从“不轻言放弃”“背水一战”角度回答。3答案：A解析：本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。A.“贵人即诗人自己”“诗人因屡屡不能实现政治抱负，因而心中愤愤不平”错，“贵人”指君王，此句意思是那些君王很难讨他们欢心，恩赏宠爱也只在片刻工夫。表达的是对君王用人随心所欲的担忧。故选A。4答案：本诗语言含蓄蕴藉，发人深省，多采用比喻

10、、象征、对比、用典的手法情感，劝诫当权者要从历史中吸取亡国的教训，避免重蹈覆辙，寄寓着诗人对国家的深沉忧思。以“玉”比喻臣子或有才德的人品德高洁；用“明月珠”比喻封官赐爵；“夭桃”比喻春风得意之时。含蓄地表达对国家用人的担忧；以昔日“夭桃”今日“舂市徒”对比，抒发了臣子无法把控命运的悲凉；运用周公作鸱鸮以劝讽成王的典故，伍子胥“麋鹿游姑苏台”的典故，和范蠡泛舟五湖的典故，警戒统治者从历史中吸取亡国的教训，避免重蹈覆辙。解析：本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。本诗语言含蓄蕴藉，发人深省，多采用比喻、象征、对比、用典的手法情感，劝诫当权者要从历史中吸取亡国的教训，避免重蹈覆辙，寄寓着诗人对国家的

11、深沉忧思。诗人因上书“言多切直”而被罢免，不能实现自己的政治抱负，他由自身的遭遇想到天下臣子的遭遇，由此产生对国家用人的担忧。但他不直言内心忧愤，而用比喻表达这种情感。诗歌三、四句“莫以心如玉，探他明月珠”，以“玉”比喻臣子或有才德的人品德高洁、心底澄澈、对国家忠诚；用“明月珠”比喻封官赐爵。不要用你高洁如玉的德操，求取他们珍贵的夜光明珠，因为君王的心意很难揣测，恩赏宠爱也只在片刻工夫。一个“莫”字，抒发了诗人心中的痛楚和无奈。五、六句“昔称夭桃子，今为舂市徒”，运用了对比手法。夭桃指艳丽的桃花，比喻少女容颜美丽，这里比喻春风得意之时；“舂市徒”是舂米场的囚徒，地位低下卑贱。一“昔”一“今”对

12、比鲜明，人的命运完全掌握在统治者手中，一种无法把控命运的悲凉感寄寓其中。七、八句和九、十句用典，“鸱鸮悲东国，麋鹿泣姑苏”，上句用周公作鸱鸮以劝讽成王的典故，下句用伍子胥“麋鹿游姑苏台”的典故，两者都警示统治者，不要被小人蒙蔽，更需要警惕叛乱，不要落得亡国的下场；“谁见鸱夷子，扁舟去五湖”用范蠡的典故，范蠡之所以泛舟五湖，是因为“越王义薄”，如此有大才能、大功劳的臣子尚且不能继续重用，一般的臣子可想而知，如此下去，国家将会如何？最后一个典故含蓄地表达了诗人浓重的忧思，发人深省。5答案：C解析：本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。C.“也写出了岁月的无情”错误。“扰扰马足车尘”写的

13、是世俗的纷扰，并不能点出岁月的无情。故选C。6答案：对故乡有可望而不可即之叹。作者身处北方，心向淅江“归路杳”，产生了无奈的感叹。对功名仕宦有味同嚼蜡之嗟。作者说自己官职卑微、俸禄微薄，还有烦心事缠绕，已对荣华富贵没有任何期待。隐显莫是、啼笑皆非的矛盾心情。作者评价自己既不是功臣，也不是有才华的隐士，被虚名所累，不知道何去何从。青春不再、白发频生之愁。岁月流逝，年华已暮，对着镜子数着白发，心中升起无限的愁苦。解析：本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。“咏怀”指用诗歌来抒发情怀，寄托抱负。从上片看，“淅江归路杳”表达对故乡有可望而不可即之叹；“升斗微官，世累苦相萦绕”表达对功名仕宦有味同

14、嚼蜡之嗟；“不入麒麟画里，又不与、巢由同调。时自笑。虚名负我，半生吟啸”表达隐显莫是、啼笑皆非的矛盾心情。“被岁月无情，暗消年少”“清镜晓，白发又添多少”表达青春不再、白发频生之愁。对故乡有可望而不可即之叹。“淅江归路杳。西南却羡，投林高鸟”写了回去淅江的路途遥远，真羡慕飞往西南山林的鸟儿。作者身处北方，心向淅江“归路杳”，产生了无奈的感叹。对功名仕宦有味同嚼蜡之嗟。“升斗微官，世累苦相萦绕”，从所处实况，进一步写出心境拂逆:禄薄官微，已不称心；而世俗之累缠身，如堕尘网，尤觉难堪。着一“苦”字，透出被困的滋味与追悔之情。作者说自己官职卑微、俸禄微薄，还有烦心事缠绕，已对荣华富贵没有任何期待。隐

15、显莫是、啼笑皆非的矛盾心情。“不入麒麟画里，又不与、巢由同调”二句，从“苦”字写出：在世累萦绕中，既不能显功名于麟阁，又不能追巢许于箕山，进退龃龉，殊难自解。“时自笑。虚名负我，平生吟啸”，放松一笔作结，于题外回旋，留有余地，与起处的迷离情调遥映，展现多层次的意象。这里“笑”与上文“苦”相联系，构成苦笑，反映当时的实情。作者评价自己既不是功臣，也不是有才华的隐士，被虚名所累，不知道何去何从。青春不再、白发频生之愁。秋虫在雨中鸣叫，家里一无所有，只有一盏破旧的灯，对着镜子，数数白发多了多少。“晓”接上文表示彻夜无眠，而这无眠之夜又正是初长夜，熬到欲曙天，是一痛苦过程。“白发又添多少？”明是愁的表

16、露，然偏不说愁，却深情地提出一问，让读者代为作答，岁月流逝，年华已暮，对着镜子数着白发，心中升起无限的愁苦。7答案：C解析：本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“衬托出促织鸣叫声的美妙动人”错误。以“悲丝”“急管”代乐器演奏的音乐衬托促织“哀音何动人”的特点，把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人的思乡愁苦之情。故选C。8答案：首句“甚细微”与第二句的“何动人”构成对比，衬托促织哀音的不同寻常，暗示诗人的哀伤愁苦；最后两句以“悲丝”“急管”同促织的啼叫对比，表明促织的哀音是任何乐器的演奏无法达到的，反衬诗人的羁旅思乡的愁苦之情。解析：本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。首联“促织

17、甚微细，哀音何动人”，是说“蟋蟀的鸣叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人”。首句描述蟋蟀鸣叫声的“甚细微”与第二句写蟋蟀鸣叫声的“何动人”构成对比，衬托了诗人耳中促织哀音的不同寻常，暗示了此时诗人内心的哀伤愁苦之情。尾联“悲丝与急管，感激异天真”，是说“想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人”。此处以“悲丝”“急管”同促织的啼叫对比，而以促织叫声“天真”、不受礼俗影响作结，把促织的哀音放在任何乐器的演奏无法达到的效果之上，把“哀音何动人”写到了极点，更加烘托出诗人此时的思乡愁苦之情。9答案：D解析：本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。D.“本词写景有声有色,有远

18、有近,有高有低,虚实结合”表述错误,这首词中,在写景方面,无论“海燕”“画栋”,还是“帘影”“花影”,都是实写,没有虚写,而后面的“忆得前春,有个人人共”,虽是虚写,却并不属于写景。故选D。10答案：对比。物与人的对比，作者将海燕之双、金缕风之双，与主人公的孤单形成对比。或昔今对比，从前有人相伴，如今无人相陪。描写主人公的状态。主人公因为孤寂，半醉腾腾，十分慵懒。借景抒情。写帘影无风、花影移动等，以静寂之景衬托主人公的孤寂。虚实结合。从前有人相伴，是回忆，是虚；当今无人相陪，是实况，两相比照，更显今之孤寂。借事抒情。借黄莺惊扰相思梦这件事，来表达主人公的思念、孤寂之意。解析：本题考查学生鉴赏诗

19、歌表达技巧的能力。首先,这首词使用了对比手法。“海燕双来归画栋”“双盘金缕凤”作者将海燕之双、金缕风之双,与主人公的孤单形成对比。此外,“忆得前春,有个人人共”可以看出从前有人相伴,如今无人相陪,也形成昔今对比。其次,进行了主人公的状态的描摹。“半醉腾腾春睡重,绿鬟堆枕香云拥”,主人公因为孤寂,半醉腾腾,十分慵懒。再次,采用了借景抒情的手法。“帘影无风,花影频移动”,写帘影无风、花影移动等,以静寂之景衬托主人公的孤寂。此外还有虚实结合。“忆得前春,有个人人共”,从前有人相伴,是回忆,是虚;当今无人相陪,是实况,两相比照,更显今之孤寂。最后采用了借事抒情。“花里黄莺时一弄,日斜惊起相思梦”,借黄莺惊扰相思梦这件事,来表达主人公的思念、孤寂之意。第 9 页 共 9 页