第一单元 语文园地一 ppt课件+教案+学习单-（部）统编版五年级下册《语文》.rar

1、 语文园地?.回顾本单元的学习内容说说你的发现或收获.回顾一下从本单元课文中体会到的思想感情 我在读祖父的园子时仿佛看到了 一个调皮的小女孩在祖父的园子里玩闹的情景 体会到了 作者童年的自由自在、无忧无虑和祖父对作者深深的爱 四时田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰和村晚都充满了童趣 读完之后我体会到了 诗人们对儿童的喜爱和对童年生活的怀念 读了梅花魂我最大的感受是 作者的外祖父非常热爱祖国无法跟作者一起回国可能是外祖父最大的遗憾了 我觉得月是故乡明的作者通过写 表达出了 自己的思乡之情 .搜集关于孟郊的资料诗人生卒年雅称或成就作品风格主要作品第 课时?回顾本单元的课文想一想:你们是如何体会课文表达

2、的思想感情的?导说小贴士:在学习 时读到“”这几句我仿佛看到了 感受到了 五年级下册 导说小贴士:我在读 时通过 感受到了?分析例句仿写句子.例句分析.仿照例句写一写爸爸最近工作特别忙忙得 忙得 忙得 围绕“冷”字(或“吵”“静”“快”“辣”等字)想象一种情景仿照例句写一写 示例:这个冬季天气异常寒冷 淘气的小花猫缩在火炉旁瑟瑟发抖路旁的行道树被皑皑白雪压弯了腰行人将自己捂得严严实实的只露出两只眼睛 第 课时?仿照例句运用对比的手法表达对某种事物的情感.结合语境把句子补充完整并填空 爸爸每次出差都是深夜回来但是不管他回来得有多晚妈妈都会给他煮一碗面吃 爸爸对我说:“也比不上 ”提示:对爸爸来说

3、妈妈煮的面有什么意义?.请同学们仿照例句运用对比的手法写一段话表达对某种事物的情感 对比的事物可以写多种也可以写一种?按照“解诗题知诗人明诗意悟诗情”的步骤自学古诗适当作批注将不明白的地方标上问号.这首古诗的大意是什么?读完后你仿佛看到了一幅怎样的画面?古诗大意:看到的画面:.古诗表达了诗人怎样的思想感情?导说小贴士:这是一首歌颂 的著名诗作 诗人用“”比喻孩子对慈母的孝心用“”比喻深切的母爱表达了诗人对母亲深深的 之情.你还有哪些地方不太明白?在书中标上问号?这天你乘坐时光机来到了千年前的唐朝目睹了诗人孟郊与母亲的生活画面更见证了游子吟这首佳作的诞生 请你发挥想象写一个与游子吟有关的小故事注

4、意运用本单元学到的写作方法哟!写作提示:.将故事写清楚、写完整.将故事的重要部分写具体可以运用多种描写人物的方法.想象合理 语文园地?.回顾本单元的学习内容说说你的发现或收获 示例:这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感情习作要求是把一件事的重点部分写具体 示例:这一单元有古诗三首祖父的园子月是故乡明梅花魂四篇课文这四篇课文都与“童年往事”这一主题相关.回顾一下从本单元课文中体会到的思想感情 我在读祖父的园子时仿佛看到了 一个调皮的小女孩在祖父的园子里玩闹的情景 体会到了 作者童年的自由自在、无忧无虑和祖父对作者深深的爱 四时田园杂兴(其三十一)、稚子弄冰和村晚都充满了童趣 读完之后我体会到

5、了 诗人们对儿童的喜爱和对童年生活的怀念 读了梅花魂我最大的感受是 作者的外祖父非常热爱祖国无法跟作者一起回国可能是外祖父最大的遗憾了 我觉得月是故乡明的作者通过写 自己对故乡的月亮的喜爱和怀念 表达出了 自己的思乡之情 .搜集关于孟郊的资料诗人孟郊朝代唐生卒年字东野雅称或成就有“诗囚”之称与诗人贾岛并称“郊寒岛瘦”作品风格其诗感伤遭遇多寒苦之音主要作品游子吟登科后征妇怨等第 课时?回顾本单元的课文想一想:你们是如何体会课文表达的思想感情的?导说小贴士:在学习 四时田园杂兴(其三十一)时读到“童孙未解供耕织也傍桑阴学种瓜”这几句我仿佛看到了 天真可爱的小孩子在树荫下学着大人的样子种瓜的情景 感

6、受到了 诗人对乡村儿童的喜爱和赞美 五年级下册 导说小贴士:我在读 月是故乡明 时通过 梳理作者小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、摇知了、坑边望明月等童年趣事 感受到了 他对童年生活和家乡的怀念?分析例句仿写句子.例句分析.仿照例句写一写爸爸最近工作特别忙忙得 常常来不及吃饭 忙得 一周只能回两次家 忙得 我每次看到他时他都像一个旋转的陀螺转个不停 围绕“冷”字(或“吵”“静”“快”“辣”等字)想象一种情景仿照例句写一写 示例:这个冬季天气异常寒冷 淘气的小花猫缩在火炉旁瑟瑟发抖路旁的行道树被皑皑白雪压弯了腰行人将自己捂得严严实实的只露出两只眼睛 第 课时?仿照例句运用对比的手法表达对某种事

7、物的情感.结合语境把句子补充完整并填空 爸爸每次出差都是深夜回来但是不管他回来得有多晚妈妈都会给他煮一碗面吃 爸爸对我说:“面馆的面再好吃 也比不上 你妈妈煮的这碗面”提示:对爸爸来说妈妈煮的面有什么意义?示例:对爸爸来说妈妈煮的面里饱含着亲情和爱.请同学们仿照例句运用对比的手法写一段话表达对某种事物的情感 对比的事物可以写多种也可以写一种 示例:元宵节街上的灯笼五花八门形态各异光彩夺目 可无论这些灯笼多么精巧都比不上爷爷为我扎的那盏纸灯笼?按照“解诗题知诗人明诗意悟诗情”的步骤自学古诗适当作批注将不明白的地方标上问号.这首古诗的大意是什么?读完后你仿佛看到了一幅怎样的画面?古诗大意:临行前母

8、亲在为游子缝制衣衫那针脚分外细密是怕孩子长久不能归家 像春日阳光一般的母爱孩子微小的心意又怎么能报答呢!看到的画面:儿子马上要远行了已经深夜母亲还在昏暗的油灯下缝补着衣服她的眼角泛着泪光她担心儿子这一去要多年之后才能回来她舍不得儿子但又想让儿子出去闯荡一番儿子看着年迈的母亲万分不舍想到母亲对自己的付出也不禁湿了眼眶.古诗表达了诗人怎样的思想感情?导说小贴士:这是一首歌颂 母爱 的著名诗作 诗人用“寸草心”比喻孩子对慈母的孝心用“三春晖”比喻深切的母爱表达了诗人对母亲深深的 爱和感激 之情.你还有哪些地方不太明白?在书中标上问号?这天你乘坐时光机来到了千年前的唐朝目睹了诗人孟郊与母亲的生活画面更

9、见证了游子吟这首佳作的诞生 请你发挥想象写一个与游子吟有关的小故事注意运用本单元学到的写作方法哟!写作提示:.将故事写清楚、写完整.将故事的重要部分写具体可以运用多种描写人物的方法.想象合理语文园地语文园地1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。3.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。4.朗读、背诵古诗游子吟。1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并能仿写句子。2.朗读、背诵古诗游子吟。1.能交流、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景

10、。总结归纳朗读感悟多媒体课件；学生完成课前预学单。2 课时第 1 课时第 1 课时课型：新授课型：新授执行时间：月 日执行时间：月 日执教：执教：1.交流本单元课文中关于体会课文表达的思想感情的方法。2.能想象句子描写的情景，并能照样子口头描述一种情景。板块一回顾内容，总结方法板块一回顾内容，总结方法师：同学们，请大家回顾一下本单元的学习内容，说说你对这一单元的认识。（出设计意图设计意图示课前预学单第 1 题）生：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。生：这一单元有古诗三首 祖父的园子 月是故乡明 梅花魂四篇课文，这四篇课文都与“童年往事”这一主题相关

11、。生：第一单元还有口语交际“走进他们的童年岁月”、习作“那一刻，我长大了”，内容都与“童年”有关。师：是啊，我们在第一单元学习了四篇与童年往事有关的课文，它们都表达了作者对某些人、某些事物的深厚感情。那么，你们从这些课文中体会到了什么样的思想感情呢？（出示课前预学单第 2 题）生：我在读祖父的园子时，仿佛看到了一个调皮的小女孩在祖父的园子里玩闹的情景，体会到了作者童年的自由自在、无忧无虑和祖父对作者深深的爱。生：第 1 课的三首古诗都充满了童趣。读完之后，我体会到了诗人们对儿童的喜爱和对童年生活的怀念。生：读了梅花魂，我最大的感受是作者的外祖父非常热爱祖国，无法跟作者一起回国可能是外祖父最大的

12、遗憾了。生：我觉得月是故乡明的作者通过写自己对故乡的月亮的喜爱和怀念，表达出了自己的思乡之情。师：大家都能体会到本单元的课文所表达的思想感情，这非常好。能说说你们是怎么体会到这些思想感情的吗？老师提示一下，可以结合本单元语文园地“交流平台”的内容来思考哟！（出示第 1 课时课中导学单活动一；生自主阅读“交流平台”中的内容，并完成活动一。）生：在学习四时田园杂兴（其三十一）时，读到“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”这两句，我仿佛看到了天真可爱的小孩子在树荫下学着大人的样子种瓜的情景，感受到了诗人对乡村儿童的喜爱和赞美。师：边读边想象画面，仿佛那些孩子就在我们眼前，这是一种体会文章感情的好方法。生

13、：我在读月是故乡明时，从作者小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、摇知了、坑边望明月等童年趣事中，感受到了他对童年生活和家乡的怀念。回顾单元内容有利于学生对本单元有一个整体认知，之后再进入“交流平台”的学习就水到渠成了。设计意图设计意图学生通过阅读“交流平台”的内容，梳理体会文章思想感情的方法，再运用这些方法体师：你是从作者描写的事情中去体会情感。我们接着回忆一下祖父的园子，作者描写了园子里的花草、虫子、鸟儿等事物，从中我们能感受到作者的什么情感？生：对园子的喜爱和怀念。师：所以，从描写人、事、景、物的语句中也可以体会到作者表达的思想感情。（板书：描写人、事、景、物的语句）还有谁来说一说你是怎样

14、体会课文表达的思想感情的？生：在读祖父的园子时，我会把自己想象成作者，在园子里摘花、拔草、追蜻蜓，从而体会到作者的无忧无虑、自由自在。师：你用了“把自己想象成文中的主人公”这一方法来体会情感，真棒。（板书：想象成文中的主人公）生：我在读梅花魂时，读到“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们就像这梅花一样”这几句，我想到了文天祥、岳飞、梅兰芳、朱自清等人。我感受到了外祖父对中华民族的精神的赞美。师：你是通过“从所读的内容想开去”来体会情感的，也很厉害！还有吗？生：我带着自己对祖国的热爱来朗读梅花魂第 13 自然段外祖父说的话后，感受到了外祖父对梅花的精神的赞美，也体会到了他对祖国的眷恋

15、。师：非常好！有感情地朗读能帮助我们体会情感。（板书：有感情地朗读）生：月是故乡明中有很多直接抒发感情的句子，比如“人人都爱自己故乡的月亮”“对比之下我永远忘不掉你！”“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”通过读这些直抒胸臆的句子，我体会到了作者对故乡的思念之情。师：没错！文章中直抒胸臆的语句能帮助我们体会表达的思想感情。（板书：直接抒发感情的语句）还有吗？（生畅所欲言）师：看来大家都深深地体会到了课文表达的思想感情。希望同学们能够将这些体会文章思想感情的方法运用到以后的学习中。板块二词句段运用，学习表达板块二词句段运用，学习表达师：学习完“交流平台”的内容，接下来我们进入“词句段

16、运用”的学习。（课件出示“词句段运用”中的两个例句）师：请同学们读例句，说说你的发现，然后同桌之间交流一下：这两个句子有什么特点？（出示第 1 课时课中导学单活动二第 1 题；生读例句，并完成思维导图。）会课文表达的思想感情，帮助学生进一步领会体会思想感情的方法，提高学生感悟文章情感的能力。活动二：分析例句，仿写句子。1.例句分析。生：句 1 主要写太阳“亮”。通过描述人睁不开眼睛，蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来，以此来突出太阳“亮”的特点。生：句 2 主要写天气“热”。通过写鸡耷拉着翅膀，狗吐出舌头，蝉不知如何是好，来突出天气“热”的特点。师：你们分析得很好。我们再来看看这两

17、个句子的相同点。从结构上来说，这两个例句都有一组短句，这两组短句有什么特点？生：结构基本相同，构成排比，读起来朗朗上口。师：回答正确。那从内容上来说，这两个句子有什么共同点？谁能结合思维导图来说一说？生：这两个句子都是围绕着某一个情景来写的。师：这是它们的共同点。还有补充的吗？生：都是先总写某一个情景的特点，然后具体写不同事物的表现。师：没错。这两个例句都是通过三种不同事物的表现来突出某个情景的特点。如果我们要突出“忙”这一特点，仿照以上例句，可以怎么写呢？（出示第 1 课时课中导学单活动二第 2 题第题）活动二：分析例句，仿写句子。2.仿照例句，写一写。爸爸最近工作特别忙，忙得_常常来不及吃

18、饭_，忙得_一周只能回两次家_，忙得_我每次看到他时，他都像一个旋转的陀螺，转个不停_。师：想一想：生活中有哪些能突出“忙”的情景？在这一情景下，爸爸会有怎样的具体表现？（指名回答）生：爸爸最近工作特别忙，忙得常常来不及吃饭，忙得一周只能回两次家，忙得我每次看到他时，他都像一个旋转的陀螺，转个不停。师：说得不错。先选择能突出特点的情景，再展开想象，从不同方面具体描述，就能成功仿写。（板书：找突出特点发挥想象具体描写）请同学们再做一做下面这道题。（出示第 1 课时课中导学单活动二第 2 题第题；生自主练写，师巡视指导。）师：请大家在小组内交流自己写的句子，相互评价，提出意见。（小组交流）师：请小

19、组代表分享一下你们写的句子吧！生：冬天的早晨多冷啊！冷得人们一说话嘴边都是白雾，冷得树上的叶子都掉光了，冷得汽车发动机都罢工了。生：春天是个吵闹的季节。叽叽喳喳的鸟叫声吵醒了还在熟睡的小孩，哗啦啦的流水声吵醒了河底的鱼儿，风吹树叶的沙沙声吵醒了冬眠的动物。生：山林里真静啊，静得可以听见叮咚的溪水声，静得可以听见叽叽的鸟鸣声，静得可以听见簌簌的落叶声。生：时间过得真快啊，快得像奔驰而过的马，快得像呼啸而过的风，快得像转瞬即逝的闪电。生：这个辣椒简直太辣了，辣得他面红耳赤，辣得他流出了眼泪，辣得他大口大口地喝水。师：今天，我们总结了体会文章思想感情的方法，还学习了如何将一种情景写具体，希望同学们今

20、后能学以致用。1.发挥学生的主观能动性。教学中，教师应注重培养学生自读、自悟的能力。学生自读“交流平台”，自主交流表达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到先学后教，以学定教，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力。2.注意方法的总结和运用。在总结出体会文章思想感情的方法后，让学生再次回到课文中运用这些方法来阅读，这样的巩固练习，能够提高学生感悟文章情感的能力，将理论内化为能力。在今后的教学中，体会情感的方法还要不断总结更新，并不断训练。第 2 课时第 2 课时课型：新授课型：新授执行时间：月 日执行时间：月 日执教：执教：1.能发现三组句子“通过对比进行强调”的表达特点，并

21、能仿写句子。2.积累、背诵古诗游子吟。板块一认识对比，表达运用板块一认识对比，表达运用师：上一节课通过学习“交流平台”，我们总结了体会文章思想感情的方法，也学会了从不同的方面描述某一情景的表达方式，今天我们继续学习“词句段运用”和“日积月累”的内容。（课件出示“词句段运用”第 2 题的三组句子，师板书：表达方式。）师：这三组句子分别出自哪里？想要表达什么感情？生：第一组句子出自月是故乡明，表达了作者对故乡“小月亮”的喜爱和思念之情；第二组句子出自桂花雨，表达了作者的母亲对家乡的思念之情；第三组句子出自父爱之舟，表达了作者对姑爹的小渔船和对父亲的怀念之情。师：比较阅读这三组句子，说说这三组句子有

22、什么相同之处。（生读句子，指名说。）生：这三组句子都用到了对比，第一组是把各地的月亮和家乡的月亮对比，第二组是把这里的桂花和家乡院子里的桂花对比，最后一组是把绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比。师：你很会观察。这三组句子都用到了对比的手法。那对比的手法有什么表达效果呢？（板书：对比）生：通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱，比如更喜爱家乡的月亮、更喜爱家乡院子里的桂花、更喜爱姑爹的小渔船。师：是的，运用对比也是为了表达对某个事物的感情。这三组句子还有什么相同点？生：我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如何比不上、远比不上”这样表示对比的词。师：的确如此，这些词虽不完全相同，但都表示比较

23、的意思。有没有不同的地方？生：第一组句子是将家乡的月亮与多个事物对比，后面两组句子中对比的事物只有一个。师：真是火眼金睛。所以，对比既可以是和某一种事物对比，也可以是和多个事物对比。师：老师将这三组句子作了一些改动，读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？我最喜欢家乡的小月亮。家乡院子里的桂花最香。我忘不了姑爹的小渔船。生：原来的句子更好。修改后的句子是直接表达情感的，原来的句子则运用对比，使表达的情感更强烈。师：是啊，广阔天地的大月亮是多么美妙绝伦，可“我”仍然最爱家乡的小月亮；这里的桂花再香，母亲仍觉得家乡院子里的桂花更香；绍兴的乌篷船是那么华美精致，但在“我”的心里，姑爹的小渔船才是最难忘的

24、。“对比”让情感表达更强烈，更有震撼人心的力量。让我们一起带着感情读读这三组句子吧！（生齐读）师：接下来，请同学们根据老师给出的情景提示，完成下面这道题。（出示第 2 课时课中导学单活动一第 1 题）活动一：仿照例句，运用对比的手法，表达对某种事物的情感。1.结合语境，把句子补充完整，并填空。爸爸每次出差都是深夜回来，但是不管他 提示：对爸爸来说，妈妈回来得有多晚，妈妈都会给他煮一碗面吃。爸 煮的面有什么意义？爸对我说：“面馆的面再好吃，也比不上 _ 示例：对爸爸来说，妈妈 你妈妈煮的这碗面。”煮的面里饱含着亲情和爱。（生练写，师巡视。）师：对爸爸来说，妈妈煮的面有什么意义？生：对爸爸来说，妈

25、妈煮的面里饱含着亲情和爱。师：非常好。谁能按照这个思路把爸爸的话补充完整？生：爸爸每次出差都是深夜回来，但是不管他回来得有多晚，妈妈都会给他煮一碗面吃。爸爸对我说：“面馆的面再好吃，也比不上你妈妈煮的这碗面。”师：看来同学们已经学会了“通过对比进行强调”的表达方式。接下来请同学们仿照例句，运用对比的手法写一段话，表达对某种事物的情感。对比的事物可以写多种，也可以写一种。（出示第 2 课时课中导学单活动一第 2 题，生练写。）师：请同桌之间交换读一读，互相评价。（同桌互读互评）师：谁愿意展示一下你的作品？生：外面的饭菜再香，也比不上妈妈做的家常菜。生：我去过高楼林立的现代大都市，也去过地形独特、

26、风景优美的旅游胜地，但在我心里，这些地方远远比不上我出生的小村子。师：对比能让我们表达的情感更加强烈，在以后的习作中，大家也要灵活运用对比这一手法。板块二学习古诗，体会情感板块二学习古诗，体会情感师：俗话说：“儿行千里母担忧。”孩子出门在外，最牵挂孩子的就是母亲。接下来让我们跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱吧。（师板书诗题，生齐读诗题。）师：回忆一下，学习古诗有哪些步骤？生：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。师：很好。首先我们来看看诗题，“游子”指什么？生：指出门在外远游的人。师：是的。“游子吟”就是离家远游旅居的人有感而发写下的感叹。我们今天要学的这首游子吟是孟郊写的，你对这位诗人了

27、解多少呢？（出示课前预学单第 3题，指名回答。）生：孟郊是唐代诗人，有“诗囚”之称，与诗人贾岛并称“郊寒岛瘦”，他的诗多写世态炎凉，民间苦难。其主要作品有游子吟 登科后 征妇怨等。师：在这首诗中，诗人孟郊表达了怎样的思想感情呢？请听老师范读，同学们边听边划分节奏。（师范读）师：请同学们自由读一读，注意读准字音和节奏。（生自由读）师：接下来，请同学们按照学习古诗的步骤，自学古诗，然后小组内交流自己的学习情况。活动二：按照“解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情”的步骤自学古诗，适当作批注，将不明白的地方标上问号。1.这首古诗的大意是什么？读完后，你仿佛看到了一幅怎样的画面？古诗大意：临行前，母亲在为游子

28、缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母爱，孩子微小的心意又怎么能报答呢！看到的画面：儿子马上要远行了，已经深夜，母亲还在昏暗的油灯下缝补着衣服，她的眼角泛着泪光，她担心儿子这一去要多年之后才能回来，她舍不得儿子，但又想让儿子出去闯荡一番。儿子看着年迈的母亲，万分不舍，想到母亲对自己的付出，也不禁湿了眼眶。2.古诗表达了诗人怎样的思想感情？导说小贴士：这是一首歌颂 母爱 的著名诗作。诗人用“寸草心”比喻孩子对慈母的孝心，用“三春晖”比喻深切的母爱，表达了诗人对母亲深深的 爱和感激 之情。3.你还有哪些地方不太明白？在书中标上问号。（先自主学习，再小组合作学习。）师：快

29、来分享一下你们的学习成果。哪个小组能说一说这首古诗的大意？生：这首诗的大意是：临行前，母亲在为游子缝制衣衫，那针脚分外细密，是怕孩子长久不能归家。像春日阳光一般的母爱，孩子微小的心意又怎么能报答呢！师：说得很不错。诗中“意恐”是什么意思呢？生：担心、害怕的意思。师：诗的最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”表面上是写小草和阳光，其实在写什么？生：其实在写孩子和母亲。“寸草心”指孩子的孝心，“三春晖”指母爱，这两句是说孩子的那一点儿微薄的孝心是无法报答母亲的恩情的。师：是啊！与伟大的母爱相比，儿女的那一点儿孝心实在不算什么。（板书：母爱）请同学们带着对古诗的理解，再读一读。（生读）师：读着读着，你仿

30、佛看到了什么样的画面？生：儿子马上要远行了，已经深夜，母亲还在昏暗的油灯下缝补着衣服，她的眼角泛着泪光，她担心儿子这一去要多年之后才能回来，她舍不得儿子，但又想让儿子出去闯荡一番。儿子看着年迈的母亲，万分不舍，想到母亲对自己的付出，也不禁湿了眼眶。师：这世间，母子间的感情总是令人动容。这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？生：诗人通过描写临行前母亲为孩子缝补衣服的场景，表达了诗人对母亲深深的爱和感激之情。师：请带着这样的感情，让我们再读古诗。（生读）师：请同学们结合诗句的意思，想象画面，尝试背诵游子吟。（生尝试背诵）师：今天我们乘坐时光机来到了千年前的唐朝，目睹了诗人孟郊与母亲的生活画面，更见证

31、了游子吟这首佳作的诞生，课后请大家继续背诵这首诗，并发挥想象，写一个与游子吟有关的小故事，注意运用本单元学到的写作方法哟！（出示第 2 课时课后拓学单，学生练习。）设计意图设计意图先让学生回顾古诗的学习步骤，然后自主合作学习，充分发挥学生的自主性，培养学生的合作意识。在交流过程中，引导学生反复诵读，在读中感悟，入情入境，最后达到积累、背诵的目的。1.学法的指导贯穿教学始终。在“词句段运用”的教学中，引导学生自己发现对比句的特点，再练习写对比句。学习古诗游子吟时，指导学生运用之前学过的学习古诗的方法，自主合作学习游子吟。渗透学习方法的指导，提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。2.重视

32、自读自悟。无论是在“词句段运用”的教学中，还是在“日积月累”的学习中，都重视学生诵读，让他们在读中感悟，再带着新的理解来读，随着学生的理解加深，朗读时也变得更有韵味、更有层次了。部编版五年级下册语文部编版五年级下册语文（第一课时）（第一课时）（第二课时）（第二课时）课文 语文园地第一单元第一单元回顾内容，总结方法回顾内容，总结方法选自选自“课前预学单课前预学单”第第1 1题题回顾本单元的学习内容，说说你的发现或收获。回顾本单元的学习内容，说说你的发现或收获。示例示例1 1：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感：这一单元的语文要素是体会课文表达的思想感情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。

33、情，习作要求是把一件事的重点部分写具体。第第1 1课时课时 示例示例2 2：这一单元有：这一单元有古诗三首古诗三首祖父的园子祖父的园子月月是故乡明是故乡明梅花魂梅花魂四篇课文，这四篇课文都与四篇课文，这四篇课文都与“童年往童年往事事”这一主题相关。这一主题相关。示例示例3 3：这：这一单元还有口语交际一单元还有口语交际“走进他们的童年岁月走进他们的童年岁月”、习作、习作“那一刻，我长大了那一刻，我长大了”，内容都与，内容都与“童年童年”有关有关。选自选自“课前预学单课前预学单”第第2 2题题回顾一下从本单元课文中体会到的思想感情。回顾一下从本单元课文中体会到的思想感情。我在读祖父的园子时，仿佛

34、看到了我在读祖父的园子时，仿佛看到了_，体会到了，体会到了_。一个调皮的小女孩在祖父的园子一个调皮的小女孩在祖父的园子里玩闹的情景里玩闹的情景作者童年的自由自在、无忧无虑和祖父对作者深深作者童年的自由自在、无忧无虑和祖父对作者深深 四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一（其三十一时时）、）、稚子弄冰稚子弄冰和和村晚村晚都充满了都充满了童趣。读完之后童趣。读完之后，我我体会到了体会到了_。诗人们对儿童的喜爱和对童年生活的怀念诗人们对儿童的喜爱和对童年生活的怀念 读了读了梅花魂梅花魂，我最大的感受是我最大的感受是_。作者的外祖父非常热爱祖国，无法作者的外祖父非常热爱祖国，无法跟作者一起回国可能是外祖父

35、最大的遗憾了跟作者一起回国可能是外祖父最大的遗憾了 我觉得我觉得月是故乡明月是故乡明的作者通过写的作者通过写_，表达出了表达出了_。自己对故乡的月亮的喜爱和怀念自己对故乡的月亮的喜爱和怀念自己的思乡之情自己的思乡之情的爱的爱选自选自“课中导学单课中导学单”活动一活动一 活动一：回顾本单元的课文，想一想：你们是如何体会活动一：回顾本单元的课文，想一想：你们是如何体会课文表达的思想感情的？课文表达的思想感情的？导说小贴士导说小贴士1 1：在学习在学习_时，读时，读到到“_”这几句，我仿佛看这几句，我仿佛看到了到了_，感受到了感受到了_。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜天

36、真可爱的小孩子在树荫下学着大人的样子种瓜的情景天真可爱的小孩子在树荫下学着大人的样子种瓜的情景 导说小贴士导说小贴士2 2：我在读我在读_时，通过时，通过_，感受到了，感受到了_。四时田园杂兴四时田园杂兴（其三十一）（其三十一）诗人对乡村儿童的喜爱和赞美诗人对乡村儿童的喜爱和赞美月是故乡明月是故乡明梳理梳理作者小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、摇知了、坑边望作者小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、摇知了、坑边望明月等童年趣事明月等童年趣事他对童年生活和家乡的怀念他对童年生活和家乡的怀念 回忆一下祖父的园子，作者描写了回忆一下祖父的园子，作者描写了园子里的花草、虫子、鸟儿等事物，从中我园子里的

37、花草、虫子、鸟儿等事物，从中我们能感受到作者的什么情感？们能感受到作者的什么情感？描写人、事、景、物的语句中可描写人、事、景、物的语句中可以体会到作者表达的思想感情。以体会到作者表达的思想感情。对园子的喜爱和怀念。对园子的喜爱和怀念。在读祖父的园子时，我会把在读祖父的园子时，我会把自己想象成作自己想象成作者者，在园子里摘花、拔草、追蜻蜓，从而体会到作，在园子里摘花、拔草、追蜻蜓，从而体会到作者的无忧无虑、自由自在。者的无忧无虑、自由自在。想象成文中的主人公想象成文中的主人公你是怎样体会课文表达的思想感情的？你是怎样体会课文表达的思想感情的？我在读梅花魂时，读到我在读梅花魂时，读到“几千年来，我

38、们中华几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们民族出了许多有气节的人物，他们就像这梅花一样就像这梅花一样”这几句，我这几句，我想到了想到了文天祥、岳飞、梅兰芳、朱自清等文天祥、岳飞、梅兰芳、朱自清等人。我感受到了外祖父对中华民族的精神的赞美。人。我感受到了外祖父对中华民族的精神的赞美。从所读的内容想开去从所读的内容想开去 我我带着自己对祖国的热爱来朗读带着自己对祖国的热爱来朗读梅花魂第梅花魂第1313自然段自然段外祖父说的话后，感受到了外祖父对梅花的精神的赞美，也外祖父说的话后，感受到了外祖父对梅花的精神的赞美，也体会到了他对祖国的眷恋。体会到了他对祖国的眷恋。月是故乡明中有很多月是故

39、乡明中有很多直接抒发感情的句子直接抒发感情的句子，比如，比如“人人人人都爱自己故乡的月亮都爱自己故乡的月亮”“”“对比之下对比之下我永远忘不掉你！我永远忘不掉你！”“”“月月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”通过读这些通过读这些直抒胸臆的句子，我体会到了作者对故乡的思念之情。直抒胸臆的句子，我体会到了作者对故乡的思念之情。直接抒发感情的语句直接抒发感情的语句有感情地朗读有感情地朗读词句段运用词句段运用，学习表达学习表达 读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列读下面的句子，想象句中描写的情景，再从下列词语中选择一个，照样子说一说。词语中

40、选择一个，照样子说一说。u太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。方飞出来。u八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。出舌头，蝉热得不知如何是好。忙忙 冷冷 吵吵 静静 快快 辣辣选自选自“课中导学单课中导学单”活动二活动二活动二：活动二：分析例句，仿写句子。分析例句，仿写句子。例句分析例句分析。太阳太阳人人蚯蚓蚯蚓鸡鸡狗狗蝉蝉天气天气相同点：相同点：结构：结构：_。内容：内容：_。亮亮热热蝙蝠蝙蝠睁不开眼

41、睛睁不开眼睛不敢钻出地面来不敢钻出地面来不敢从黑暗的地方飞出来不敢从黑暗的地方飞出来耷拉着翅膀耷拉着翅膀吐出舌头吐出舌头不知如何是好不知如何是好都有都有通过三种不同事物的通过三种不同事物的表现来突出某个情景表现来突出某个情景的特点的特点一组结构基本相同的一组结构基本相同的短句，构成排比句短句，构成排比句都是都是选自选自“课中导学单课中导学单”活动二活动二 活动二：活动二：分析例句，仿写句子。分析例句，仿写句子。仿照例句，写一写。仿照例句，写一写。爸爸最近工作特别忙，忙得爸爸最近工作特别忙，忙得_，忙，忙得得_，忙，忙_ _ _。常常来不及吃饭常常来不及吃饭一周只能回两次家一周只能回两次家我每次

42、看到他时，他我每次看到他时，他都像一个旋转的陀螺，转个不停都像一个旋转的陀螺，转个不停围绕围绕“冷冷”字（或字（或“吵吵”“”“静静”“”“快快”“”“辣辣”等字）等字）想象一种情景，仿照例句写一写。想象一种情景，仿照例句写一写。示例：这个冬季，天气异常寒冷。淘气的小花猫缩示例：这个冬季，天气异常寒冷。淘气的小花猫缩在火炉旁瑟瑟发抖，路旁的行道树被皑皑白雪压弯了腰，在火炉旁瑟瑟发抖，路旁的行道树被皑皑白雪压弯了腰，行人将自己捂得严严实实的，只露出两只眼睛。行人将自己捂得严严实实的，只露出两只眼睛。找突出特点找突出特点发挥想象发挥想象具体描写具体描写板书设计板书设计语文园地语文园地描写人、事、景

43、、物的语句描写人、事、景、物的语句想象成文中的主人公想象成文中的主人公有感情地朗读有感情地朗读直接抒发感情的语句直接抒发感情的语句找突出特点找突出特点发挥想象发挥想象具体描写具体描写词句段运用词句段运用交流平台交流平台认识对比认识对比，表达运用表达运用 在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对比对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。何比不上我那心爱

44、的小月亮。阅读下面三组句子，说说阅读下面三组句子，说说表达表达了了什么感情什么感情。对故乡对故乡“小月亮小月亮”的喜爱和思念之情的喜爱和思念之情。第第2 2课时课时 这里的桂花再香，也比不上家乡院子这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘渔船仍然是那么亲切，那么难忘对家乡的思念之情对家乡的思念之情。对姑爹的小渔船和对父亲的怀念之情对姑爹的小渔船和对父亲的怀念之情。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠在风光旖旎的瑞士莱芒湖

45、上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。对比对比之下之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。何比不上我那心爱的小月亮。各地的月亮和家乡的月亮各地的月亮和家乡的月亮对比对比。比较阅读这三组句子，说说这三组句子比较阅读这三组句子，说说这三组句子有什么相同之处。有什么相同之处。这里的桂花再香，这里的桂花再香，也比不上也比不上家乡院子里的桂花。家乡院子里的桂花。虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，

46、远比远比不上不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘是那么亲切，那么难忘这里的桂花和家乡院子里的桂花这里的桂花和家乡院子里的桂花对比对比。绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船绍兴精致的乌篷船与姑爹的小渔船对比对比。对比的手法有什么表达效果？对比的手法有什么表达效果？通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱。通过对比，突出强调了自己对某一种事物的喜爱。这三组句子还有什么相同之处？有没这三组句子还有什么相同之处？有没有不同的地方？有不同的地方？我还发现三组句子中都有我还发现三组句子中都有“对比之下、无论如对比之下、无论如何比不上、远比不上何比不上

47、、远比不上”这样表示对比的词。这样表示对比的词。第一组句子是将家乡的月亮与第一组句子是将家乡的月亮与多个多个事物对比，事物对比，后面两组句子中对比的事物只有后面两组句子中对比的事物只有一个一个。相相 同同不不 同同我最喜欢家乡的小月亮。我最喜欢家乡的小月亮。家乡院子里的桂花最香。家乡院子里的桂花最香。我忘不了姑爹的小渔船。我忘不了姑爹的小渔船。读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？读一读，你觉得哪组句子更好？为什么？原来的句子更好。原来的句子更好。修改后的句子是直接表达情感修改后的句子是直接表达情感的，原来的句子则运用对比，使表达的情感更强的，原来的句子则运用对比，使表达的情感更强烈。烈。选自选

48、自“课中导学单课中导学单”活动一活动一 活动一：活动一：仿照例句，运用对比的手法，表达对某种仿照例句，运用对比的手法，表达对某种事物的情感。事物的情感。结合语境，把句子补充完整，并填空。结合语境，把句子补充完整，并填空。爸爸每次出差都是深夜回来，但是不爸爸每次出差都是深夜回来，但是不管他回来得有多晚，妈妈都会给他煮管他回来得有多晚，妈妈都会给他煮一碗面吃。爸爸对我说一碗面吃。爸爸对我说：“_“_，也比不上，也比不上_。”示例示例：对爸爸对爸爸来说，妈妈煮的面来说，妈妈煮的面里饱含着亲情和爱。里饱含着亲情和爱。面馆面馆你妈妈煮的这你妈妈煮的这的面再好吃的面再好吃 提示提示：对爸爸对爸爸来说，妈妈

49、煮的面来说，妈妈煮的面有什么意义？有什么意义？碗面碗面 选自选自“课中导学单课中导学单”活动一活动一 活动一：活动一：仿照例句，运用对比的手法，表达对某种事物仿照例句，运用对比的手法，表达对某种事物的情感。的情感。请同学们仿照例句，运用对比的手法写一段话，表达对请同学们仿照例句，运用对比的手法写一段话，表达对某种事物的情感。对比的事物可以写多种，也可以写一种某种事物的情感。对比的事物可以写多种，也可以写一种。示例：元宵节，街上的灯笼五花八门，形态各异，光彩示例：元宵节，街上的灯笼五花八门，形态各异，光彩夺目。可无论这些灯笼多么精巧，都比不上爷爷为我扎的那夺目。可无论这些灯笼多么精巧，都比不上爷

50、爷为我扎的那盏纸灯笼。盏纸灯笼。学习古诗学习古诗，体会，体会情感情感指出门在外远游的人指出门在外远游的人。学习古诗有哪些步骤？学习古诗有哪些步骤？解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。游子吟游子吟选自选自“课前预学单课前预学单”第第3 3题题搜集关于孟郊的资料。搜集关于孟郊的资料。诗人诗人朝代朝代生卒年生卒年字字雅称或成就雅称或成就作品风格作品风格主要作品主要作品孟郊孟郊751814751814唐唐东野东野有有“诗囚诗囚”之称，与诗人贾岛并称之称，与诗人贾岛并称“郊寒岛瘦郊寒岛瘦”其诗感伤遭遇，多寒苦之音其诗感伤遭遇，多寒苦之音游子吟游子吟登科后登科后征妇怨征妇怨等等