Unit 5 Who 第6课时 B Read and write& Let's check& Let's wrap it up& C Story time.docx

1、Unit 5 Whose dog is it? 教案第六课时(Read and write& Lets check& Lets wrap it up& C Story time)教学目标1. 能读懂Read and write部分的小短文，并能完成相应的练习；能听懂Lets check部分的内容，独立完成相应的听力题目；能了解形容词性物主代词与名词性物主代词的用法及区别，独立完成Lets wrap it up部分的习题。（语言能力）2. 能够对语篇关键信息进行识别、提炼、概括和归纳，能就语篇的主题意义作出正确的理解和判断。（思维品质）3. 能在学习过程中认真思考、主动探究。（学习能力）教学重点

2、能灵活地将本单元的知识点运用到习题当中。教学难点掌握名词性物主代词的用法并能在实际生活中熟练运用。教学过程设计意图Step 1 Warm-up&Lead in复习本单元学过的词汇，激活已有旧知。 Greetings. Revision.1. Words game.课件出示本单元的重点词汇，学生正确读出该词。2. Can you say?课件出示不同动物在做不同事的图片，教师引导学生看图并用句型“The _ is/are _.”说出对应的内容。Step 2 Presentation&Practice先出示该部分的图片，导入及预测内容，学生初步感知文章的大意，有效地培养学生科学的阅读习惯和策略。让

3、学生带着问题完成相应的练习任务，培养学生获取关键信息的能力。Read and write1. Pre-reading.T: (课件出示Sarah和Robin在动物园的图片)Where are Sarah and Robin?Ss: They are at the zoo.T: Is Robin happy?Ss: Yes, he is.T: Yes. Robin is very happy. He is excited.教师出示不同的图片，帮助学生理解生词excited的含义。2. Look and answer.课件出示Read and write部分的图片，学生用英文说出每张图片上的动物名

4、称。T: Robin is looking at the animals. What animals does he see? Ss: A bear, rabbits, .3. Scan and answer.课件依次出示该部分的图片及文本，学生找出描述动物及正在做的事情的关键词，随后用句型“The _ is/are _.”说出对应的句子。4. Answer the questions.教师请学生仔细阅读短文，完成教材上的问题。5. Act like Robin.课件依次呈现教材上的七幅图片，学生边做动作边说出句子“Im Robin. Im _ like _.”6. Read and act.

5、教师播放录音，学生跟读并模仿，注意语音、语调。随后学生分小组进行角色扮演。 7. Retell the story.课件出示该部分的图片，学生根据图片复述短文内容，如：Hello! Im Robin. Im looking at . Im .like .8. Imagine and say.T: If you are Robin, what other animals will you see? What will you do?教师出示提示句型：Hello! Im Robin. Im looking at . Im .like . 学生想象如果自己看到了什么动物会如何模仿，用现在进行时说出句

6、子。Lets check1. 教师用课件呈现Lets check部分的图片，师生就图片展开问答。T: What is the cat doing? Ss: Its climbing.T: What is Amy doing?Ss: She is riding a bike.2. 教师播放听力录音，学生完成给图片排序以及给问句选择答案的练习。稍后师生核对答案。3. 用课件呈现完整的听力材料，学生模仿并跟读，稍后同桌之间表演对话。Lets wrap it up1. 课件出示表格，学生根据汉语意思说出对应的形容词性物主代词和名词性物主代词。2. 学生说说形容词性物主代词与名词性物主代词的用法以及区别

7、。3. 学生完成课本该部分的练习。然后师生共同核对答案。4. 互为小老师。同桌搭档，相互就物主代词出题，检查改正。（教师可适当予以指导）Step 3 Consolidation&Extension通过出示不同图片帮助学生练习巩固短语的用法。通过模仿发音，培养学生良好的语音素养和朗读习惯。Story time1. 学习短语take pictures of及其用法。T: (课件出示Zip在动物园拍照的图片)Where are Zip and Zoom today?Ss: They are at the zoo.T: What is Zip doing?Ss: Shes taking picture

8、s.T: Maybe shes taking pictures of .课件出示不同动物，教师引导学生用短语take pictures of说出看到的动物。2. Watch and answer.教师播放Story time的视频，学生看视频回答问题：What does Zip take pictures of?师生共同核对答案：She takes pictures of a tiger and two monkeys.3. 课件出示Zip拿着拍了老虎尾巴照片的相机。T: There is only the tigers tail. Why?Ss: Because .T: Because it

9、s running so fast.课件分别出示狗跑得快及蜗牛跑得慢的图片，引导学生理解生词fast的含义。4. 课件出示Story time的最后一幅图片。T: What are the monkeys doing?Ss: They are looking at Zoom and Zip.T: They are taking pictures like them. They are copying them.教师做出相应的动作，帮助学生理解生词copy的含义。5. Watch and repeat.教师逐句播放录音，学生跟读并模仿语音、语调。6. Order the pictures.课件出

10、示打乱顺序了的Story time的图片，学生根据故事大意将图片排序。7. Read and judge.(T or F) ( )1. Zoom and Zip are at the park.( )2. The tiger and the monkeys are fast.( )3. The tiger can climb trees.( )4. The monkeys are copying Zoom and Zip.8. Act out the story.学生分小组进行角色扮演，随后教师邀请几组同学上台，戴上头饰进行表演，其他学生给予评价。对于表演比较好的小组给予相应的奖励。Step

11、4 Summary&Homework1. 小结：师生共同总结本单元所学的主要内容。2. 作业。(1) 读一读，跟读课文两遍。(2) 说一说，请向你的家人复述课文。(3) 写一写，请用你自己的语言描述下教室里的同学们正在做什么。 板书设计Unit 5 Part B 第六课时Im Robin. Im looking at a/an _.Im _(dancing, eating, .) like _(a bear, a rabbit, .) . 教学反思本节课主要是对本单元内容的综合复习和训练，培养学生听、说、读、写等多方面的能力。在阅读教学环节，让学生带着问题独立探究，培养学生获取关键信息的能力，发挥学生在课堂上的主体地位。在Lets wrap it up环节，先复习名词性物主代词和形容词性物主代词的用法，随后学生完成练习，学生完成情况较之前有了很大的进步。这说明在平时的学习过程中，我们还要采用多种形式，深化所学的知识。5