语文教育应该为学生留下什么.pdf

1、 语文教育应该为学生留下什么？语文教育应该为学生留下什么？ 文文| |于永正（江苏省特级教师，国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的 政府特殊津贴） 于永正（江苏省特级教师，国家有突出贡献的专家，享受国务院颁发的 政府特殊津贴） 语文教育应该给孩子留下什么？思考这个问题，首先要看爱因斯坦的一句 话。爱因斯坦说：“一个人把在学校里学到的东西全部忘掉之后，剩下的才是素 质。”这是爱因斯坦体验得非常深刻的一句话。因为爱因斯坦从小学到大学，没 有一个老师欣赏他， 没有一个老师喜欢他， 他就回想他受的教育给他留下了什么。 如果能把这个问题想清楚， 我想： 怎样做一个小学语文老师？答案就比较明确了。 一、

2、我忘掉了什么？一、我忘掉了什么？ 我最喜欢的语文学科，从小学到师范学校，受了 12 年的教育，读了 24 本语 文书，我忘掉了什么？我思来想去，有两个方面忘得比较干净：第一，课文内容 多数忘掉了。读了 24 本语文书，多数内容忘掉了。有的连课题都记不住。我想 在座的老师大概和我有同感。由于课文忘了，今天我当了语文老师，我就想我应 该怎么教语文。而且课文内容的确不是语文教学的主要内容。还有什么被忘掉 了？老师的分析讲解忘掉了。我从小学到师范学校，有好多好的语文老师，其中 有两个特别突出。但若有人问我：“你老师讲的是什么？”我只能说，对不起， 我记不住了。我只能笼统地说讲得好、教得好。最怕什么讲解

3、啦，分析啦，这类 知识下课后就忘了。现在我当了语文老师，我就想：既然分析讲解下课就忘，那 我们何必掘地三尺呢？尤其是对小学生来说，课文的深度的确要把握好。浅了没 味道，深了他听不懂。怎样把握好这个度，老师究竟要不要在课堂上设计那么多 精彩的描述，要不要那么多的排比，这引起了我的思考。当然除了个别老师才华 横溢，必要地讲一些外，我建议大部分老师不要挖那么透，不要刻意做精彩的描 述，因为老师的分析和讲解学生终究是会忘掉的。 如果说老师的分析讲解都会忘掉， 老师是不是就白费劲了？语文白教了？我 的语文就白学了吗？不是的。我仔细地想：我的小学老师、中学老师、师范学校 的老师给我留下了什么？简练地说，给

4、我留下了语言。 首先，老师教我认了很多字。师范毕业的时候，我大约认识 4000 多字，也 包括我读课外书学到的字，积累了比较丰富的词汇。由于老师比较重视读书、朗 读， 使我有了比较好的语感。 我还要感谢我的老师给我留下了能力， 如书写能力。 我在老家上学时，我的老师非常重视写字，从三年级开始仿笔，那时候叫写仿。 老师写一篇大字，我们把纸蒙在上面去描，描了一年整。从四年级到六年级，是 临帖。我的老师喜欢柳体，每人一本，天天写，天天一篇大字，从三年级开始， 天天四行小楷。从三年级到六年级的所有作文，都用毛笔写。我的老师非常重视 书写。当时我在老家时，我的字算是中等的。我们班写字写得好的很多。但是到

5、 了徐州以后读中学、读师范，我的字是最好的。感谢老师给我留下书写的能力， 使我对书法产生了浓厚的兴趣。 他经常讲四大家， 各种字体如隶书、 楷书、 草书、 魏碑等，讲得我们常常入迷。直到现在，我无论走到哪里，只要看到墙上有字， 我就驻足欣赏一番。我很感谢我的老师。 我的老师还给我留下了初步阅读、写作的能力。能力是伴随人的终生的，对 人未来的发展有用。我最感谢我的中小学老师使我对语文有了浓厚的兴趣，使我 养成了读写的习惯。习惯是非常重要的，俗话说，人是习惯的奴隶。如果有好习 惯，受用终身。反之，养成坏习惯，也有很大的坏处。 我经常思考我的老师在语文教育方面给我留下了什么，我忘了什么。这样想 过以

6、后，对我今天的语文教学是非常有帮助的。我经常说，别人的我不知道，自 己的应该清楚。不妨先研究研究自己，把自己研究透，问问自己的研究能力、语 文素养是从哪儿来的，这样对每个人本身是非常有帮助的。 家长希望我们给孩子留下什么？在座的各位，请你站在家长的角度，你把孩 子送到学校里，送到我的班里，你希望我还给你一个什么样的孩子？从语文角度 来讲，我想，如果你的孩子送到我们班，到小学毕业时，能写一手好字，喜欢读 书，喜欢写作，而且有初步的读写能力，再有个好习惯，那家长就应该感谢我。 反之，你把孩子送到我们班里来，字写得一塌糊涂，不喜欢读书，不会表达，没 有好习惯，孩子将来会对我不满意，家长也会埋怨我。

7、中学老师希望我们给他们输送什么样的学生？我们送给中学老师的学生在 语文学科方面应该有哪些素养？我有个特别好的朋友，是中学特级教师，我经常 跟他交流。有一次，我问他：“林老师，你想让我们小学老师在语文学科方面送 给你什么样的学生，你就满意了？”他说：“如果第一篇作文收上来，字写得比 较好，比较清晰，好认；文章的格式、标点符号还比较正确，知道怎么写；内容 写得比较通顺，错别字比较少；这样，我们就感激不尽啦!”老师们，中学老师 的要求并不高。那么，上课呢？林老师说：“如果第一节课，有很好的习惯，并 且善于倾听， 敢于发表意见； 不管让哪个同学读书， 站起来就能读的顺畅、 流利。 这样，就真的感谢你们

8、啦！” 老师们，从家长的角度、从老师的角度看，我们应该给学生留下什么？这样 想一下，我们的语文教学该怎么做，就会很明确。中学老师、家长们对我们的要 求应该是我们努力的方向，也是我们要追求的东西。 二、语文教育应该留下什么？二、语文教育应该留下什么？ “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是新课标 对语文教学的定性，对语文课程的解释，关键词是“运用”，这是过去没有的。 工具性和人文性的统一在这段话的最后，这就明明白白地告诉我们：语文课程是 一个什么课程？是学习语言运用的课程。简单说就是六个字：学语言、用语言。 “用语言”就是指“听说读写”。 “用”不仅是表达 （说和写） ，

9、也包括听和读。 能运用运用丰富的词汇而且对词义有所了解，能读懂别人写的东西，听懂人家的 话。所以，一定要运用语言。 语言从哪儿来的？是从大量读书中获得的。听也能获得语言，但那是口头语 言。 语文老师要积累艺术。 我的“五重教学”， 第一个是重情趣， 第二是重感悟， 第三是重积累，厚积而薄发。积累非常非常重要。没有积累，没有丰富的语言储 备，你就不会运用，话就说不好，文章也写不好，因为语言太贫乏。 既然语文课程是一门学习语言、运用语言的课程，那么语文教育应该给学生 留下什么呢？ 留下语言。留下语言。 怎样做才能留下语言？第一， 要识字。 小学教育要完成认识 3000 个汉字的目标，2001 年课

10、标的要求是 3500 个，2011 年减到 3000 个。其实，老 师们，这是个保底的了。有远见的老师在小学阶段识字越多越好，因为这是最佳 的识字时期。那 3000 个字是保底的，应该在大量的阅读中去识字。我对我的学 生有要求：无论读什么书，遇到生字一定要查字典。如果这个书是自己的，那把 它画下来，立刻把它查出来，读什么音，什么意思，都写在旁边。这样读书对小 学生是最有用、最有益的。第二，积累词语，每一课后面都有“读读写写”。这 些词语，要记住，要理解，要积累，以后还要会用。那么，认字认的很多，积累 了很多词语，是不是拥有以上两项就等于掌握了语言呢？不对，如果这样，拥有 语言就很简单了，就不必

11、上语文课了，只需一人一本词典，天天读，把词典都背 下来就行了。光背下词语不等于拥有语言，语言的运用要靠一种重要的能力即语 感，即对语言的感受力。因此，我们的语文教学要培养孩子的语感。语感好的， 可以在瞬间缀字成文，不假思索地出口成章，下笔成文，这叫语感。语感好的人 不用想这个字该跟哪个字组合成语言。语感哪里来？主要靠朗读，其次是大量课 内阅读。语感从阅读中来，从朗读中来。如果具备以上三点，可以说孩子已经拥 有了语言。 留下能力。留下能力。第一，书写能力、写字的能力。能力是跑不了的，一般忘不了。 我们会骑自行车，尽管十年八年不骑，给你一辆自行车，你照样会骑，因为自行 车对你来说已经形成了一种能力

12、。第二，阅读能力，包括朗读的能力。朗读能力 非常重要。第三，表达能力，包括口头的和书面的。我们要留下语言，怎么办？ 读书、写字、积累词语、培养语感，好好朗读，多读书。要留下能力，怎么办？ 实践。好好练字，按照写字的规律练字，天天练字。你看课标规定得多好，每天 至少有十分钟的时间练字。我们徐州每天下午有二十分钟写字课，雷打不动。下 午一上课就写字。这个写不是乱写，是照着字帖写。 还要说一点：能力是在语文的实践中形成的，在读书中形成的，在写作中形 成的，在说话中形成的。所以说，语文是一个实践性很强的学科。 留下情感。留下情感。老师们都很熟悉三维目标：知识能力、过程方法、情感态度价值 观。情感、态度

13、、价值观这三者中，情感是第一位的。一个人有了良好的情感， 就一定会有良好的价值观。语文教育一定要给孩子留下丰富的情感，因为语文是 最有情感的一个学科。这个“情”是怎么得来的？也是读书得来的。我的五重教 学，第二个是重感悟。感情是感悟出来的，是读出来的。 留下兴趣和习惯。留下兴趣和习惯。有这两点就意味着语文教育的成功。现在，我们的学生有 几个愿意学语文的？对语文是否有兴趣？哪一个学生是根据自己的兴趣学语文 的？只有根据兴趣学习，才能真正有所收获，才有可能成为未来的诺贝尔奖的获 得者。很遗憾！我们的学生几乎没一个人能够按照自己的兴趣去学习。所以，我 们的教育在扼杀天才，扼杀个性。我想：我之所以在语

14、文教学方面取得了一点成 绩，是因为我的小学老师、中学老师让我喜欢语文，使我有了梦想和追求，上中 学和上大学后才能拼命地读书， 拼命地写作， 读书不断， 笔耕不辍， 一直到现在。 尽管当作家的理想没有实现，但为理想奋斗的那种历程是重要的。如果那个历程 是被迫读书、写作的，我就不会成为特级教师。所以，老师们要尽可能地让孩子 有兴趣读书。当年，达尔文和他妹妹在一个学校学习，达尔文每次都考不过他妹 妹，成绩总是比他妹妹低，而且低得多。他爸爸很生气地责备达尔文，怎么连妹 妹都考不过？但是，达尔文对生物有着浓厚的兴趣，最终成为伟大的生物学家。 而他妹妹尽管上学期间成绩比他高得多，但终究是泯然众人矣。看，兴趣多么重 要！ 最后， 我们的语文老师应该给学生留下自主发展的实践和空间。我们的语文老师应该给学生留下自主发展的实践和空间。 我很庆幸我 从小的时候到师范学校，没有任何家庭作业，寒暑假也没有任何作业，寒暑假放 假时间都属于我，因此，我才能学习唱京戏，学习拉京胡，学习绘画，学习书法， 有时间就读书，有时间就写作。所以，我感谢我的老师。今天，我当了老师，我 就按当年我的老师怎么教我的、按照他们的方法去教我的学生。